诗歌鉴赏之概括画面(景象)解析

诗歌鉴赏意境概括题训练及答案1、XXX的《迟日江山丽》春风送来花草香，江水映日，泥融土湿，燕子繁忙地衔泥筑巢，XXX鸳鸯静睡。

这是一幅明净绚丽的春景图，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

2、XXX的《清江引》通过西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，诗人渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。

3、XXX的《夏意》诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达的心境。

园林深处不时传来的一两声婉转的XXX啼，反衬出这小院的幽深静谧。

4、XXX的《军城早秋》诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，寓意边境局势的紧张。

诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。

5、XXX的《闲居初夏午睡起》XXX留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

XXX睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

诗人在午睡起来后，感受到了夏日的慵懒与惬意，XXX的酸甜、芭蕉的绿意和窗纱的折射，都构成了一幅安逸闲适的夏日图景。

参考答案：这首诗通过描绘夜晚江边的景色，表现了作者内心深深的孤独和无奈。

江边的月光和风灯照亮了夜色，但是人已经离去，只留下几尺距离。

沙头上的鸟儿和船尾上的鱼儿，静静地聚集在一起，仿佛也在感受着作者的孤独。

整首诗流露出作者对人生的迷茫和无奈，以及对故乡的思念之情。

3、XXX的《山居秋暝》通过描写山雨初霁、清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中XXX等景象，营造了一种恬静幽美的意境，表现了诗人对大自然安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。

14、XXX的《丰乐亭游春（其三）》写出了暮春时节草木青翠、落红满地的特征，游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。

15、XXX的《江宁夹口三首(其三)》和方惟深的《舟下建溪》的首句均用了“月黄昏”三个字，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

早 梅（张渭）
特定意象的内涵
——白居易《南浦别》
一夜新霜著瓦轻，
风声一何盛，松枝一何劲。
2、菊花，自与 再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？
芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，
[注]余干：地名，今属江西。
金粟初开晓更清 梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。
陶渊明结下不解之缘 应抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。
白居易 《咏菊》 谢亭送别 许浑
后，菊便与高洁、隐 —— 《诗经·小雅》
逸、脱俗密切相关。 例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
江畔独步寻花 ，是情景交融、虚实相生的能诱导和开拓出丰富的审美想象空间的整体意象。
运用动静结合、视觉 （2）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆怅。
杜甫 绝句 杜甫
无言独上西楼，月如钩。
黄四娘家花满蹊， 听觉结合的手法，渲 在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。
刘桢：赠从弟
千朵万朵压枝低。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
高考诗歌鉴赏之 鉴赏景物形象
学习目标
1.了解景物形象题的相关知识； 2.结合例题归纳概括答此类题的
方法。
①描绘诗中展现的图景画面。
一般用两个双音节词即可。
意
境
意 象：
郑燮 《竹石》
鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、
雄伟、萧瑟、清幽、
指蕴含着主观情感的客观景物或事物。 凄冷等特色，感受其

• 【附录1】常见意象举隅
（2）阅读下面这首宋诗，完成下面 的题目。（08 宁夏卷）
• 画面中应有小溪、山（山坞）、 树林（落叶）、人、瓮、寺庙 等六种景物。 这画面呈现出的 是乡村野外恬静、安详的气氛。
（3）阅读下面一首宋词，完成后面 的题目。（2013 江西卷）
• 兰、蕙、菊都是花草，在词中 都用来象征词人高尚、纯洁的 品格和节操。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗 人怎样的感情？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯的沙洲上静睡不动。 这是一幅明净绚丽的春景图。 表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境。
（4）分析意境类答题步骤 • 分析意境试题的答案还可按照 “意象1+意象2……构成了+概 括营造的氛围的词语+的意境， 抒发（流露）+概括情感的短语” 格式表述。
【巩固练习】 1、阅读下面这首宋诗，回答问题 郡人送余东禅庄院 苏轼
• 前两联描绘了一幅杨柳摇曳、冰雪 消融、春草返青的生机盎然的初春 美丽景象。 • 颈联表现出作者乐观豁达的情感， 虽不免有离愁相扰，但更多的是朋 友间的深情厚谊，消释了人生旅程 的孤苦和寂寥。
Hale Waihona Puke 例4：阅读下面这首诗，然后回答问 题。（2013 江苏卷）
• “门掩世味”、“拈笔忘筌”暗 含诗人难忘世事，透露幽愤不 平之气；全诗却以“山”、 “馀花”、“好鸟”等闲适悠 远的意象，形成一种简朴的风 格，意味平淡深长。
• 常见的提问方式： • 1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什 么形象），形象的具体特征是什么？ • 2、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情 感，请简要分析。 • 答题步骤：

