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七年级下册《宋代经济的发展》说课稿一、“课标”要求关于《宋代经济的发展》这一课，《初中历史课程标准》的要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
宋代是中国古代经济发展的重要阶段。
农业技术更新，优良品种增多，农业产量大幅增加。
纺织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。
南宋时期，南方地区进一步开发，促进江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。
这一时期，中国经济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。
二、教材与教学内容分析本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。
本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。
所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。
三、学情分析七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。
引导学生阅读课文，合作学习。
四、教学目标的设定1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。
2、思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
3、掌握经济重心南移的过程、原因和现实价值。
【设计意图】教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的要求。
五、教学策略设计教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移（宋代的商业贸易呈现出前所未有的繁荣，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃学”等专有名词。
因此将其作为本课重点）教学难点：经济重心南移（这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。
因此将其作为本课难点）教法设计：通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。
七年级历史下册
第9课《宋代经济的发展》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《宋代经济的发展》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习不仅能让学生了解宋朝经济发展的原因，而且能培养学生的民族自豪感，进而为学生下一步的历史学习打下坚实的基础。
二、说学生:
七年级的学生接受新事物的能力强，可塑性强，他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。
在这个时候更需要老师的引导，引导他们形成正确的历史观，让他们能客观、准确的去看待历史。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：了解宋代经济发展的状况；
技能目标：知道宋代经济发展的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；。
部编版（初⼀）七年级下册历史第9课宋代经济的发展教案部编版（初⼀）七年级下册历史第9课宋代经济的发展教案第⼆单元辽宋夏⾦元时期民族关系发展和社会变化第9课宋代经济的发展⼀、教学⽬标：知识与能⼒：农业发展的原因和表现；宋代茶叶普遍种植；棉花的推⼴；两宋时期纺织业、制瓷业、造船业的成就；宋代商业繁荣的表现；交⼦的出现；宋代海外贸易的发达、重要港⼝极其市舶司的设⽴。
过程与⽅法：通过本课的学习，使学⽣了解⾃唐朝中晚期⾄五代、宋朝南⽅经济的发展和中国古代经济重⼼南移的情况。
如两宋时期，政府在外贸港⼝设⽴的市舶司、交⼦在四川地区的出现等。
情感态度与价值观：通过思考和总结这⼀时期南⽅经济发展的原因，提⾼学⽣理解分析问题的能⼒。
北宋出现的交⼦是世界上最早的纸币。
宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。
以此增强学⽣的民族⾃豪感。
⽐较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学⽣运⽤对⽐⽅法观察历史事物的能⼒。
⼆、教学重点、难点：重点：南⽅商业的繁荣难点：南⽅经济发展的原因三、教法学法：应⽤多媒体课件，运⽤启发式和探究法四、教学过程：（⼀）、导⼊新课：“苏湖熟,天下⾜”据说是南宋时候的民谚。
元代任仁发的《浙西⽔利议答》⾥提过。
意思是：这个地⽅的粮⾷丰收，⾜于解决全国⼈⼝的吃饭问题。
为什么这样呢，因为：宋元明清时期的中国的粮⾷供应基地主要集中于长江中下游的太湖、鄱阳湖和洞庭湖等平原和湖沼地区。
这些地区不仅⾃⾝⼈⼝稠密，还要运出⼤量的粮⾷供应其它地区，所以从宋代以后就流⾏有“苏湖熟，天下⾜”，“苏常熟、天下⾜”，“湖⼴熟，天下⾜”的民谚。
（⼆）、讲授新课：⼀、农业的发展：1、南⽅农业发展原因：⾃东汉后期开始，江南社会经济逐步得到发展。
材料⼀：五代之后，北⽅历经靖康之难、宋⾦对峙、蒙古灭⾦…北⽅战乱不休。
南宋时期，南⽅基本上保持了和平安定的环境。
（1）南⽅安定的社会环境（2）北⽅⼈⼝南迁，带来了先进技术和充⾜的劳动⼒。
第9课宋代经济的发展教学设计第9课宋代经济的发展（说课稿）尊敬的各位评委老师好！今天，我说课的课题是“第9课宋代经济的发展”。
下面我就从课标要求、教材分析、教法学法、教学过程四个方面说明我对本节课的构思与设计。
一、课标要求课程标准是教学的基本依据。
课程标准对本节课的学习要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
根据这一要求，把教材分析好、分析透，是上好课的重要前提。
二、教材分析首先，我们要通过分析教材，明确本节课所学内容在历史中所处的地位和作用。
1．地位和作用本课的主题为“宋代经济的发展”。
尽管两宋在政治上没有出现大一统局面，但是在经济方面却在前代基础上得到了空前发展，是我国封建社会继隋唐之后出现的又一个经济繁荣时期。
