苏教版：小学三年级上册语文第21课《军神》原文及教案

【原文】重慶臨江門外，一個德國人開設的診所裏，醫生沃克端坐在桌後。

他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什麼名字？”“劉大川。

”“年齡？”“24歲。

”“什麼病？”“土匪打傷了眼睛。

”沃克醫生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。

他愣住了，藍色的眼睛裏閃出驚疑的神情。

他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是幹什麼的？”“郵局職員。

”“你是軍人！”活克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這麼重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！”病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。

”沃克醫生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。

”沃克正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。

沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。

而我，今後需要一個非常清醒的大腦！”沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右面眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧。

”手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。

最後他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。

”病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。

”病人臉色蒼白。

他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。

”沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。

”沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎了。

”沃克醫生的臉上浮出慈詳的神情。

他想說什麼又忍住了，揮手讓護士出去，然後關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什麼？”“劉伯承。

”沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。

苏教版《军神》教案苏教版《军神》教案1教学目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。

重点难点：1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一.引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。

通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。

今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。

他，堪称“军神”。

二.初步感知1.课题让你想到什么?2.浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事?三.讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承：微笑平静一声不吭一笑沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬B.从每个细节体会*所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C.体会感情的同时注意朗读语气……四.全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

(允许争论，确有困难，教师稍作引导)五.小结通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲?A.自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

小学三年级语文《军神》原文、教案及教学反思精选5篇小学三年级语文《军神》教学反思篇一《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。

表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达对刘伯承的赞美之情。

本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。

一、让学生“善问”，促进自主学习首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共同梳理问题，收集展示问题，引导共同提炼教学的核心问题，作为探究主线。

本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。

二、重视培养学生的语感《军神》一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中我引导学生体会着重刻画了刘的什么？当学生知道是动作、神态时，再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。

学生畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。

三、从读到写，重在学会表达教学中，力求巧妙渗透写作方法的教学，如，课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么？这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑；拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术；手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀，这令沃克大加赞赏。

课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，更能体现他坚强的意志。

这一设计让学生理解了侧面烘托的好处，也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践，从而学会了表达。

《军神》教学反思篇二本着“简简单单教语文”的原则，我在本堂课整个的教学过程中只设计了一个主干问题：为什么称刘伯承为“军神”？学生通过阅读课文提出这个质疑后，由教师将这个疑问进一步内化为可操作性更强的具体问题：从文中哪些地方可以体现出刘伯承是一个真正的“军神”？通过对这个问题的思考，引领学生走进课文。

苏教版三年级语文上册《军神》教学设计一、教学目标1.了解诗歌的特点和基本结构；2.理解诗歌《军神》里的意境和形象；3.分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法；4.提高学生的朗读能力和表达能力；5.培养学生的爱国情感。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌《军神》里的意境和形象；2.难点：分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法。

