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地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案第一章：地壳的物质组成1.1 教学目标：让学生了解地壳的基本概念和物质组成。
让学生掌握地壳中主要元素和矿物的种类及其分布。
1.2 教学内容：地壳的概念和范围地壳的物质组成：岩石、矿物、元素地壳中主要元素和矿物的种类及其分布1.3 教学方法：采用多媒体课件展示地壳物质组成的图像和数据。
分组讨论地壳中不同元素和矿物在自然界中的分布情况。
1.4 教学活动：观看地壳物质组成的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一种矿物或元素，介绍其在地壳中的分布情况。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第二章：地壳的物质循环2.1 教学目标：让学生了解地壳物质循环的基本过程和意义。
让学生掌握地壳物质循环中的主要环节。
2.2 教学内容：地壳物质循环的概念和意义地壳物质循环的主要环节：岩石的风化、侵蚀、沉积、变质、熔融2.3 教学方法：采用案例分析法，以具体的地壳物质循环过程为例进行讲解。
学生分组讨论地壳物质循环中的不同环节。
2.4 教学活动：观看地壳物质循环的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一个地壳物质循环的环节，介绍其过程和作用。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第三章：地球表面形态3.1 教学目标：让学生了解地球表面形态的基本特征和变化。
让学生掌握地球表面形态的主要类型和形成机制。
3.2 教学内容：地球表面形态的概念和特征地球表面形态的主要类型：山地、平原、高原、盆地、海岸线地球表面形态的形成机制：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用、海平面变化3.3 教学方法：采用多媒体课件展示地球表面形态的图像和数据。
学生分组讨论地球表面形态的类型和形成机制。
3.4 教学活动：观看地球表面形态的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一种地球表面形态的类型，介绍其特征和形成机制。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第四章：地壳的构造和板块运动4.1 教学目标：让学生了解地壳的构造和板块运动的基本知识。
让学生掌握地壳的构造类型和板块运动的特点。
地壳物质组成和物质循环教案第一章：地壳物质组成1.1 教学目标了解地壳的基本概念掌握地壳的物质组成认识地壳中的主要元素1.2 教学内容地壳的定义与分类地壳的物质组成：岩石、矿物、元素地壳中主要元素的特征与分布1.3 教学方法采用多媒体演示、图片观察、小组讨论等方式进行教学引导学生通过实验和观察了解地壳物质的组成1.4 教学活动引入地壳的概念，引导学生思考地壳的物质组成展示地壳物质组成的相关图片，让学生观察并描述引导学生通过实验或观察，了解地壳中主要元素的特征与分布1.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳物质组成的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第二章：地壳物质循环2.1 教学目标理解地壳物质循环的基本概念掌握地壳物质循环的过程与特点认识地壳物质循环的意义2.2 教学内容地壳物质循环的定义与分类地壳物质循环的过程：岩石圈、大气圈、水圈、生物圈地壳物质循环的特点与意义2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解地壳物质循环的过程与特点2.4 教学活动引入地壳物质循环的概念，引导学生思考其过程与特点展示地壳物质循环的相关案例，让学生分析并讨论引导学生通过实验或观察，了解地壳物质循环的意义2.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳物质循环的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第三章：岩石的与变化3.1 教学目标理解岩石的过程与条件掌握岩石变化的原因与特点认识不同类型岩石的特征与区别3.2 教学内容岩石的过程与条件：岩浆岩、沉积岩、变质岩岩石变化的原因与特点：构造运动、岩浆活动、沉积作用不同类型岩石的特征与区别3.3 教学方法采用案例分析、实验、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解岩石与变化的过程3.4 教学活动引入岩石与变化的概念，引导学生思考其原因与特点展示不同类型岩石的案例，让学生分析并讨论其特征与区别引导学生通过实验或观察，了解岩石与变化的过程3.