高考小说阅读复习指要

高考小说阅读复习指要学习目标：1、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。

2、熟练掌握小说阅读的三步骤，学会品读小说。

典例分析：2017年全国卷Ⅰ【第一步：读懂文，思要素】•人物塑造的人物的性格特点是什么。

（分析人物形象）•以“他”为代表的试验队员，蒙古族同胞•情节写了一个什么故事。

（感知情节）•科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境，想要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。

•环境：这个故事发生的特殊环境是什么。

（了解背景）•茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）——分析考查小说哪个考点• A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。

”环境• B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。

情节• C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。

人物• D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。

主题【第二步：审清题，找考点】• 1.写了一个什么故事情节。

（感知情节）• 2.塑造的人物的性格特点是什么。

（分析人物形象）• 3.故事发生的特殊环境是什么。

（了解背景）• 4.品味赏析语言（风格技巧）• 5.运用哪些艺术手法，呈现什么艺术效果。

（艺术特色）• 6. 表现了什么主题。

（把握作品主题）【第三步：答对题，明规律】小说：运用一定的艺术手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，刻画人物形象，反映社会生活（主题）•5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

（5分）——审清考查哪个考点，思考答题规律•解析：本题考查情节之线索安排的技巧。

可以从安排情节、描写人物和表现主题三个角度答题•（1）作为线索贯穿情节始终。

以“渴”为中心，着力写队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。

•（2）塑造人物形象。

集中描写人物在特定环境下的状态和感受，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。

•（3）突出主题。

围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，将人物置身于恶劣环境中讴歌了人性的美好，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。

规律从答案中来情节之线索作用题①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。

②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。

③围绕......中心，突出文章......主题。

2017年9套高考试卷有4套考小说•全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

•江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。

•浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？•山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。

•6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

（6分）—审清考查哪个考点，思考答题规律解析：本题考查情节之结尾的艺术效果。

先明确留白式结尾的形式，再从结尾的技巧本身的作用、情节上、人物形象上、主旨上的作用等几个角度答题。

•（1）以这个未解的“美好的谜”为结尾，戛然而止，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，增添了故事的神秘感。

•（2）以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，没有谜底，出人意料，引发读者的阅读思考，留下更多想象空间。

•（3）以这个未解的“美好的谜”为结尾，突出送瓜人神秘无私的特点，由衷赞美蒙古族同胞美好心灵。

•（4）以美好圆满的“美好的谜”为结尾，彰显了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，凸显了各民族团结和谐的主题。

规律从答案中来情节之结尾作用题•①从情节上看，戛然而止，留下了“空白”,给读者想象的空间，言有尽而意无穷。

•②从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，使文章的情节更加完整。

•③从人物上看，突出人物......性格特点。

•④从主题上看，起到点题或深化主题的作用。

实战演练：课本小说《项链》【第一步：读懂文，思要素】•人物塑造的人物的性格特点是什么。

（分析人物形象）•马蒂尔德、骆赛尔先生、伏来士杰太太•情节写了一个什么故事。

（感知情节）•出身寒微的马蒂尔德因贪图虚荣，为参加舞会借项链又丢项链，付出十年艰辛赔项链，却在最后的得知项链是假的。

•环境这个故事发生的特殊环境是什么。

（了解背景）•19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。

【第二步：审清题，找考点】•4、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）•A、以当年舞会上的成功与欢乐来反衬玛蒂尔德现在的沦落与凄凉，一夜欢愉，十年艰辛，寄托了作者的同情与怜悯。

•B、小说在结尾说出项链原来是赝品，在情节安排上是合情合理的，因为在描写中作者已作过多次暗示。

•C、舞会上作者连用四个“陶醉”，运用排比、反复手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。

•D、“人生真是古怪，真是变化无常啊，无论是害您或者救您只消一点点小事。

”把玛蒂尔德的不幸遭遇归结为偶然发生的细小事件，揭示了小说人生无常的主题。

【第三步：答对题，明规律】（规律从答案中来回到答案中去）情节之线索作用题5．小说以“项链”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

（5分）①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。

②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。

③围绕......中心，突出文章......主题。

【第三步：答对题，明规律】（规律从答案中来回到答案中去）情节之结尾作用题6．小说以一个“假的项链”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

（6分）①从情节上看，戛然而止，留下了“空白”给读者想象的空间，言有尽而意无穷。

②从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，使文章的情节更加完整。

③从人物上看，突出人物......性格特点。

④从主题上看，起到点题或深化主题的作用。

更多题目设置，阅读思考：•1、为何把跳舞的细节写得那么详细？•2、为何在开头把玛蒂尔德的梦想写的那么详细？•3、“人生真是古怪，真是变化无常啊，无论是害您或者救您只消一点点小事。

”这句话怎样理解？•4、玛蒂尔德是一个怎样的人物形象？•5、为什么写“她变成了一个穷人家的妇女，强悍泼辣而又粗野”？•6、丢项链是偶然的吗？总结：小说三步走，六大考点，情节作用题•高考命题人的视角解读课本小说•解读课本小说时刻训练高考思维附：文学类文本阅读•小说阅读高分攻略[考纲要求]2017年《考试大纲》对“阅读和鉴赏中外文学作品”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1．理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2．分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究 F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读[考卷分析][备考指导]纵览近三年全国新课标卷文学类文本的命题，都紧扣文体的基本特征，重点突出；各小题针对的考点具体明确，设题角度小而巧，易于答题；尽可能全面覆盖考点。

1．2017年《考试说明》已将文学类文本阅读调整为必考内容，题量减少，分值降低，题型基本未变。

这一修订意味着增大了考场阅读总量，加大了对鉴赏评价能力的考查，语文学科综合能力的区分度得到进一步体现。

2．考情变化要求在备考时不仅要训练快速筛选、整合、加工信息的能力，而且还要注重鉴赏能力的提升，即精选训练素材，做好“内容类”试题和“鉴赏类”试题的针对性训练。

3．注重基础和转化。

即引导学生将学科主干知识有效转化为实际应试能力，如熟悉小说的文体特征、各种表达技巧，并熟练运用到解题过程中。

4．不可忽视选择题的解法。

一、小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。

按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说，神怪小说，笔记小说等。

按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。

二、小说的文体特征1．小说三要素：人物、情节、环境(1)人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。

小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。

所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。

(2)情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。

故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落、有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

在小说作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序编排，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错事件发展的顺序。

(3)环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。

环境分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。