两宋时期南方经济的全面发展，直接推动了南宋时中国经济重心南移的完成，使中国的经济格局发生了千年之变。
因此，宋代经济的发展，在我国古代经济发展史上占有非常突出的重要地位，对我国南方经济的发展与繁荣作出了巨大贡献。
在明确了宋代经济发展的地位和作用之后，我们必须根据课程标准的要求，依托教材确定出本节课的三维教学目标。
2．教学目标知识与能力：通过解读教材文本和相关历史资料，学生能够用简练的语言归纳出宋代农业南方超过北方的表现、手工业兴盛的表现和南方商业贸易繁荣的表现及其原因；能够理解中国古代经济重心南移的因素与影响。
在学习过程中，突出对学生进行分析、归纳、比较能力的培养。
过程与方法：通过组织学生合作探究宋代粮食生产状况、植棉特点以及茶叶种植情况，对学生进行合作学习方法指导。
通过让学生观看临沂市智慧教育云平台上关于本节课宋代瓷器的微课片段，培养学生利用网上课程资源进行学习的习惯与方法。
通过引领学生探究我国经济重心南移的原因和启示，培养学生学以致用、古为今用的意识和方法。
情感态度与价值观：通过宋代经济领先于世界的史实，增强学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生为中华民族的崛起而读书。
《宋代经济的发展》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但农业、手工业、商业的发展，对学生来说是一个难点。
同时七年级的学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。
为了调动学生学习的积极性，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用情境教学法，让学生在情境中，获得南方经济发展的基本状况。
教材分析唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。
从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。
唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。
教学目标【知识与能力目标】1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。
3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
【过程与方法目标】1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。
第9课宋代经济的发展❶教学分析➷知识与能力1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。
3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法 1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。
2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。
2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
【重点难点】教学重点：两宋商业繁荣的表现教学难点：南方经济发展的原因❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。
总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。
这是现在的情况。
其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。
那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。
二、新课讲授目标导学一：农业的发展1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。
答案提示：南方人口超过北方。
说明经济重心南移。
2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。
3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。
②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。
【高分上岸】初中历史《宋代经济的发展》教学设计+试讲稿+说课稿《宋代经济的发展》教案一、教学目标1.知识与能力：了解宋朝时期农业经济的发展、以丝织、瓷器、造船为主的手工业发展和商业贸易发展的表现。
理解宋朝经济的繁荣以及经济上出现的南重北轻的现象。
2.过程与方法：学生通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。
通过小组讨论，提高自主学习、合作探究的能力。
3.情感·态度·价值观：感受宋朝经济的繁荣景象，感知五大名窑的灿烂的瓷器文化，了解宋朝海外贸易的繁盛景象，培养民族文化的自信心、自豪感以及历史认同感。
二、教学重点占城稻的推广，宋代五大名窑，北宋商业贸易发展。
三、教学难点理解宋朝经济重心南移的原因。
四、教学过程（一）名画导入教师引导学生观看清明上河图：“同学们你在图上看到了什么，对于图片描述的场景你有什么感触？”学生欣赏名画后描述自己看到的景象，以及自己的感触。
老师通过学生回答引导学生感悟宋朝商业的繁荣，由此引入《宋代经济的发展》。
（二）新课讲授活动一：感知历史信息教师引导学生自主阅读课本，了解经济是从哪几个方面展开的。
学生阅读后了解到课本是从农业、手工业、商业三个方面展开的。
活动二：整合历史知识教师分组，引导每组学生分别寻找农业、商业、手工业中宋朝经济发展的表现。
在黑板上列出表格请小组代表填写。
学生分组寻找宋朝经济发展的表现并填写表格。
教师根据学生完成情况进行评价以及补充。
活动三：深化历史理解教师引导学生发现宋朝经济的发展南方要优于北方，教师提出问题：造成这种现象的原因是什么？教师提出经济发展的条件：政治稳定；人口众多；土地肥沃；生产力高；生产工具进步；政府支持以及反映经济重心南移的历史资料。
教师引导学生分小组讨论解答问题。
学生通过教师提供的资料及其维度找出经济重心南移的原因。
教师请小组代表发言并进行品评与总结，找出经济重心南移的原因：北方战乱，南方战乱较少政治稳定；宋朝政府支持；北方人大量南迁带来大量人口和先进的生产工具；南方自然资源丰富，土地肥沃。
