部编版初中道德与法治八年级上册第二单元《第四课 社会生活讲道德【第2课时】》教案

部编版八年级道德与法治上册知识点考点归纳总结第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德1.我们为什么要尊重他人?①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

②尊重使社会生活和谐融洽。

2.是否受到他人尊重会给我们带来怎样的心理体验?①受到他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

②相反如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

3.如何理解尊重使社会生活和谐融治?尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂,增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

4.怎样做到尊重他人?社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

①积极关注、重视他人；②平等对待他人；③学会换位思考；④学会欣赏他人。

5.怎样做到关注、重视他人?①尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。

②我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

6.怎样做到平等对待他人?平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

7.怎样做到换位思考?在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己样尊重他人。

8.怎样做到欣赏他人?我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

9.社会生活中，礼主要表现在哪些方面?社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

10.我们为什么要做到文明有礼?(文明有礼的重要意义)①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。

②对社会：文明有礼促进社会和谐。

③对国家：文明有礼体现国家形象11.如何理解文明有礼是一个人立身处世的前提?文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。

第2课时以礼待人知识目标1．知道礼貌的重要性或意义。

2．懂得文明有礼的具体方法或要求。

能力目标1．全面、多角度认识礼貌的意义。

2．掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。

情感、态度与价值观1．树立文明有礼意识，做文明有礼的人。

2．热爱国家，维护国家形象和民族尊严。

重点1．文明有礼是人立身处世的前提。

2．如何做文明有礼的人。

难点1．文明有礼的意义和做法。

教师准备：搜集文明有礼的事例。

学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。

一、故事导入，场景激趣【文明礼仪故事——千里送鹅毛】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。

礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。

“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。

当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。

路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。

不料，天鹅展翅飞向高空。

缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。

缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。

随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。

”缅伯高一想，也只能如此了。

到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。

唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。

诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。

沔阳河失宝，倒地哭号啕。

上复圣天子，可饶缅伯高。

礼轻情意重，千里送鹅毛。

”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。

唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！”这个故事体现着送礼之人文明有礼的可贵美德。

今天，人们用“千里送鹅毛”比喻送出的礼物单薄，但礼仪情意却异常浓厚。

【文明礼仪故事——程门立雪】说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事儿。

二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。

二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。

杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。

杨、游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。

第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。

教学难点：文明有礼的做法。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。

子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。

”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。

今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。

二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。

他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。

教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。

思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。

教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。

文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。

文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

3．阅读教材P38“探究与分享”。

思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。

教师总结：文明有礼促进社会和谐。

文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。

2号题：“礼貌用语之美”，根据课本P39 页相关链接，设置左右对称的问答栏，让学生学习礼貌用语。

3号题：“经典国学之美”，让学生从国学中找出三句关于“礼”的名言。

4号题：“现代仪式之美”，请学生根据中学生文明礼仪规范，说出校园生活中的常用仪式。

教师根据学生答题情况进行计分，并结合每组答题情况进行针对性的归纳和简要点评，注意课堂生成问题。

教师归纳：一、“礼”是什么——含义及表现（ppt 展示）环节二：明礼——礼的重要性ppt 展示图片一：《开学第一课》中董卿采访许渊冲先生的跪膝之礼的图片。

ppt 展示图片二：结合身边实际，宣城市文明创建答，也可以向推荐本组成员答题，答题需要根据题目要求在规定时间内完成，答对即可得分，答题过程中有一次向本组成员求助的机会。

生进一步感受中华优秀传统文化之魅力，深入了解“礼” 的文化渊源。

再通过古今礼仪仪式之对比，坚持“古为今用”“推陈出现”的原则上感受礼在日常生活中的表现方式。

活动2：探究与分享1、为什么大家会对董卿的跪、二小学生的“鞠躬”纷纷点赞？2、二小学生对司机礼让行人的行为回以“鞠躬”温暖人心，说明了一是《开学第一课》节目主持人董卿的素材的选择，一方面培养学生关注媒体热点、焦点事件学习的意识；另一方面鼓励学生观看国家举办的有教育性的节目，提升自己文化的品味。

同时也的影响，善于学习明星人物的优点。

二是“二小学生”的素材选择，引导学生关注身边的社会生活，关心城市的发展动态，以实际行动展现文明的市民形象。

本环节旨在让学生通过自己喜欢的动画方式，身临其境的体验自己可以在生活中哪些方面去践行文明有礼。

第四课社会生活讲道德第一框尊重他人教材第32页（1）面对上述两种场景，你的感受有何不同？（2）就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。