三、教学准备1.音频播放器和《军神》诗歌录音；2.电子白板和投影仪；3.《军神》课文PPT。

四、教学过程1. 导入环节（10分钟）初步介绍本课将要学习的内容，为后续教学做铺垫。

首先通过PPT展示《军神》诗歌的标题和作者，并了解一下诗歌的基本形式和特点，引导学生在理解、朗读和诵读的过程中发现诗歌韵律的美妙。

2. 正文教学（35分钟）2.1 阅读和理解（15分钟）引导学生朗读《军神》，在听音乐与读诗歌的交互过程中感受诗歌中表达出的爱国情感和英雄主义精神。

接着，通过投影PPT，让学生观察图片，想象和深入研究诗歌中的形象和意境。

2.2 词汇、语言和修辞手法分析（20分钟）通过分析诗歌里的词汇、语言和修辞手法，理解诗歌在表达中使用到的方法和技巧，帮助学生更好地领会诗歌的内涵。

例如，“奏凯的战鼓” “身傍的尺八”等等，逐个解释，并引导学生理解其中隐藏的意义和象征。

3. 练习环节（15分钟）3.1 句型模仿要求学生回想课文中的语言描述和形象描写，模仿其中的句型和表达方式，增强学生的写作能力和语言表达能力。

3.2 课外拓展布置课外作业，鼓励学生自己搜索豆瓣、百度等平台上关于《军神》的相关资源。

并在下一次课上和同学分享自己对该诗的独到见解和理解。

五、教学评价1. 诗歌朗读和背诵针对学生的口语表达和语感，进行评分。

2. 语言和词汇分析针对学生对于文章中存在的句式结构、修辞手法的熟悉程度进行评分。

3. 活动的完成度和交流质量针对学生在活动和课外拓展中的表现、参与度、思考和交流质量进行评分。

六、教学反思在教学中需要更进一步的思考如何让学生在感受、理解和表达等方面各方面都得到充分锻炼。

三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会通过细节描写来分析人物形象的方法。

3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。

教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。

教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。

感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。

学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。

三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。

学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。

每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。

重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。

五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。

学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。

教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。

学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词；（2）通过合作学习，理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对刘伯承将军的敬佩之情；（2）培养学生勇敢、坚毅的品质；（3）教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。

二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；2. 理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。

四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“军神”；（2）引导学生交流：你们知道“军神”是什么意思吗？今天我们要学习一篇关于“军神”的课文。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文讲述了刘伯承将军的哪些事情？表现了他怎样的品质？（2）全班交流：引导学生用文中的词语概括刘伯承将军的品质，如“赞扬”、“豪爽”等；（3）教师总结：刘伯承将军的胆识和医术令人敬佩。

4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的情景，体会刘伯承将军的胆识和医术；（2）教师选读课文中的优美语句，引导学生欣赏；（3）学生自由朗读，体会课文的意境。

5. 练习巩固（1）出示生字词卡片，让学生认读；（2）用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对刘伯承将军的认识和体会。

6. 课堂小结本节课我们学习了课文《军神》，了解了刘伯承将军的胆识和医术，激发了对他的敬佩之情。

三年级语文上册《军神》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解有关伟人的历史背景，增长知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课后资料了解人物，培养搜集、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受伟人的伟大，培养学生的爱国情怀。

（2）学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：感受伟人的伟大，学习伟人的优秀品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学的相关课文，如《朱德的扁担》等，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课后资料了解课文中的人物，分享所学知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结伟人的伟大和优秀品质。

（2）每组选代表进行分享，大家共同讨论，深入理解。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）重点讲解生字词的用法和词义，引导学生灵活运用。

5. 情感升华：（1）教师引导学生学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情，培养爱国情怀。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于伟人的短文。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度。

2. 课文理解评价：通过提问、回答和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

20.军神一、教学目标：1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

二、教学重点、难点：重点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

体会刘伯承的坚强意志。

难点：通过沃克医生神态、情绪的变化，从侧面体会刘伯承坚强的意志。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受刘伯承的钢铁意志。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入1．板书课题，齐读课题。

2．引导质疑，谁是“军神”？为什么称他为“军神”？(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

师重点指导生字“承”“势”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）出示生字词冷冷地不悦愣住颤抖不禁失声亲切镇定一声不吭勉强一笑男子汉钢板军神（2）这些词语哪些是写沃克的，哪些是写刘伯承的，不禁失声的什么意思？钢板是什么意思？3．指名分段读课文，读后师生评价。

4．再读课文，整体感知。

（1）听课文录音，思考：课文主要讲了什么事？（刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药,被沃克医生称为军神的故事。

）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）学习第一自然段。

《军神》教案教学设计(苏教版三年级上册)教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。

如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点。

一、激情导入，认识英雄。

刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础。

二、整体感知，重点理解。

通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受。

然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。

三、借助媒体，形象感知。

当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深。

四、注重品读，增强感悟。

让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动。

军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。

刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的。

使课文内容得以升华，情感的渗透教学课题：《军神》教材分析：1.教学目标：知识与技能：（1）、默读课文。

了解课文主要内容，体会人物的情感。

（2）、能够有感情地朗读课文。

过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。

情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。

2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。

3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”教具准备：多媒体教室、ppt课件教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。

教学过程：一、导入：1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。