公开课习作教案

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和描述，培养对周围世界的感知和表达能力。

引导学生运用恰当的词汇和句式，生动地描绘出自己眼中的缤纷世界。

培养学生的创意思维和团队协作能力，提高写作兴趣。

1.2 教学内容引导学生观察和体验生活中的缤纷事物。

学习使用形容词和副词来描述事物的特征。

运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。

第二章节：教学准备2.1 教学材料学生习作样本：展示不同学生对缤纷世界的描述。

参考资料：关于形容词、副词、比喻和拟人的资料。

写作工具：纸张、笔、彩色笔等。

2.2 教学环境教室布置：将学生习作样本挂在教室墙上，供学生参考。

座位安排：学生分成小组，每组一张桌子，以便于合作写作。

第三章节：教学过程3.1 导入引导学生观察教室周围的环境，提问他们看到的缤纷事物。

邀请学生分享他们对缤纷世界的感受和印象。

3.2 讲解与示范通过示例习作，讲解如何使用形容词和副词来描述事物的特征。

示范如何运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更具生动性和创意。

3.3 小组合作写作学生分成小组，每组选择一个缤纷事物进行观察和描述。

引导学生运用所学词汇和句式，合作完成一篇习作。

3.4 分享与评价每个小组展示他们的习作，并分享创作过程和心得。

邀请其他同学给出评价和建议，共同促进学生的写作进步。

第四章节：教学延伸4.1 个人习作让学生选择一个自己喜欢的缤纷事物，独立完成一篇习作。

鼓励学生运用创意思维和修辞手法，展示自己的写作风格。

4.2 作品展示将学生的习作展示在教室的展示区，供全校师生观赏和交流。

鼓励学生互相欣赏和评价，促进写作能力的提升。

第五章节：教学总结与反思5.1 教学总结总结学生在本次公开课中的表现和进步。

反思教学方法和策略，探讨如何进一步提高学生的写作能力。

5.2 教学反馈收集学生和观摩教师的反馈意见，了解教学效果。

第六章节：教学活动设计6.1 观察与讨论组织学生进行户外观察活动，选择一个具有代表性的缤纷场景进行观察。

统编版四年级上册语文第二单元习作我的家人公开课一等奖创新教案小学四年级习作《我的家人》一、教学目标知识与技能：学生能够运用恰当的语言描述家庭成员的外貌特征、性格特点、兴趣爱好以及与学生之间的情感关系。

过程与方法：通过回忆、观察、讨论等过程，培养学生的观察能力和语言表达能力；通过习作练习，提升学生的写作能力和文字组织能力。

情感态度与价值观：激发学生对家庭的热爱和感恩之情，培养学生珍视家庭关系、尊重家人个性的价值观。

二、教学重难点重点：学会从外貌、性格、兴趣爱好等多个方面介绍自己的家人。

难点：用具体事例和情感表达来展现家庭成员之间的亲密关系。

三、教学准备多媒体课件（包含家庭相关图片、视频或音乐背景）家庭关系图表（可选，用于引导学生梳理家庭成员）学生家庭照片或绘画作品（鼓励学生准备，用于课堂分享）四、教学过程1. 导入新课（5分钟）情境创设：播放一段温馨的家庭生活短片或歌曲，引发学生对家庭温暖和亲情的共鸣。

话题引入：教师简短分享自己与家人之间的一个小故事，引导学生进入家庭主题讨论。

2. 明确写作要求（5分钟）写作目标：向学生明确本次习作的任务是介绍自己的家人，包括至少三位成员。

内容提示：引导学生思考可以从哪些方面介绍家人（外貌、性格、兴趣爱好、与自己的关系等）。

3. 观察与回忆（10分钟）家庭照片分享：鼓励学生分享自己带来的家庭照片或绘画作品，简述照片背后的故事或家人的特点。

小组讨论：分小组进行，每位学生轮流介绍自己的家人，其他同学补充或提问，促进深度交流。

4. 写作技巧指导（15分钟）外貌描写：教授如何通过简洁生动的语言描绘家人的外貌特征。

性格刻画：讲解如何结合具体事例展现家人的性格特点。

情感表达：强调情感在文章中的重要性，鼓励学生用真挚的语言表达对家人的感情。

结构安排：简单介绍文章的开头（引入）、主体（详细介绍家人）、结尾（总结感受）的基本结构。

5. 创意写作（20分钟）独立写作：学生根据所学技巧，开始撰写《我的家人》的初稿。

《习作：我来编童话》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。

（2）培养学生丰富的想象力和创造力。

（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，让学生掌握童话的基本特点。

（2）运用启发式教学，引导学生发挥想象，创作童话故事。

（3）通过小组交流、分享，培养学生合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢写作的良好态度。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜友情。

