新课程中学数学教学设计与案例分析答案
省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学数学教学设计与案例分析》复习资料
一、基本概念题
1．“教学行为取向”的含义是（）
（A）原有的教学行为（B）新课程倡导的教学行为
（C）教师个人的教学行为（D）大多数教师的教学行为
答：（D）
2．理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（）
（A）数学来自于学生的生活（B）日常生活中有数学问题
（C）人类生活是数学发展的源动力（D）数学研究本身就是人类生活的一部分答：（A）
3．关于“理念”，下面错误的一项是（）
（A）理念是理想和信念（B）理念就是理论
（C）理念表达人对事物的看法（D）理念对人的行为有支配作用
答：（B）
4．下列哪一条要求，不属于“了解·感受”层次（）
（A）能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义）
（B）能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象
（C）会推导数学公式
（D）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验
答：（C）
5．教学设计文本的主体是（）
（A）教学方案（B）教育理论（C）经验反思（D）怎样解题
答：（A）
6．关于“认知”，下列错误的一项是（）
（A）认知就是认识
（B）认知是人们认识事物的心理历程
（C）感知、记忆、想象、思维等都是认知的具体过程
（D）人的认知能力、认知水平是与生俱来的
答：（D）
7．情感是一种（）
（A）心理现象（B）生理现象（C）行为现象（D）自然现象
答：（A）
8．下列数学方法中，课程标准（实验稿）对初中生没有明确要求的是（）（A）换元法（B）配方法（C）十字相乘法（D）待定系数法
答：（C）
9．设计数学课堂教学目标时，切实可行的做法是（）
（A）每节课都要分清知识目标、能力目标、情感目标
（B）以知识目标为主，设计过程目标，将能力、情感包容于其中
（C）只要知识目标，其他目标都是虚的
（D）只要能力目标，有了能力就什么都有了
答：（B）
10．数学中“方程与函数的思想”是指（）
（A）列方程、解方程的知识（B）求函数性质、画函数图象的过程
（C）解决有关方程与函数的问题（D）用方程与函数的知识来看待问题
答：（D）
11．微格教学是指（）
（A）小班化教学（B）录像回放教学（C）日常教学（D）讲讲停停的教学答：（B）
12．下列教学技能对教师来说都是重要的，但对数学教师来说最基本的一项是（）
（A）语言技能（B）板书技能（C）组织技能（D）电脑技能
答：（A）
二、简答题
13．义务教育阶段的数学课程应突出体现、、．
答案：基础性、普及性、发展性
14．义务教育的基本出发点是
．
答案：促进学生全面、持续、和谐地发展
15．在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供的机会．
答案：充分从事数学活动
16．促使教师成长的“行动研究”的基本模式是
．
答案：“设计－实践－反思”的循环
17．教师是学生学习的．
答：组织者、引导者和合作者
18．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
是学生学习数学的重要方式．答：动手实践、自主探究与合作交流
19．数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包
括．
答：这些结果的形成过程
20．“学习与发展”的理论认为，是教育实践与教育改革的出发点．
答：学生心理发展规律
21．数学教师的心理学知识主要包括：普通心理学的基础知识和在数学教学实践中．
答：对学生了解的经验总结
22．最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的．维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：
一种是；另一种是
．
这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”．
答：儿童已经达到的发展水平，儿童可能达到的发展水平
23．运用教学语言的基本原则是：①；②
；③；④；⑤
．
答：①教育性原则；②科学性与学科性原则；③适应性原则；④启发性原则；⑤规范性原则．
24．侧重于讲解内容的讲解技能的类型有：
、、．
答：解释式、描述式、论述式．
25．变化技能从整体上可以分为、、三种类型．
答：教态的变化、教学媒体的变化、师生相互作用方式的变化．
.26．认知对情感的作用主要表现在以下两个方面：
第一，；
第二，．
答：认知是引起情感产生的一个主导性因素，认知发展是促进情感发展的一个重要因素．
27．《学记》中说：“不陵节而施之谓孙（顺）”．所指的意思是：
．答：如果不循序渐进，就破坏了顺序，学生学习起来就会感到困难．
28．初中学生获得概念的一般方式主要有如下两种，一种是
，
另一种是．
答：归纳各种样例形成概念，根据事物间的各种关系掌握概念．
三、辨别题（每小题8分，10选2）
29．初中数学新课程（课标课程）与“旧课程”（原来的课程）相比，在“知识教学”方面是强化了还是弱化了？
答案：在纯数学知识方面，就局部来说，有些加强了、有些弱化了；就整体来说，弱化的多、加强的少．在活动知识、经验知识方面，新课程比“旧课程”有明显的提高．
30．教学设计与案例分析有什么根本的不同？
答案：教学设计的主体是一份教案，案例分析的主体是一个事件；教学设计仅仅是一个预设的方案，可以没有发生过，但案例所陈述的故事必须是真实发生过的事实．
31．“给每个学生布置任务，并让那些先完成任务的学生去帮助那些未完成任务的学生”．这种教学行为是不是合作学习？
答：基本上不能算是．对大多数学生来说，在这个教学过程中没有合作．只是那些受到帮助的学生，其任务是在与同伴的合作中完成的（排除了同伴代替他完成的可能）．
32．某教师上公开课，用多媒体把“练一练”、“想一想”等的字体做成闪闪发光，想以此来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，提高学习的效率．这样的做法恰