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对岩石与变化的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第四章：地壳资源的利用与保护4.1 教学目标理解地壳资源的概念与分类掌握地壳资源的利用与保护方法认识地壳资源的重要性与可持续发展4.2 教学内容地壳资源的概念与分类：矿产资源、水资源、土地资源地壳资源的利用与保护方法：合理开发、节约利用、环境保护地壳资源的重要性与可持续发展4.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解地壳资源的利用与保护方法4.4 教学活动引入地壳资源的概念，引导学生思考其利用与保护的重要性展示地壳资源的案例，让学生分析并讨论其利用与保护方法引导学生通过实验或观察，了解地壳资源的可持续发展4.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳资源利用与保护的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第五章：地壳环境与人类活动5.1 教学目标理解地壳环境的概念与特征掌握人类活动对地壳环境的影响认识地壳环境保护的重要性5.2 教学内容地壳环境的概念与特征：气候、土壤、生态系统人类活动对地壳环境的影响：工业化、城市化、农业生产地壳环境保护的重要性与措施5.3 教学方法地壳物质组成和物质循环教案第六章：人类与地壳环境的相互作用6.1 教学目标理解人类活动对地壳环境的影响掌握地壳环境对人类活动的影响认识人类与地壳环境相互作用的复杂性6.2 教学内容人类活动对地壳环境的影响：矿产资源开发、土地利用变化、污染排放地壳环境对人类活动的影响：自然灾害、资源枯竭、环境质量变化人类与地壳环境相互作用的案例分析6.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解人类与地壳环境的相互作用6.4 教学活动引入人类与地壳环境相互作用的的概念，引导学生思考其复杂性展示相关案例，让学生分析并讨论人类活动对地壳环境的影响引导学生通过实验或观察，了解地壳环境对人类活动的影响6.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对人类与地壳环境相互作用的understanding程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第七章：地壳环境监测与评估7.1 教学目标理解地壳环境监测的概念与意义掌握地壳环境评估的方法与工具认识地壳环境监测与评估的重要性7.2 教学内容地壳环境监测的概念与意义：数据收集、状态监测、变化分析地壳环境评估的方法与工具：遥感技术、地理信息系统、模型模拟地壳环境监测与评估的案例分析7.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解地壳环境监测与评估的方法与工具7.4 教学活动引入地壳环境监测与评估的概念，引导学生思考其重要性展示相关案例，让学生分析并讨论地壳环境评估的方法与工具引导学生通过实验或观察，了解地壳环境监测与评估的实际应用7.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境监测与评估的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第八章：地壳环境保护与可持续发展8.1 教学目标理解地壳环境保护的概念与意义掌握地壳环境保护的方法与策略认识地壳环境保护与可持续发展的关系8.2 教学内容地壳环境保护的概念与意义：资源保护、环境恢复、生态平衡地壳环境保护的方法与策略：法律法规、政策管理、环境保护技术地壳环境保护与可持续发展的关系8.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解地壳环境保护的方法与策略8.4 教学活动引入地壳环境保护的概念，引导学生思考其与可持续发展的关系展示相关案例，让学生分析并讨论地壳环境保护的方法与策略引导学生通过实验或观察，了解地壳环境保护的实际应用8.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境保护的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第九章：地壳环境问题的解决途径9.1 教学目标理解地壳环境问题的成因与影响掌握解决地壳环境问题的途径与方法认识地壳环境问题解决的重要性9.2 教学内容地壳环境问题的成因与影响：资源枯竭、环境污染、生态破坏解决地壳环境问题的途径与方法：资源节约利用、环境治理、生态保护地壳环境问题解决的案例分析9.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解解决地壳环境问题的途径与方法9.4 教学活动引入地壳环境问题的概念，引导学生思考其解决的重要性展示相关案例，让学生分析并讨论解决地壳环境问题的途径与方法引导学生通过实验或观察，了解地壳环境问题解决的实际情况9.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对解决地壳环境问题的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十章：地壳环境教育的意义与实践10.1 教学目标理解地壳环境教育的地壳物质组成和物质循环教案第十一章：地壳环境教育的意义与实践11.1 教学目标理解地壳环境教育的概念与意义掌握地壳环境教育的实践方法与途径认识地壳环境教育的重要性11.2 教学内容地壳环境教育的概念与意义：提高环保意识、培养环保行为、促进可持续发展地壳环境教育的实践方法与途径：课堂教学、实践活动、社区参与地壳环境教育的案例分析11.