第9章生存分析思考与练习参考答案

第一章绪论选择题 1.B 2.C 3.B 4. B 5.B 6. D 7. D 8. E 9. ABD第二章老化的理论一．名词解释老化是指人体生长发育成熟后，随着年龄的增长，身体在结构和功能方面表现出各种退行性变化的现象，是所有生物种类在生命延续过程中的一种生命现象；衰老是老化的最后阶段，是老化的结果。

二．选择题A B D E E C B C C C三.简答题1.答：由于随着年龄的增长垂体萎缩，下丘脑神经递质减少，多巴胺和去甲肾上腺素等生物胺减少，直接导致垂体前叶分泌功能减退，其分泌的促甲状腺素(TSH)、促肾上腺皮质激素(ACTH)、促性腺激素(FSH)、生长激素(GH)、泌乳素(PRL)和黑色素细胞刺激素(MSA)等降低，所以老年人肌肉和骨矿量减少，而脂肪增多，体力下降，易疲劳。

2.答：累积性、渐进性、普遍性、内生性、危害性四．综合题答：（1）1.精神困扰与过度关注自身健康有关2.舒适的改变与疑病症的各种症状有关。

（2）心理护理为主，辅以药物治疗；矫正老年人的不良认知；鼓励老年人积极参加各种有益的活动，合理安排日常生活，转变不良的生活方式。

引导老年人做一些有趣的事情，以转移注意力，减少对自身健康的过分关注。

第三章老年保健与健康促进一、名词解释1.老年保健：是指在平等享用卫生资源的基础上，充分利用现有的人力、物力，以保护和促进老年人健康为目的，发展老年保健事业，使老年人得到基本的医疗、护理、康复、保健等服务。

2.健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施,鼓励健康的行为,增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

二、选择题1.A2.D3.C4.C5.A三、简答题1.老年保健的范畴:建立健康手册、健康教育、健康咨询、健康体检、功能训练。

2.重点人群：（1）高龄老人（2）独居老人（3）丧偶老人（4）患病的老年人（5）新进出院的老年人（6）精神障碍的老年人3.具体标准如下：（1）躯体无明显畸形，无明显驼背等。

八年级生物下册——课后练习答案目录（按住“ctrl”键单机鼠标左键，即可跳转到超链接位置）第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育第一章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性第四节人的性别遗传第五节生物的变异第二章生命的起源和生物进化第一节地球上生命的起源第二节生物的进化历程第三节生物进化的原因第八单元健康的生活第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖想一想议一议P2竹是很少开花的植物，它们大部分时候地下的根状茎进行无性生殖。

竹鞭有节，节部有芽和退化的叶，并可生根。

有的芽长成新鞭，在土壤中蔓延生长，有的芽发育成笋，出土长成茎干并逐渐成竹。

竹也可以进行有性生殖，即开花，结果并产生种子。

开花后的竹林会大面积死去，而有性生殖产生的种子会繁衍成新竹林。

由于有性生殖产生新竹林需要一个过程，在新旧竹林交替之际，以竹为主要食物的大熊猫会发生食物短缺，会危及大熊猫的生存。

观察与思考P41．不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。

2．例如，甘薯的块根上可以长出根和芽，草莓和匍匐茎节处可长出根，莲可利用地下茎繁殖，薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根。

3．既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模，占领更多的时空资源，又可在环境条件恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的延续。

练习P61．×∨2．D3．被子植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用，例如，甘薯是先育秧再扦插，进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

第二节昆虫的生殖和发育想一想议一议P9毛毛虫一般指蝶类的幼虫，它是由蝶类产生的受精卵发育而来的。

毛毛虫经过若干次蜕皮后变为蛹，再由蛹羽化成蝴蝶（或蛾）。

观察与思考P101．2→5→4→1→3→6；受精卵；幼虫；蛹；成虫。

第19章生存分析思考与练习参考答案一、最佳选择题1. 下列有关生存时间的定义中正确的是（ E ）。

A．流行病学研究中，从开始接触某危险因素至某病发病所经历的时间B．乳腺增生症妇女治疗后阳性体征消失至首次复发的时间C．肺癌患者从手术治疗开始到死亡的时间D．急性白血病患者从治疗开始到缓解的时间E．以上均正确2. 教材表19-18表是急性白血病患者药物诱导后缓解至首次复发的随访记录。