花
梅花
菊花 杨花/柳
絮 野花
落花
兰花
高洁（唐以后） 坚贞不屈，春天的含义
孤傲 离愁别绪，游子思归
不为人知，默默无闻
无私奉献，青春易逝 姿态优美，清高
零落成泥碾作尘，唯有香如故。
采菊东篱下，悠然见南山。 杨花落尽子规啼。 杨柳岸晓风残月。
独怜幽草涧边生。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 流水落花春去也，天上人间。
送人归京师①
陈与义②
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注】①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河 南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
【答案】思念故土、有家难归的悲伤。
14
【常见设问2】分析意象作用
返回
(1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？
2.[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
返回
江上
董 颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
[注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困
潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。
前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？(4 分)
参考答案：为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静 相间的江上秋色图；(从营造意境角度分析作用)反衬了诗人的孤 单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。(从表情达意角度分析作用)
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐 旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
[注]铁骑：金国军队。 河洛：泛指中原。
诗中描写了哪些“风尘恶”的景象？
引用原文

四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏考点精析——鉴赏诗歌的意象、意境（有解析）【答题模式】⑴描绘诗中景物⑵概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

⑶分析作者表达的思想感情。

【专项练习】一、阅读古诗，回答问题。

绝句[宋]志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（1）这首绝美的小诗，写诗人________的乐趣。

（2）诗句中“杏花雨”“杨柳风”可以用________这个四字词语来概括。

（3）想象“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东”描述的画面，并写下来。

（4）从这首诗中你体会到作者怎样的心情？【参考答案】（1）在微风细雨中拄拐春游（2）和风细雨（3）我在参天古树的浓荫下，系了带蓬的小船，拄着藜做的拐杖，慢慢走过桥，向东而去。

（4）我体会到作者欣赏美丽的春光时无比喜悦的心情。

【解析】（1）本题考查学生对古诗的理解能力，读诗句”杖藜扶我过桥东“可知诗人的乐趣在于在微风细雨中拄拐春游。

（2）本题考查学生概括词语的能力。

杏花雨”“杨柳风”，有风有雨，春天的风雨给人温暖的感觉，所以可以用词语和风细雨来形容。

（3）本题考查学生对诗句的理解和想象画面的能力。

通过理解词句可知前两句的画面是：我在高大的古树阴下拴好了小船；拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。

（4）把握思想感情可以从以下方面入手：把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

弄清诗句含义。

探究作者的写作意图。

明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。

这首诗记述了作者一次游览的过程，运用拟人手法表现了春风的柔和温暖，表达出作者对大自然的喜爱。

【点评】（1）考查对古诗内容的理解，要根据具体的词语来体会。

（2）本题考查学生概括词语的能力，解答本题，要确定关键词，在自己积累的词语提取答案。

（3）解答本题，应根据作者的生平经历，诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解。

初一语文下学期诗歌鉴赏综合试题解析1一、七年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面一首诗，回答问题。

泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

（1）请用自己的话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的场景。

（2）“隔江犹唱后庭花”一句中的“犹”字意味深长，请对此字做简要赏析。

2．阅读下面一首诗，回答问题。

晚春韩愈苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

（1）请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

（2）请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

3．阅读下面这首古诗，完成下列小题。

田园乐〔唐〕王维萋萋春草秋绿，落落①长松夏寒。

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。

（注）①落落：松高大的样子。

②衣冠：士大夫的穿戴。

（1）三、四两句展现了________、儿童不认识官员衣冠等画面，描绘了一种闲适恬淡、________的田园生活。

（2）第二句中的“夏寒”一词，看似意料之外，却在情理之中，请谈谈你的理解。

4．阅读诗歌，回答问题过松源晨炊漆公店（其五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

【译文】不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人空欢喜一场。

当你进入万重山的围子以后，你刚攀过一座山，另一座山马上将你阻挡。

【作者简介】杨万里（1127～1206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人。

与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。

杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。

【主题思想】诗人通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻哲理：人生就是这样——一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。