二、教学内容1. 童话的特点（1）讨论童话的定义，了解童话的基本特点。

（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。

2. 创作童话故事（1）引导学生发挥想象，创作童话故事。

（2）指导学生如何为童话故事设定合理的情节和角色。

（3）教授学生如何为童话故事营造生动的环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话的基本特点。

（2）培养学生编写童话故事的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。

（2）如何为学生提供有效的写作指导，提高写作质量。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生主动思考，掌握童话特点。

2. 示范法：教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。

3. 小组合作：学生分组交流，分享创作心得，互相学习，共同进步。

五、教学过程1. 导入：（1）教师分享一则童话故事，引发学生对童话的兴趣。

（2）提问：“你们觉得童话故事有什么特点？”引导学生思考。

2. 教学童话特点：（1）讨论童话的定义，总结童话的基本特点。

（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。

3. 创作童话故事：（1）教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。

（2）引导学生发挥想象，创作童话故事。

（3）为学生提供写作指导，提高写作质量。

4. 小组交流与分享：（1）学生分组交流，分享创作心得。

（2）教师点评，鼓励学生互相学习，共同进步。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和描述，培养对身边事物的关注和感知能力。

引导学生运用丰富的词汇和形象的描绘，表达自己眼中的缤纷世界。

提高学生的写作兴趣和习作能力，激发创意思维。

1.2 教学内容引导学生观察身边的景物、人物、事物等，发现其特点和美感。

学习使用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

通过小组讨论、分享和互评，提高学生的写作交流和表达能力。

第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关图片、实物等，作为学生观察和写作的素材。

准备写作纸张、文具等工具。

安排适当的时间和空间，便于学生观察和写作。

2.2 教学过程示范写作，展示如何运用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，表达自己眼中的缤纷世界。

分组讨论，让学生分享自己的观察和想法，互相启发和借鉴。

学生独立写作，可以根据自己的观察和感受，选择喜欢的素材进行创作。

第三章：写作指导与要求3.1 写作指导引导学生注意观察细节，发现事物的特点和美感。

指导学生运用适当的形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

提醒学生注意文章的结构和语言的流畅性。

3.2 写作要求学生可以选择身边的景物、人物、事物等作为写作对象。

要求学生在写作中运用丰富的词汇和形象的描绘，表达自己眼中的缤纷世界。

第四章：评价与反馈4.1 评价标准学生写作的内容是否丰富，是否有独特的视角和感受。

语言表达是否准确、生动，是否能够运用适当的修辞手法。

文章结构是否清晰，是否能够逻辑连贯地表达自己的观点。

4.2 反馈方式学生之间互相交换作品，进行互评和交流。

教师对学生的作品进行评价和反馈，指出优点和改进的地方。

通过讨论和分享，让学生了解自己的写作进步和提高方向。

学生通过观察和写作，培养了对身边事物的关注和感知能力。

学生通过运用丰富的词汇和修辞手法，表达了自己眼中的缤纷世界。

学生在写作过程中，提高了自己的表达和交流能力。

5.2 拓展学生可以继续观察和写作，尝试不同的写作主题和形式。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

3. 培养学生的语言组织能力和创新思维，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

2. 教授写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

3. 示范写作，让学生跟随老师一起动手写。

三、教学重点与难点：重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

难点：运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

四、教学准备：1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2. 准备写作模板和示例，帮助学生进行写作。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片或视频，引导学生观察和思考，发现生活中的美好事物。

2. 新课导入：介绍本节课的主题《我们眼中的缤纷世界》，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好事物。

3. 教授写作技巧：讲解描绘方法、修辞手法等写作技巧，让学生学会如何将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