教材表19-18 急性白血病患者药物诱导后缓解至首次复发的随访记录编号缓解日期终止观察日期结局生存时间/天1 2000.04.01 2000.09.06 复发1582 2001.11.05 2002.02.05 死亡913 2000.07.15 2000.12.10 复发1474 2001.05.20 2001.08.25 失访965 2002.09.03 2002.12.31 缓解119……………生存时间属删失数据的有（C）。

A．1号和3号B．1号和2号C．2号、4号和5号D．2号、3号和4号E．1号、2号和3号3. 下列有关log-rank检验的描述中正确的是（A）。

A．log-rank检验是各组生存率的整体比较B．log-rank检验是各组生存率某时间点的比较C．log-rank检验属生存曲线比较的参数法D．log-rank检验中，各组实际死亡数必等于理论死亡数E．log-rank检验的自由度为14. Log-rank检验与Breslow检验相比，（ B ）。

A．log-rank检验对组间死亡近期差异敏感B．log-rank检验对组间死亡远期差异敏感C．Breslow检验对组间死亡远期差异敏感D．两者对组间死亡远期差异同样敏感E．两者对组间死亡近期差异同样敏感5. Cox回归模型要求两个不同个体在不同时刻t的风险函数之比（D）。

A．随时间增加而增加B．随时间增加而减小C．开始随时间增加而增加，后来随时间增加而减小D．不随时间改变E．视具体情况而定二、思考题1. 生存分析的主要用途及其统计学方法有哪些？答：生存分析在生物医学领域主要解决如下问题。

第1章绪论思考与练习参考答案一、最佳选择题1. 研究中的基本单位是指( D)。

A．样本 B. 全部对象C．影响因素D. 个体E. 总体2. 从总体中抽取样本的目的是（ B ）。

A．研究样本统计量 B. 由样本统计量推断总体参数C．研究典型案例 D. 研究总体统计量Ｅ. 计算统计指标3. 参数是指（ B ）。

A．参与个体数 B. 描述总体特征的统计指标C．描述样本特征的统计指标 D. 样本的总和 E. 参与变量数4. 下列资料属名义变量的是（E）。

A．白细胞计数B．住院天数C．门急诊就诊人数D．患者的病情分级 E. ABO血型5．关于随机误差下列不正确的是（C）。

A．受测量精密度限制B．无方向性 C. 也称为偏倚Ｄ．不可避免 E. 增加样本含量可降低其大小二、名称解释（答案略）1. 变量与随机变量2. 同质与变异3. 总体与样本4. 参数与统计量5. 误差6. 随机事件7. 频率与概率三、思考题1. 生物统计学与其他统计学有什么区别和联系？答：统计学可细分为数理统计学、经济统计学、生物统计学、卫生统计学、医学统计学等，都是关于数据的学问，是从数据中提取信息、知识的一门科学与艺术。

而生物统计学是统计学原理与方法应用于生物学、医学的一门科学，与医学统计学和卫生统计学很相似，其不同之处在于医学统计学侧重于介绍医学研究中的统计学原理与方法，而卫生统计学更侧重于介绍社会、人群健康研究中的统计学原理与方法。

2. 某年级甲班、乙班各有男生50人。

从两个班各抽取10人测量身高，并求其平均身高。

如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有同学的平均身高大于乙班？为什么？答：不能。

因为，从甲、乙两班分别抽取的10人，测量其身高，得到的分别是甲、乙两班的一个样本。

样本的平均身高只是甲、乙两班所有同学平均身高的一个点估计值。

即使是按随机化原则进行抽样，由于存在抽样误差，样本均数与总体均数一般很难恰好相等。

因此，不能仅凭两个样本均数高低就作出两总体均数熟高熟低的判断，而应通过统计分析，进行统计推断，才能作出判断。

人教版七下生物课后练习题参考答案第一章人的由来第一节人类的起源和发展观察与思考1. 现在的大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中；长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

它们都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能进行人类那样的语言和文字的交流。

2. 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。

相反，现代类人猿不具备这些能力；加之人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，以及人类对现代类人猿的乱捕滥杀和严重的环境污染等，这些都使得现代类人猿的数量日益减少。

3. 现代类人猿与人类的根本区别主要在于：(1) 运动方式不同。

类人猿主要是臂行；人类则是直立行走。

(2) 制造工具的能力不同。

类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。

(3) 脑发育的程度不同。

没有语言文字能力；具有很强的思维能力和语言文字能力。

资料分析1. 就“露西”的骨骼化石看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长。

“露西” 的下肢骨具有较为粗壮的股骨，骨盆的髋骨前后扁、左右阔，这说明她很可能采取直立行走的运动方式。

2. 图中的石块明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可以当作工具，用来砍砸和削刮物体。

由此可以推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，手的解放使他们已经初步具有制造和使用工具的能力练习;1. 人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化：从半直立行走到直立行走；从不会使用工具，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。

