三年级上册数学24有关0的乘法和因数中间有0的乘法

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。

3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。

4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

说说2×3表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。

问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。

（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。

（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。

二、0与一个数相乘得0。

1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。

（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。

（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。

2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。

教案标题：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。

2. 探究：让学生尝试计算一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×5、30×4等。

引导学生观察计算过程中的规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

3. 讲解：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，如因数中间有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。

因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。

4. 练习：让学生做一些因数中间或末尾有0的乘法题目，巩固计算方法。

5. 应用：让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题，如计算物品的总价、计算人数等。

6. 总结：总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和应用，强调计算过程中的注意事项。

六、课后作业1. 完成练习册上因数中间或末尾有0的乘法题目。

2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的计算能力和问题解决能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动发现问题和解决问题的重要过程，也是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法的关键步骤。

三年级数学上册《因数中间有0或末尾有0的乘法》教学设计【教材简析】一个因子在0的中间或0的末端的乘法是一个特殊形式的多个数字乘以一个数字。

它是以三位数乘以一位数的方式排列的。

在教科书发现0和任何数字乘以0的规则之后，它将教三个数字，其中0个在中间或0个在一个因子的末尾乘以一个数字。

通过学习，让学生知道，无论在因子的中间是否有0个，他们都应该用这个数字来乘以多个数字的每个位数。

即使第十位是0，他们也应该将其相乘。

当位积小于10时，应使用第十位的0来占据该位置。

因子末尾与0相乘的计算方法：首先将0前面的数字与一位数字相乘，然后查看因子末尾有多少个零，并在乘积末尾加几个零。

[学习情况分析]三年级学生已经具备了一定的收集资料、整理数学信息、提出问题的能力，以具体的形象思维为主体，对于直观的事物容易接受。

而且本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中要情境的创设，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性。

引导学生利用以往所学，探究多种算法，并有择优意识。

由机械的“学数学”变为地构建知识。

在教学时要注意引导学生根据情境进行估算的意识和习惯。

并能根据自己的知识水平，认识情况选择适合的方法。

在对比中发现竖式计算中间有0或末尾有0的多位数乘一位数的方法。

学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。

一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

同时，也为学生搭建了展示交流的平台，呈现算法多样化，学生们可以相互欣赏与借鉴，从而优化算法。

真正达到学习的有效性。

教学目标：知识技能：1.学生理解将0乘以任何数字将得到0的原理。

掌握乘法运算的计算方法，在0的中间或0的因子结尾。

2.理解一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：1.引导学生理解新知识，结合具体情况总结0的乘法。

《一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 说教材《一个因数中间有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容。

一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

二、说学情本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中我既采用了情境的创设，也利用了旧知迁移，发挥了学生学习的主动性。

由机械的“学数学”变为地构建知识。

教学时我注意培养学生进行估算的意识和习惯。

在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法，学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。

三、说教学目标知识与技能：1.学生理解0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：1.结合具体情境，引导学生归纳出有关0的乘法的算法。

2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

情感态度与价值观：1.通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。

2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。

教学重点：明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

四、说教法学法1、在生活情境中进行计算教学。

既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。

2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新知。

3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥于让学生使用一种算法。

教案标题：三年级上册数学教案第六单元第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

二、教学内容1. 一个因数是0的乘法2. 因数中间有0的乘法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）一个因数是0的乘法通过举例讲解，让学生明白一个因数是0的乘法的结果一定是0。

（2）因数中间有0的乘法通过举例讲解，让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

六、板书设计1. 一个因数是0的乘法：结果一定是0。

2. 因数中间有0的乘法：根据乘法的计算方法进行计算。

七、课后评价通过课后作业和课堂表现，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。

总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。

因数中间或末尾有0的乘法教学目标1.通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2.使学生能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。

3.培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

重点难点理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

3教学过程教学目标1.通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2.使学生能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。

3.培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

教学重点理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

学时难点教学活动激情导入课件出示卡通人物的图片及声音探究新知1．关于0的乘法师：（课件1）我们先来看孙悟空给我们带来的礼物，从图中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改写成乘法算式吗？（课件2）看，发生了什么情况？那怎么计算呢？（生说，课件出式）（课件3）如果再增加同样的两盘苹果，这会有怎样计算呢？（生说，课件出示）（录音）同学们真棒！你们能算出这几道题的结果吗？（课件出示）算一算：0×3= 9×0= 0×0= 10×0=请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么？你能用一句话把你的发现告诉你的同桌吗？然后全班汇报。

课件出示：0和任何数相乘都得0的结论。

师：根据自己的发现，你能很快说出下面这些算式的结果吗？（学生口答）0×2= 2×0= 0×6= 6×0=5×0= 5+0= 0×8= 0+8=2．因数中间有0的乘法⑴（课件出示）老奶奶在公园散步的情景图，文字出示：我每天围着公园走3圈，每圈302米，（录音）小朋友们，你们能算出老奶奶每天走多少米吗？师：不用计算，你能很快估计出老奶奶每天大约走多少米吗？（说出估算方法）师：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的准确结果吗？试一试（一名同学板演），然后请板演的同学讲一讲，最后询问有没有不同的方法。

三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法（人教新课标）一、教学目标1. 让学生理解因数中间和末尾有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 因数中间有0的乘法：如102×4、205×3等。

2. 因数末尾有0的乘法：如20×5、30×6等。

3. 两个因数中间和末尾都有0的乘法：如1002×5、200×50等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解因数中间和末尾有0的乘法的计算规律，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：(1) 讲解因数中间有0的乘法：以102×4为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。

(2) 讲解因数末尾有0的乘法：以20×5为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。

(3) 讲解两个因数中间和末尾都有0的乘法：以1002×5为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：让学生分小组讨论，总结因数中间和末尾有0的乘法的计算规律。

5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

2. 针对不同学生的学习程度，教师可以适当调整教学难度和教学进度。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。

六、板书设计1. 板书因数中间和末尾有0的乘法2. 板书内容：(1) 因数中间有0的乘法：102×4=408(2) 因数末尾有0的乘法：20×5=100(3) 两个因数中间和末尾都有0的乘法：1002×5=5010板书设计要简洁明了，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。

人教版小学数学三年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》优质课公开课课件、教案一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计一、教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

二、目标解析因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。

这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。

因为算理相同，可以让学生自主探究。

三、教学重难点教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）复习导入1．出示下列各题（列竖式计算）。

824×5=313×6=2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？第1小题连续进位，第2小题需要只有一次进位。

计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：（2）列式：604×8（3）估一估，大约有多少个座位？604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。

）②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。

【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景。

1.创设情境，引出和0有关的问题。

师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。

1、关于0的乘法。

（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。