4. 示范写作：老师示范写作，学生跟随老师一起动手写，培养学生的动手能力。

5. 学生习作时间：让学生根据所学内容和写作技巧，进行独立写作。

6. 佳作欣赏：挑选几篇学生的优秀作品进行展示和点评，激发学生的写作兴趣。

7. 总结与反思：对本节课的写作内容进行总结，引导学生发现自己的不足，并提出改进措施。

8. 课后作业：布置一道与本节课主题相关的写作作业，让学生课后进行练习。

9. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。

10. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的看法，以便更好地调整教学方法和策略。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生在观察生活、发现美好事物方面的能力。

2. 通过学生写作作品，评价学生在运用写作技巧、表达所观察事物方面的能力。

《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用写作技巧，将所观察到的事物生动、形象地表达出来。

3. 培养学生的语言组织能力和创新思维，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 引导学生观察生活中的事物，发现生活中的美好瞬间。

2. 教授写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

3. 示范写作，提供学生参考。

4. 学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间；教授写作技巧，让学生能够生动、形象地表达所观察到的事物。

2. 难点：运用创新思维，将所观察到的事物进行独特的表达。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的事物，发现生活中的美好瞬间。

2. 示范法：教师进行示范写作，提供学生参考。

3. 练习法：学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

五、教学准备1. 教学课件：包括生活中的事物图片、写作技巧讲解等。

2. 习作纸张：供学生进行习作练习。

3. 评价标准：制定学生习作的评价标准，以便进行评价和指导。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示一组生活中的事物图片，引导学生观察并思考，发现生活中的美好瞬间。

2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注生活中的事物，并激发学生的写作兴趣。

3. 写作技巧讲解：教师讲解描绘方法、修辞手法等写作技巧，并通过示例进行讲解，让学生理解并掌握这些技巧。

4. 示范写作：教师进行示范写作，展示如何将所观察到的事物生动、形象地表达出来，并提供学生参考。

5. 学生习作练习：学生根据观察到的事物，运用所学的写作技巧进行习作练习。

6. 学生习作展示与评价：学生展示自己的习作，教师进行评价和指导，给出改进建议，帮助学生提高写作水平。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了写作技巧。

《习作：写日记》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生了解日记的格式和特点，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。

3. 引导学生学会表达自己的情感，提高学生的表达能力。

二、教学内容：1. 日记的格式和特点2. 观察生活，记录生活3. 表达自己的情感三、教学重点：1. 日记的格式和特点2. 观察生活，记录生活四、教学难点：1. 如何表达自己的情感2. 如何使日记具有趣味性和吸引力五、教学方法：1. 讲解法：讲解日记的格式和特点，引导学生掌握写作方法。

2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。

3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得。

六、教学步骤：1. 导入新课，讲解日记的格式和特点。

2. 教师示范写作，学生跟随实践。

3. 学生分组讨论，交流写作心得。

七、课堂练习：1. 学生根据所学内容，写一篇日记。

2. 学生互相交流，分享写作心得。

八、课后作业：1. 学生继续写日记，记录自己的生活。

2. 教师定期检查，给予评价和指导。

九、教学评价：1. 学生日记写作能力的提高。

2. 学生观察生活、记录生活的习惯养成。

3. 学生表达能力的提升。

十、教学反思：2. 调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

六、教学策略的调整与实施1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。

2. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。

3. 鼓励学生多阅读优秀日记作品，提高写作灵感。

七、课堂活动的拓展与延伸1. 举办日记展览，让学生展示自己的作品。

2. 开展日记分享会，让学生互相启发和借鉴。

3. 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣和潜能。

八、家校合作的推进与落实1. 家长会的召开，让家长了解学校写作教学的要求和方法。

2. 家长作业的布置，让家长参与学生的写作过程。

3. 定期家访，了解学生在家的写作情况，给予针对性的指导。

九、学生学习成果的展示与评价1. 优秀日记作品的选登，让学生感受到自己的进步。

六年级语文下册第三单元习作让真情自然流露公开课一等奖创新教案习作：让真情自然流露【教学目标】1.学生借助时光小手账启发思维并选择一种生活经历，理清思路写下来，要求写出真情实感。