2.1 000万〜2 000万年前的地质变化，导致了地球上自然环境的改变，一部分森林古猿下到地面生活以适应变化了的生活环境，从而使人类起源成为可能。

第三单元第三单元９㊀谈㊀生㊀命冰㊀心㊀㊀生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞,他也许受着大树的荫遮,也许受着树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓阴,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了,他的叶子,由浓绿到绯红,秋阳下他又有一番庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她的怀里.他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来.又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生,也不敢信来生.宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息.江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一滴,大生命中之一叶.在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏 .世界㊁国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.１．一棵小树经历了哪几种生命状态暗示了怎样的人生历程?答:㊀２．选文中作者运用了众多的修辞手法,指出其中两种,各举一例,并各仿写一个句子.答:㊀㊀３．作者说: 宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息. 这句话的具体含义是什么?答:㊀㊀㊀㊀４．你怎样理解 在痛苦中我们也要感谢生命 ?答:㊀㊀５．本文中,作者说生命像奔腾不息的一江春水,像顽强生长的一棵小树.你认为生命像什么请选择一个恰当的比喻,写一段３００字左右的文字.答:㊀㊀㊀㊀１ 生命的问句田彩虹㊀㊀一棵有毒的树矗立在路旁.第一种人大老远看见了,赶紧绕路而行,他们一点也不愿接近,深怕不小心会中毒.第二种人来到了树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害.第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲心去思索这棵树也有生命,不要轻易地毁掉.于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人.至于第四种人在看见这棵树的时候,会说: 喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我想要的! 他们开始研究树的毒性,提炼了毒素,与其他成分混合,制成了可以救人的药材.你认为人生是什么呢?如果有一个造句, 人生是 或 人生像 ,你会怎么完成这个句子呢?用直觉,就是脑海里直接浮现出来的答案,我们不是在写作文或进行造句,不需要修饰成优美的语句.我的答案是人生如戏 ,一位看起来吊儿郎当,凡事不在乎的男士可能会这样说.从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼,一直认为人生是艰辛的. 即使这位女学员没有说出来,从她愁眉不展的神情,也可以猜想到答案.人生是一场无休止的竞赛 ,这位学员有着非常明显的 宁为鸡首,不为牛后 以及 只有第一,没有第二 的刚毅性格.难怪他说自己当年没考上第一志愿高中,就放弃已考上的第二志愿,毅然去当兵.还有人说 人生是来还债的 ,这样的想法,虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘,但回答这个问题的学员,似乎有着很深的无奈.人生到底像什么这的确是个见仁见智的问题,然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度,才形成了各不相同的生命剧本.我们对人生的诠释,其实也就是内在潜意识的外在表现,自然也就活出那种形态的生命形式.于是我们看到,有些人终其一生,始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱,但却始第三单元终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄.还有一位学员在课堂上赫然发现,自己不论在婚前㊁婚后,在家庭㊁公司,虽然是有女儿㊁太太㊁媳妇㊁职员等各种不同称呼,但总括而言,结果只有一个 为别人活,完全没有自我.人生永远是朝向你所思考的方向前进 ,就像开头故事中的那棵树,你用不同的方式对待,就会导致不同的结果.你认为人生像什么呢?１．文章开头 一棵有毒的树 比喻什么?答:㊀２．四种人对 有毒的树 的态度,表明了他们对待人生的态度,请分别用一个词概括四种人的人生态度.答:㊀３． 人生永远是朝向你所思考的方向前进 ,这句话的含义是什么?答:㊀㊀４． 为别人活,完全没有自我 ,你怎样评价这种生命形式?答:㊀㊀２ 石缝间的生命(节选)林㊀希㊀㊀①石缝间那倔强的生命,常使我感动得潸然泪下.