第九课宋代经济的发展尊敬的各位评委、老师。
亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版七年级下册第二单元第九课《宋代经济的发展》。
我将从以下7 个方面进行我的说课：一、教材分析为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析：该课是部编版七年级下册的第九课，课标对本课的要求是“知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移”。
课文由“农业的发展”、“手工业的兴盛”、“商业贸易的繁荣”等三个子目构成。
本课主要讲述了宋代经济得到了飞速的发展，并完成了经济重心的南移。
从历史发展的逻辑来看，宋代是继唐朝以后中国社会发展的又一黄金时代，两宋时期南方经济的全面发展直接导致经济重心的南移完成。
中国经济格局发生变化，一直影响到中国后来的历史。
因此我将本课的主题定位为：二、学情分析：奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。
”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——从学生的知识状况看，学生通过前面的学习，知道了经济重心正在转移，通过一些考古新闻了解宋朝经济的繁荣。
对本课的教学打下了良好的知识基础。
但是但碎片化的历史印象，无法建构系统性的历史认识，并且对经济重心南移的过程依旧不明晰。
因此我将梳理好本课知识点，让学生系统的学习。
从学生的思维特征分析，7年级学生历史独自思考的能力较弱，所以我会作指导性牵引，让学生独立思考和互相合作。
“00”后思考方式偏向自我思考为主。
针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。
三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行整合，定为以下三点：1.通过。
初中历史七年级下册《第9课宋代经济的发展》（说课稿）一. 教材分析《第9课宋代经济的发展》是人教版初中历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了宋代经济的发展情况，包括农业、手工业和商业三个方面。
教材通过生动的图片和翔实的文字，展现了宋代经济的繁荣景象。
本课内容是学生学习中国古代经济发展的重要一环，对于理解中国古代经济的发展历程具有重要意义。
二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代经济的发展有一定的了解。
但是，对于宋代经济的具体情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片和文字资料，深入了解宋代经济的发展情况。
同时，学生对于经济概念的理解可能还不够清晰，需要在教学过程中进行引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解宋代农业、手工业和商业的发展情况，掌握宋代经济的基本特征。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习宋代经济的发展，使学生认识到经济发展对社会进步的重要作用，培养学生对经济发展的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋代农业、手工业和商业的发展情况。
2.教学难点：宋代经济发展的原因和影响。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是以问题为导向，引导学生通过观察图片、阅读文字资料，分析宋代经济的发展情况。
同时，采用小组讨论、学生讲解等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，利用多媒体手段，展示宋代经济发展的图片和资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋代经济发展的图片，引导学生思考宋代经济的特点和原因。
2.自主学习：学生阅读教材，了解宋代农业、手工业和商业的发展情况。
3.问题探究：教师提出问题，引导学生思考宋代经济发展的原因和影响。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
人教部编版历史七年级下册：：第9课《宋代经济的发展》教学设计4一. 教材分析《宋代经济的发展》是人教部编版历史七年级下册的一课。
本课主要内容是宋代南方经济的发展和繁荣，包括农业、手工业、商业和海外贸易等方面。
教材通过丰富的图片、文字和数据，生动展示了宋代经济的繁荣景象，让学生了解宋代我国经济的发展水平，培养学生的识图能力和史料分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对宋代的历史背景有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往缺乏深入的分析和批判性思维。
针对这一特点，教师在教学中应注重引导学生运用史料分析问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代南方经济的发展和繁荣，掌握农业、手工业、商业和海外贸易等方面的主要特点。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋代经济繁荣对我国历史发展的贡献，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：宋代南方经济的发展和繁荣。
2.难点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的特点及其相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.史料教学法：运用史料，引导学生分析问题，培养学生的批判性思维。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.历史史料和相关学术资料。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示宋代经济的繁荣景象，引导学生关注宋代经济的发展。