（1）末句的“放出”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。

（2）本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表达这个深刻哲理的？5．阅读诗歌，回答问题竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 之后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
第一种模式：分析意境型
• 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子 正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在 沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅 明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境（步骤三）。
归园田居 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
• 浣 溪 沙 苏轼
• 山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥。潇潇暮雨子规啼。 • 谁道人生无再少？门前流水 尚能西。休将白发唱黄鸡。
（3分钟后比比 谁的回答更精彩）
1.描述“带月荷锄归”所展现的图景
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 （2分钟后，比比谁的回答更精彩）
注意步骤：
• 1、找出描写到的所有景物： 莺 、树、燕、泥 2、找出这些景物的修饰语： 莺：（早）；树：（暖）；燕（新）；泥（春） 3、加上修饰语，将这些景物重新加以描述： 莺：早出生的黄莺。 几只早出生的莺儿争先恐后 地飞到向阳的树上去歌唱； 树：向阳的树木。 燕：刚会飞的燕子。 不知谁家刚会飞的燕子已开 始衔啄春天的泥粒，筑建新 泥：春天的泥粒。 巢。 4、运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀 成画面。
将剩下的几句诗的画面展现出来
• 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 • 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 • 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 • 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公
子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄
子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答案：①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势
（再现画面）
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意象的作用
1．渲染气氛、奠定基调、营造意境。 2．塑造环境或提供人物活动的背景。 3．抒发诗人感情。 4．贯穿始终，为全诗线索。 5．衬托人物性格或品质。(多为咏物诗)
课内训练1 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？
次石湖书扇韵
适的心境(步骤三)。
课内训练3
(2016年全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成问题。 金陵望汉江 李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。 题目：诗的前四 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 句描写了什么样
的景象？这样写
六帝沦亡后②，三吴不足观③。 有什么用意？
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。
常见意境术语举例
雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆” 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流” 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人” 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟” 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭” 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。 ②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳 山水图。请从写景的顺序的角度对这首散曲作简要赏析。
学生答案展示：
1、空间顺序，由江山写到江面和山泉，最后写天 空。先写长江的长、淮山的翠绿，再写江水湍急 和山泉湍急，最后写天空中云雾变成露水，新月 变成扇形，鸿雁一字排开如一条线。写出了一幅 绚丽多彩的浔阳山水图。 2、作者写景由远及近，由上到下，先写远处万里 长江像一条白练，点点淮山显得愈发青翠，再写 近处江上的帆船来往迅速，山上的泉水激流而下， 像闪电一样快；最后写天空中云彩都变成了露水， 刚出来的月亮像一把扇子，塞外的鸿雁排列一字 向天边飞来，描绘了一幅绚丽多彩的浔阳山水图。
诗歌鉴赏 炼字型
启发
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义（有手法的要点出）。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样
的感情。
“白”和“黑”都是使动用法，分别是“使……
变白”“使……变黑”的意思(1)。写出遍地
繁霜使早晨的河岸变白，浓重的雾气使河
方法八：渲染（绘色绘声绘形）
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 作者抓住景物的色彩进行渲染。突出了 刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自 由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种 鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽 的图景。
总结方法：
这首诗在景物描写方面有何特点？ 这首诗（或某几句）是怎样(或如何)写景 的？
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行 赏析。
学生答案展示
1、前两句是静态描写，水面平的池塘，后两句是 动态描写，东风起，垂杨舞，荷叶万点声，采用 动静结合使荷塘美景赋予了动静变化之美。

课时43赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境课堂讲义复习任务 1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。

2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020 新高考Ⅰ《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

(6分)意象作用①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。

②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。

2018 全国Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

(6分)意象作用2016 全国乙《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)概括画面(意境)知识图要(请同学们课前认真阅读《高考必背》中“古诗词常见意象解读”，积累常见意象的内涵，为读懂诗歌及分析意象、意境打下基础)活动一分析意象(景象)内涵与作用一、积累古诗常见意象的内涵意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。

像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。

意象有单个的，也有群组的。

下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。

请根据理解填出下表。

意象诗句内涵月露从今夜白，月是故乡明。

(杜甫《月夜忆舍弟》) ①水滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

(杨慎《临江仙》) ②柳今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

(柳永《雨霖铃》) ③雁雁字回时，月满西楼。

(李清照《一剪梅》) ④燕无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

(晏殊《浣溪沙》) ⑤杜鹃(子规) 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

(白居易《琵琶行》) ⑥答案①思念故乡②时光流逝③表达别离的伤感之情。

“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留④也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称⑤寄托物是人非的感慨⑥象征凄凉哀伤古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

（二）形容词 在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要
运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。比如：“玉阶空伫立，速 鸟归飞急。”其中“空”字表达白白地、孤独地意思。一个空字将诗人苦 苦等待而没有结果的孤寂和惆怅表现出来，使主题更加鲜明。
另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了 芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既 能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。
考查形式
1.直接设问：诗歌（第几句、某一联、或上阕/下阕）描绘了什么样的景象（或 者什么样的画面）？
2. 直接描绘：请用自己的话，简单描述诗歌（第几句、某一联、或上阕/下阕） 展现的画面。
3. 间接考查：请结合意象（从修辞的角度）分析诗歌描绘的画面（概括诗歌描 绘景物的特点）。
方法归纳 描述古诗词中某一句(一联)所描写的画面,可以从以下几方面着手: (1)找出诗句中所描写的对象(人、物)。 如《天净沙 • 秋思》中“古道基础上展开联想和想象。 “古道西风瘦马”这一句中的三个意象都是孤立的，因此在 描绘这一画面时要充分发挥联想和想象，将这三种事物联系起来 ，构成一幅和谐的画面。
(3)扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的 修辞手法加以描述。
如：“古”“西”和“瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧 瑟凄凉的特点，因此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，描绘出所呈现 的画面。
答题步骤
在回答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一定的步骤，这样才 不至于缺少得分点。
这类题型的提问形式主要有: （1）请用生动的语言描绘XX句的画面。 （2）XX句中的X字有何妙处？
（3）从炼字角度赏析XX句。
凡是涉及需要分析的题型，常常需要描绘画面。描绘画面 并概括画面特点是古代诗歌鉴赏的基础能力之一。很多学生这 方面能力缺失，没有描绘画面的方法，导致失分。