②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯.当它们不能再找到泥土.便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里.尽管它们也能从阳光里分享到温暖,从雨水里得到湿润,而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找.它们面对着的现实该是多么严峻.③于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命.④或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣.它们只有三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉,告知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝.这就是生命,如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制.⑤或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英.它们不似田野上的同宗长得那样茁壮,它们的茎显得坚韧而苍老.它们的叶因枯萎而失却光泽.它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手.生命就这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切适者就是战胜环境的强者.生命现象告诉你,生命就是拼搏.⑥如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜,而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙里,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说,它们的生长是一次多么艰难的拼搏.⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂.⑧愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境,生命是在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华.⑨石缝间顽强的生命,既是生物学的又是哲学的更是美学的,它向你揭示出笑的㊁壮丽的心灵世界.⑩石缝间顽强的生命,它是具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.１．第⑤段画线句 生命就这样地被环境规定着 生命就是拼搏 的含义是什么?答:㊀㊀２．松柏的形象包含着什么样的情和理?答:㊀㊀㊀３．第⑧段画线句 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾 这句话的含义是什么?答:㊀㊀㊀４．石缝间顽强的生命向你揭示出怎样一个美的㊁壮丽的心灵世界?答:㊀㊀㊀５．从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?答:㊀㊀㊀参考答案与解析入集体生命㊁宇宙大生命之中,个体生命之树才能长青.㊀４．痛苦也是人生的一笔财富.一个人总是在经历各种痛苦之后,才走向人生的快乐和辉煌. 不经历风雨,哪能见彩虹 ?痛苦,也是人生的一道美丽的风景线.正如文中警句所言: 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏 .生命途中,有欢乐,有痛苦,生命才会多姿多彩,美丽动人.㊀５．略拓展阅读生命的问句１．生命中的困难或危机.㊀２．第一种人:逃避;第二种人:抗争;第三种人:慈悲;第四种人:创造.㊀３．对人生采取不同的态度,或者说用不同的方式对待人生,就会导致不同的结果.一个人应当树立远大而正确的理想,并为之努力奋斗,才会写出自己辉煌灿烂的生命剧本.㊀４．一个人在生命途中,应当考虑到他人㊁集体乃至全人类,但是完全没有自我是不对的,一个个体生命,应当显示其独特的个性和自我价值,才能使自己的生命焕发光彩,为宇宙大生命增添色彩.石缝间的生命(节选)１．适者生存,优胜劣汰,对适者㊁强者而言,生命就是拼搏,而弱者因为不知拼搏就会被淘汰.２．山石间的松柏是毅力和意志最完美的象征,是一切生命的榜样.在任何困厄的境遇中,只要顽强不屈地拼搏,足可以创造出神奇辉煌的业绩,作者刻画松柏的形象抒发了崇敬㊁赞叹之情.㊀３．如果命运把你安排在非常艰苦的环境里,也不必悲观消沉,而要乐观顽强,奋力拼搏.㊀４．无论环境怎样困厄也无所畏惧,要永远蓬勃向上地面对人生.㊀５．层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界,深化了主题.９㊀谈㊀生㊀命１．破壳出土 春天繁华似锦 夏天绿叶成荫,呈现累累果实 秋天庄严灿烂,宁静怡悦 冬天归落大地㊀,生命诞生成长发展,创造辉煌,归根奉献.㊀２．本文中运用了比喻㊁对偶㊁拟人㊁反问等修辞手法.如对偶:江流入,.:海叶落归根仿写山川失色,江河含悲.㊀３．个体生命是卑微而渺小的,个体生命只有融。