提示：（1）左侧场景中的两位运动员在比赛之后相互握手，是尊重对手的表现；右侧场景中的学生随手乱扔垃圾，没有做到尊重环卫工人的劳动成果。

（2）在社会生活中，我们应该学会尊重他人，包括尊重他人的人格、权利和劳动成果等。

教材第33页（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。

（2）有人说：“尊重比帮助更重要。

”你认同这个观点吗？说说你的理由。

提示：（1）我赞同左上女同学和左下男同学的观点。

列举自己生活中的例子说明即可。

（2）我认同这个观点。

因为每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

教材第34页 1.你如何看待以上观点？提示：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

尊重使社会生活和谐融洽，尊重有利于促进社会进步、提高社会文明程度。

图书馆作为文明学习的公共场所，有其相应的管理规则，每个人都可以进人图书馆阅读书籍，但是我们也要文明有礼，遵守规则，尊重其他读者，衣冠不整者的行为是对其他读者的不尊重，是不文明的，不可取。

2.如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。

提示：（1）如果遇到情境一中的情况，我会先为小萌同学解答完数学问题再去参观美术馆。

因为我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

（2）如果遇到情境二中的情况，我会先跟几个同学讨论演讲稿的事情。

因为我们应该学会尊重他人，不冷落和忽视他人。

（3）如果遇到情境三中的情况，我应该尊重舅舅，认真倾听舅舅对该电影的谈论。

因为我们需要考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注。

教材第35页（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。

《尊重他人》◆教材分析本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。

教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。

最后，通过“拓展空间”引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重大自然等，开阔了学生的视野。

◆教学目标【知识与能力目标】1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；2、了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人；3、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

【过程与方法目标】通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

【情感态度价值观目标】培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

◆教学重难点◆【教学重点】尊重他人的原因及做法。

【教学难点】尊重他人的做法。

◆课前准备◆1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；2、学生准备：预习教材，搜集尊重他人的典型事例。

◆教学过程一、导入新课(展示图片)思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。

不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要。

”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。

例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。

第四课社会生活讲道德第 1 课时尊敬别人中心骨干1．尊敬即敬爱、重视。

尊敬别人是一个人内在涵养的外在表现。

社会生活中，我们应该尊敬别人的人品、权益等。

2．遇到别人尊敬可以增强自尊、自信，产生优秀的心理体验，如知足感、成就感等。

相反，假如得不到别人的尊敬与认同，常常会产生自卑感、挫败感等。

3．尊敬使社会生活和睦和睦。

尊敬是维系优秀人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

尊敬可以减少摩擦，除去隔膜，增进相信，形成互敬互爱的和睦关系，进而促使社会进步，提升社会文明程度。

4．踊跃关注、重视别人。

尊敬别人，需要我们考虑别人的感觉，仔细对待别人，赐予别人应有的、适合的关注，而不冷淡、忽略别人。

我们应当重视别人，对别人的迷惑赐予仔细耐心的解答，对别人的恳求赐予热忱的帮助。

5．同等对待别人。

同等候人要求我们发自心里地尊敬别人人品，对全部的人视同一律。

6．学会换位思虑。

在人际交往中，我们要身临其境为别人着想，不把自己的意志强加给别人；应当将心比心，领会别人的感觉，理解别人的难处，包含别人，像尊敬自己同样尊敬别人。

7．学会赏识别人。

我们要擅长发现别人的潜质和专长，真挚地赏识和赞叹别人的长处和闪光点，赐予别人踊跃的评论。

8．为何要尊敬别人？(1)尊敬别人是一个人内在涵养的外在表现。

社会生活中，我们应当尊敬别人的人品、权益等。

(2)遇到别人尊敬可以增强自尊、自信，产生优秀的心理体验，如知足感、成就感等。

相反，假如得不到别人的尊敬与认同，常常会产生自卑感、挫败感等。

(3)尊敬使社会生活和睦和睦。

尊敬是维系优秀人际关系的前提，是文明社会的重要特点。

尊敬是互相的，尊敬可以减少摩擦，除去隔膜，增进相信，形成互敬互爱的和睦关系，进而促使社会进步，提升社会文明程度。

开卷速查必备1．如何理解人生来同等？人生来同等，这类同等集中表此刻人品和法律地位上的同等。

在人品上，每一个人都是有独立意识的主体，都有做人的尊严。

在法律地位上，每一个人同等地享有权益和同等地执行义务。