人教版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》优质课教学设计_25

二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。

本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。

三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。

3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。

2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。

展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。

然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。

3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。

学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。

小学二年级数学下册《克和千克》教学设计教学目标:1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单计算;3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:认识质量单单位,建立1克和1千克的观念教学难点:知道1千克=1000克,会根据物体的实际质量,选择合适的质量单位。

教学方法:合作法、操作法等教学步骤一、导入新课:师:跷跷板大家玩过吗？今天妞妞和文文因为跷跷板的游戏发生了一些争执，让我们一起来看看吧！师：这是游戏中关于轻和重的数学知识，生活中也有更多关于轻和重的知识呢。

之前让你们收集的包装袋你们带了吗？你能发现什么关于轻和重的知识呢？谁能说一说包装袋上的净含量是什么呢又是多少呢？师:你获得了什么信息?师:哦,原来表示物品有多重,可以用克和千克作单位。

师:克通常用字母g表示,十克可用字母kg表示(补充板书)今天这节课,咱们就来认识克和千克(板书课题)二)探究新知1.认识克(1)用生活中的物品体会1克的重量师：先来看看一组图片，这是什么呢？没错，我们同学最熟悉不过的铅笔橡皮和尺子，你们的在哪里？用手掂一掂，什么感觉？师:对,它们都很轻,计量比较轻的物品常用克作单位,克也可以用符号(g)表示,教师板书:克(g)师:同学们1克有多重? 让我们一起来研究研究。

老师带来了一枚2分的硬币,它就是约重1克。

板书:一枚2分硬币重1克。

(2)掂一掂,感受1克,教师拿出为学生准备的2分硬币,学生闭眼晴感受它的轻重,把这种感觉记在心里。

师:刚才我们知道了—枚2分硬币就是1克,你能从黄豆袋子中取出1克的黄豆吗?师:你取出了几颗?你是怎么知道的呢?(我是根据2分硬币的重量估计出来的)师:那到底有几颗黄豆是重1克呢?你有什么好办法?(可以称一称) 2.认识天平师:对的,我们用称一称的办法最准确,称量比较轻的物品通常我们用天平。

新人教版小学二年级数学下册第八单元克和千克【教学内容】新人教版小学数学二年级数学下册用克和千克解决问题。

（课本第 104-105 页）。

【教材分析】本节课是学生在已经初步建立 1 克和1 千克的基础上，结合学生已有的知识经验，借助学生熟悉的超市情景及日常事物，基于对质量单位的已有认知进行编排。

注重估测方法的教学，以逐步培养学生的估算能力，在尊重学生的认知规律和生活经验，将抽象的术语转换为学生理解的“有多重”“轻重”等生活语言。

虽然“质量”这个词是规范的数学或物理名词，但在生活中人们一般不用。

【学情分析】本节课是学生在已经初步建立 1 克和 1 千克的基础上，学生已有一定的知识经验，出示超市的情景，学生感觉很亲切，借助学生熟悉的超市情景及日常事物，基于并会以此为准确估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

【教学目标】1.在具体的情境中，借助已学生已积累的直观感受和经验解决问题，巩固学生已经建立的 1 千克的质量观念，巩固克和千克的知识。

2.学生通过思考、交流、操作等活动，掌握估计的方法，增强估计的意识。

3.在初步建立 1 克和 1 千克的观念基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

【教学重难点】在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

【教学过程】一、复习巩固。

1.我们学过的质量单位有哪些？预设：克和千克。

2.你知道克和千克之间存在怎样的数量关系吗？副板板书： 1 千克 =1000 克3.通过昨天的测量，你知道 1 千克到底有多重吗？预设： 4 个大苹果， 5 个小苹果或者 4 个梨。

【设计意图】上课前已经经过测量让学生体会 4 个大苹果， 5 个小苹果， 4 个梨的质量大约是 1 千克，然后复习回顾了前面学过的内容，为新课打好基础。

提高了学生学习的积极性。

二、探索交流，解决问题情景导入：尊老爱幼是我们中华民族的优良传统，王奶奶有一个问题需要我们帮助，你们愿意帮助她吗？1.课件出示：王奶奶摘了 20 个苹果，但她不知道大约有几千克。

人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年3月辅助备课课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时克和千克教学目标1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克，认识天平和几种用“千克”作单位的秤。

2.通过掂一掂、称一称等活动，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作的能力。

3.感知数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

教学难点感知1克和1千克的质量。

教学准备多媒体课件、天平、黄豆、白砂糖等。

教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们知道自己的体重是多少吗？学生自由回答。

教师：同学们，今天我们一起来学习克和千克。

（板书：克和千克）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.学习例1。

（1）课件出示例1：（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。

同学们知道1克有多重吗？学生1：1克很轻，可能感受不到。

学生2：我想1枚1角硬币约重1克。

（3）结果汇报教师：那现在我们来感受一下1克有多重，2个曲别针约重1克，大家掂一掂。

学生：太轻了，感觉手上没有放东西。

（4）运用探究教师：比较轻的物品常用天平来称。

出示课件：教师：这就是天平。

天平有两个托盘，左托盘放物品，右托盘放砝码。

当天平平衡时，砝码的质量就是物体的质量。

天平的砝码有很多种。

出示课件：教师：这都是天平的砝码。

教师：现在请同学们用天平称称看，1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。

学生自己动手用天平称，数一数并掂一掂。

出示课件：学生：1克黄豆大约有5粒。

2.学习例2。

（1）课件出示例2：（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：同学们知道“净含量”是指什么吗？同学：“净含量”是指桶里、箱子里的物品实际有多重。

教师：这些物品都比较重，计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。