2023备战年中考古诗鉴赏高频考点精准讲解-----意境赏析（解析版）一、知识点讲解常见提问方式有:这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？答题思路:1.找出诗中的意象, 描绘诗中展现的图景画面。

这一步一定要用自己的语言去描绘, 同时不要只顾翻译, 语言要力求优美。

2.根据意象, 概括景物营造的意境特点, 营造了何种氛围。

这里就需要大家去概括这些景物所营造的意境特点, 如孤寂冷清、恬静优美等。

山山整理了一些答题术语给大家, 附在文末。

3.对应意象的分类, 分析诗人的思想感情。

这里就需要用到我们之前整理的意向表啦, 要注意的是不能只答情感, 还要做适当的分析才行。

比如：“表达了诗人的思乡之情”是不完整的, 一定要分析从哪些地方看出诗人思乡。

03 答题术语1.【雄、险、阔、奇】雄浑壮丽、雄奇险峻、雄浑开阔、恢弘高远、浩瀚辽阔、高远辽阔、苍凉博大、气势雄伟、情调豪迈、雄奇瑰丽。

2.【清、闲、淡、雅、静】直率、自然、幽静、清幽明净、闲适恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、清新明丽、清净悠闲、清新淡雅。

3.【凄、孤、冷、寂、愁】凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟凄凉、孤寂冷清、沉郁孤愁。

4.【悲壮】开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃。

5.【迷、飘】空灵、虚幻缥缈、空灵高远、朦胧渺远。

4. 答题示例:早梅张渭一树寒梅白玉条, 迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发, 疑是经冬雪未消。

问诗人是如何借梅展示自我形象的？答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

二、(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉, 鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

三、(步骤三)作者以梅自喻, 展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

贵州省2023年九年级中考备考语文专题复习：诗歌鉴赏题（含解析）贵州省2023年九年级中考备考语文专题复习：诗歌鉴赏题1．（2022·贵州毕节·统考中考真题）阅读古诗，完成问题。

观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

(1)概括作者笔下“沧海”的两个特点。

(2)作者借“观沧海”以“咏”其“志”，请写出所咏之“志”的含义。

（2022·贵州遵义·统考中考真题）游溪韦应物①野水烟鹤唳，楚天云雨空。

玩舟清景晚，垂钓绿蒲中。

落花飘旅衣，归流澹②清风。

缘源③不可极，远树但青葱。

【注】①韦应物：唐代诗人，著名山水田园诗人。

②澹：水波荡漾。

③源：水流始出的地方。

2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗清新淡雅，以“游”统摄全篇，用生动的语言描写划舟游溪的所见之景。

B．颔联“绿蒲垂钓”，趣味盎然，突出了诗人悠然自得、怡然自乐的闲适之情。

C．颈联一“飘”一“澹”用词精妙，从视觉的角度写出了落花与流水的静态美。

D．尾联是全诗的点睛之笔，意味深远，富有哲理，表达了一种豁达的人生境界。

3．“诗中有画”是本诗的特点，请赏析首联描绘的画面。

4．（2022·贵州铜仁·统考中考真题）阅读杜甫的《春望》，按要求答题。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

(1)首联抓住了“________”和“________”两个形容词，描绘了________________的景象。

(2)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”字字千钧，吟之更觉有味，请任选角度赏析。

（2022·贵州贵阳·统考中考真题）寿阳曲①·_______（元代）马致远花村外，草店西。

晚霞明雨收天霁②。

四围山一竿残照里，锦屏风③又添铺翠。

一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象【学习重点】1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 2．积累诗歌相关意象的内涵(知识与素养29页)【学习要点】一、概念解析1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

二、基本思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；2、描摹诗歌图景；3、剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧三、试题类型1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

四、例题分析①意象与意境。

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现，是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。

品味意境就要借助意象。

例如：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、了解传统的审美习惯：附：常见意象（知识与素养29页）2、明确意象的作用：①营造氛围。

如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

②借景抒情。

一切景语皆情语。

凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。

③塑造背景或环境。

这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。