2.呈现（10分钟）介绍宋代农业、手工业、商业和海外贸易的主要特点，让学生了解宋代经济的发展状况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析宋代经济繁荣的原因，引导学生运用史料进行批判性思考。
4.巩固（5分钟）通过课堂提问，检查学生对宋代经济特点的掌握程度，巩固所学知识。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第9课宋代经济的发展》说课稿(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第9课宋代经济的发展》主要讲述了宋代经济的发展情况。
本节课的内容包括农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展。
教材通过丰富的史料和生动的图片，展现了宋代经济的繁荣景象，使学生了解宋代我国经济的发展水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识。
但他们对宋代经济的了解可能较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解宋代经济的发展。
此外，学生对于历史学科的学习兴趣较高，对历史故事和文物古迹较感兴趣，这为教学提供了良好的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况，掌握宋代经济发展的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析史料，培养史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋代经济的发展对我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。
2.教学难点：宋代经济发展的原因和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、史料等教学资源，生动展示宋代经济发展的场景，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以宋代市井生活为切入点，引导学生关注宋代经济的发展。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。
3.合作探讨：分组讨论，分析宋代经济发展的原因和特点。
4.史料分析：展示相关史料，引导学生分析史料，加深对宋代经济发展的理解。
5.知识拓展：介绍宋代经济发展的历史意义，引导学生认识宋代经济在我国历史进程中的重要地位。
6.总结发言：让学生分享自己的学习心得，对宋代经济发展进行全面总结。
人教版部编历史七年级下册《第9课宋代经济的发展》说课稿一. 教材分析《第9课宋代经济的发展》是人教版部编历史七年级下册的一课，主要讲述了宋代经济的发展情况。
本节课的内容主要包括农业、手工业、商业和海外贸易等方面的内容。
教材通过生动的图片和详实的文字，展现了宋代经济的繁荣和发展的特点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了宋代社会的一些基本情况，如、文化等方面。
但对于宋代经济的发展，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去观察和理解宋代经济的发展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生收集和处理信息的能力、创新意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到宋代经济发展的历史意义，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况。
2.教学难点：宋代经济发展背后的原因及其历史意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋代经济发展的图片，引导学生思考宋代经济的发展情况。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析宋代经济发展背后的原因及其历史意义。
4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行讲解，总结宋代经济的发展特点。
5.案例分析：通过分析具体的宋代经济发展案例，如景德镇陶瓷、杭州商业街等，让学生更深入地了解宋代经济的发展。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
2020部编人教版七年级中国历史下册《宋代经济的发展》创新优质
说课稿
名位领导、评委
大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史七年级下册第二单元第9课《宋代经济的发展》。
第二单元延续中国古代史发展的整体脉络，主要内容是：大一统国家的发展与巩固；中华民族多元一体的格局；中国疆域的演变发展；中华优秀传统文化；对外关系与中外交流。
本单元由《北宋的政治》、《辽、西夏与北宋的并立》、《金与南宋的对峙》、《宋代经济的发展》、《蒙古族的兴起与元朝的建立》、《元朝的统治》、《宋元时期的都市和文化》和《宋元时期的科技与中外交流》8课教学构成。
这部分内容的教学，不仅要使学生了解中国古代国家历史发展的具体演进，还要掌握中国历史发展的总体趋势，使学生认识国家统一的重要性，形成国家认同；从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化;认识在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感等。
本课承载着实现上述教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。
一、说课程标准。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
”
二、说教材。
（一）教材分析
《宋代经济的发展》是部编本《义务教育教科书•中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化》的第4课。
本课共三部分，即农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。
主要讲述了在两宋时期，农业、手工业、商业等方面都取得了突出的成就，从唐朝中期开始的经济重心南移到南。