2.习作中要把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。

如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

3.在同学间、班与班之间进行习作的展示与交流，完善自己的习作，从活动中习得一些写作技巧和方法。

【教学重难点】1.选择合适的内容并能理清思路写下来2.运用一定的写作技巧写出真情实感。

【教学准备】:教师准备：多媒体课件学习单（提纲列表）学生准备：时光小手账单元写作技巧思维导图【教学课时】3课时第一课时（习作指导）课时目标：1.学生借助时光小手账回忆生活经历，选好写作题材。

2.回顾情感表达方法，运用内心独白和寓情于景的方法仿写片段。

3.小组合作交流，分析评议，适时修改完善，掌握两种表达技巧。

教学过程：板块一手账导入温习旧知到目前为止，我们的时光小手账里已经记录了我们本单元的一些学习小成果。

请你翻阅你的时光小手账，说说你在本单元中学到了哪些知识？（展示学生的本单元写作技巧思维导图，生评，互评）我们的收获还真不小，学习了这么多表达情感的技巧呢！我们今天的习作课主题就是“让真情自然流露"（师板贴，生齐读课题）。

板块二手账唤忆适当选材1.生活中发生的一些事，让我们有了各种不同的情感体验。

瞧，你发现这两组词语的相同点和不同点了么？（1）课件出示词语，男女生分别读上、下两组词语。

（2）说说你发现了什么。

（共同点：这些词语都代表着某一种情感体验。

不同点：上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）2.情感体验原来可以是积极的，也可以是不愉快的那些经历。

那你印象最深刻的情感体验又是什么呢？它是怎么发生的呢？翻开你的小手账，回忆一下你印象最深刻的那次情感体验，填写在学习单上。

（情感体验词不限于上述两组词语）3.小组合作：要求①选择一个词语，轮流说一说产生这个情感体验的原因。

部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》公开课教案1一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编人教版语文五年级上册的一篇作文题目。

通过这个题目，学生可以发挥想象，预测未来家乡的变化，培养学生的创新思维和写作能力。

本文将引导学生从不同的角度观察和思考，运用恰当的写作方法，描绘出二十年后的家乡。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但对于未来的想象和创新思维的培养还需加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的思维发展，引导学生从多角度观察和思考，激发学生的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目要求，运用想象和创造力，预测未来家乡的变化，写出具有创新性的作文。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养创新思维，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对家乡的热爱之情，增强对未来的期待和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创造力，预测未来家乡的变化，写出具有创新性的作文。

2.教学难点：学生如何从多角度观察和思考，运用恰当的写作方法，描绘出二十年后的家乡。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生创新能力。

2.合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同完成作文。

3.示范法：教师以示例作文为示范，引导学生学习写作方法。

六. 教学准备1.教师准备示例作文，用于引导学生学习写作方法。

2.准备相关素材，帮助学生丰富想象力。

3.准备作文评改标准，以便对学生的作文进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生思考：请大家想象一下，二十年后的家乡会发生哪些变化？请大家谈谈自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现示例作文，引导学生学习写作方法。

示例作文可以从以下几个方面进行展示：a.选材：选择具有时代特色和家乡特色的事物进行描绘。

b.结构：采用总分总的结构，使文章层次清晰。

部编四年级语文上册《习作：生活万花筒》公开课教案及教学反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

本篇文章通过丰富的例子，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的观察和实践经验，他们具备一定的表达能力，但作文写作能力参差不齐，部分学生对如何观察生活、如何将观察到的内容转化为文字表达存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。

2.引导学生用恰当的语言表达生活中的点滴，提高写作能力。

3.培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.学会观察生活，发现生活中的美好。

2.如何将观察到的内容用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察生活，发现生活中的美好。

2.示范法：通过教师的示范，让学生学会如何表达生活中的点滴。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生观察和表达。

2.准备作文评价标准，以便对学生的作文进行及时反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有意义的事情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示准备好的生活案例，引导学生观察案例中的细节，发现生活中的美好。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的案例，用恰当的语言表达出来。

教师巡回指导，对学生的表达进行及时反馈。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，修改和完善自己的表达。

教师继续对学生的作文进行指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从多个角度观察和表达生活，提高学生的写作思路。

6.小结（5分钟）教师对本次作文教学进行总结，强调观察生活、表达生活中的美好。

7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂所学，回家后观察生活，写一篇《生活万花筒》的作文。