选择性必修2第九单元生物与环境第31讲群落及其演替一、选择题1．(2022·河北张家口高三一模)下列有关种群和群落的叙述，错误的是(C)A．调查某草本植物的种群密度常采用样方法，样方大小一般以1m2的正方形为宜B．数量呈“S”形增长的种群，其增长速率一般在种群数量达到K/2时最大C．两种生物竞争的结果是一方生存另一方死亡，例如大草履虫和双小核草履虫D．群落中的生物与环境、生物与生物相互作用，共同推动群落不断演替[解析]植物种群密度的调查常采用样方法，调查草本植物的种群密度时，选取的样方以1 m2的正方形为宜，A正确；呈“S”形增长的种群，种群的增长速率先增加后降低，一般而言，种群数量在K/2时，种群的增长速率最大，B正确；竞争的结果可表现为相互抑制，也可表现为一方占优势另一方处于劣势甚至灭亡，C错误；群落演替过程中，定居的生物会对环境进行改善，而改善后的环境又适于新生物的生存，不同种生物之间会因所需资源与空间相同而出现竞争，从而实现“优势取代”，这样群落就在生物与环境、生物与生物的相互作用过程中不断演替，D正确。

2. (2021·浙江台州一模)下列有关群落结构及演替的叙述，正确的是(C)A．在低温低湿的气候条件下，顶极群落是北方针叶林B．人工林中树木的高度基本相同，无垂直分层现象C．群落空间结构的形成与自然选择的压力有关D．群落演替中一些物种取代另一些物种，原有物种消失[解析]由以上分析可知，在低温低湿的气候条件下，顶极群落是苔原，A错误；垂直分层是群落的基本空间结构，人工林中存在垂直分层现象，B错误；群落的空间结构特征是长期自然选择的结果，既有利于充分利用资源，又有利于缓解种间竞争，C正确；群落演替过程中一些物种取代另一些物种，只是优势取代，原有物种没有消失，D错误。

3．(2021·河北衡水中学第二次联考)2019年9月澳大利亚发生的森林大火持续了5个多月。

据生态学家估算，在这场大火中，近600万公顷林地被烧毁，考拉80%的自然栖息地丧失，作为考拉唯一食物来源的桉树在大火中被严重烧毁。

生物学七年级上册课本答案第一单元第一章认识生物第一节生物的特征P3想一想,议一议:因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的(除病毒以外,生物体都是由细胞构成的),也不存在构成细胞的有机物,同时,机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。

P3观察与思考:1、尽管生石花的肉质看起来像石头,但生石花具有生物的基本特征。

例如，从观察中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花,还能结出种子,表明它能进行繁殖；生石花长有根,可以从土壤中获取水和无机盐,等等。

查阅生石花的资料可知,生石花是一种植物,因此,它就是生物。

2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大,但这种长大与生物的生长是不同的,它是一些无机物慢慢堆积的结果。

同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。

3、要判断一个物体是否有生命,可以看它是不是"活"的,看它是不是具有生命现象,即看它是否具有生物的基本特征。

生物具有的基本特征是：由细胞构成(除病毒以外)、生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物,能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性,等等。

P4旁栏思考题:植物需要从外界吸收氧气,以维持自身的生存。

生物能进行呼吸,绝大多数生物需要吸入氧气,排出二氧化碳,植物也需要通过呼吸作用,分解有机物,消耗氧气,为植物体的各项生命活动提供能量。

P8练习：1、(1)×(2)√(3)×(4)×3.(1)珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物,是一种生活在海洋中动物,具有生物的基本特征。

(2)浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度,有利于藻类的生长,可以为珊瑚虫提供更多的氧气。

因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。

选择性必修2P7活动“模拟用标志重捕法进行种群数量的调查"讨论题参考答案1.估算值与实际值存在一定误差属于正常现象。

若数据偏差较大，其主要原因是已标记的黄豆与未标记的黄豆没有摇匀，建议每次取豆前摇匀，即摇匀一次取黄豆一次；也可能是标记黄豆的数量太少(未达到20粒)，或是次数过少(未达到30次)等。

2.为使实际调查数据更加准确，应注意：选择调查区域必须随机；标志物不能太过于醒目，不能对它的捕食者有吸引性；标志物和标记方法不会对个体本身产生影响；标志物在调查期间不会脱落或消失；标记个体与未标记个体混合均匀所需的时间要有正确估计；标记个体与未标记个体在重捕时被捕的概率相等；在调查期内,既没有新个体出生和死亡,也没有个体迁人和迁出等。

3.标志重捕法只适用于调查某些动物种群密度的原因是：这些动物的数量较多、活动能力较强、活动范围较大,很难做到捕获全部个体进行直接计数，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等。

标志重捕法的使用前提或假设是标记个体在整个调查种群中能均匀分布,使在重捕时标记个体与未标记个体被捕的概率相等。

无运动能力或运动能力较弱的动物标记后无法在种群调查期间实现与未标记动物混合均匀，所以不能使用该方法。

P8建议活动“用样方法调查某草地中双子叶植物的种群密度”讨论题参考答案1.随机取样并取多个样方计算种群密度的平均值是遵照实验的随机性原则和平行重复原则。

2.被调查植物在样方的分布要均匀一些和较有代表性；选取的样方要有一定大小，如调查某双子叶植物种群密度时，取样面积一般为1平方米等；取样方法要做到随机取样；选取多个样方，计算平均密度值,所取样方数越多，其统计结果就越接近实际值；对于压在线上的植物个体，不能重复计数或漏掉计数，即遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。

P9思考与练习参考答案一、选择题1.C2.C3.A二、简答题1.种群内个体的年龄、性别、身高、体重等是个体特征，出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例等则是个体特征的统计值。