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实践活动等方式进行教学引导学生通过观察和实验了解地壳环境教育的实践方法与途径11.4 教学活动引入地壳环境教育的概念，引导学生思考其重要性展示相关案例，让学生分析并讨论地壳环境教育的实践方法与途径引导学生通过实践活动，了解地壳环境教育的实际应用11.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境教育的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十二章：地壳环境研究的最新进展12.1 教学目标了解地壳环境研究的最新动态掌握地壳环境研究的最新技术和方法认识地壳环境研究对人类社会的贡献12.2 教学内容地壳环境研究的最新进展：气候变化、地质灾害、生物多样性地壳环境研究的最新技术和方法：遥感和地理信息系统、模型模拟、生物技术地壳环境研究对人类社会的贡献12.3 教学方法采用讲座、小组讨论、实验等方式进行教学引导学生通过讲座和实验了解地壳环境研究的最新技术和方法12.4 教学活动邀请相关领域的专家进行讲座，分享地壳环境研究的最新进展组织学生进行小组讨论，探讨地壳环境研究对人类社会的贡献安排实验课程，让学生亲手操作，了解地壳环境研究的最新技术和方法12.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境研究最新进展的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十三章：地壳环境与人类未来的关系13.1 教学目标理解地壳环境与人类未来的密切关系掌握保护地壳环境的方法和策略认识人类与地壳环境的和谐共处的重要性13.2 教学内容地壳环境与人类未来的关系：资源的可持续利用、环境的保护与修复、生态系统的平衡保护地壳环境的方法和策略：法律法规、政策管理、科技创新人类与地壳环境的和谐共处的重要性13.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、讲座等方式进行教学引导学生通过案例分析和讲座了解地壳环境与人类未来的关系13.4 教学活动引入地壳环境与人类未来的关系，引导学生思考其重要性展示相关案例，让学生分析并讨论保护地壳环境的方法和策略邀请相关领域的专家进行讲座，分享地壳环境与人类未来的关系13.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境与人类未来的关系的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十四章：地壳环境教育的资源与材料14.1 教学目标掌握地壳环境教育的资源与材料了解地壳环境教育资源的获取与利用方法认识地壳环境教育材料的重要性14.2 教学内容地壳环境教育的资源与材料：教材、网络资源、实地考察地壳环境教育资源的获取与利用方法：图书馆、数据库、教育平台地壳环境教育材料的重要性14.3 教学方法采用小组讨论、讲座、实践活动等方式进行教学引导学生通过讲座和实践活动了解地壳环境教育的资源与材料14.4 教学活动邀请相关领域的专家进行讲座，分享地壳环境教育的资源与材料组织学生进行小组讨论，探讨地壳环境教育材料的获取与利用方法安排实践活动，让学生亲手操作，了解地壳环境教育材料的重要性14.5 教学评价通过小组讨论或问答方式，检查学生对地壳环境教育的资源与材料的理解程度布置相关练习题，让学生巩固所学内容第十五章重点和难点解析。
《地壳的物质组成和物质循环》教案第一章：地壳的物质组成教学目标：1. 了解地壳的基本物质组成；2. 掌握地壳中各种元素的含量及分布规律；3. 理解地壳物质组成对地球环境的影响。
教学内容：1. 地壳的概念及分类；2. 地壳中元素的含量及分布；3. 地壳物质组成对地球环境的影响。
教学活动：1. 引导学生通过观察地壳岩矿标本，认识地壳的基本物质组成；2. 利用多媒体展示地壳元素含量及分布图，帮助学生掌握地壳中各种元素的含量及分布规律；3. 组织学生进行小组讨论，探讨地壳物质组成对地球环境的影响。
作业与评估：1. 要求学生绘制地壳元素含量及分布图；2. 提交小组讨论报告。
第二章：地壳物质循环教学目标：1. 理解地壳物质循环的基本过程；2. 掌握地壳物质循环中的主要地质作用；3. 了解地壳物质循环对地球资源的影响。
教学内容：1. 地壳物质循环的基本过程；2. 地壳物质循环中的主要地质作用；3. 地壳物质循环对地球资源的影响。
教学活动：1. 通过案例分析，引导学生了解地壳物质循环的基本过程；2. 利用实验或模拟实验，帮助学生掌握地壳物质循环中的主要地质作用；3. 组织学生进行小组讨论，探讨地壳物质循环对地球资源的影响。
作业与评估：1. 要求学生绘制地壳物质循环示意图；2. 提交小组讨论报告。
第三章：地壳构造与板块运动教学目标：1. 理解地壳构造的基本类型；2. 掌握板块运动的基本原理；3. 了解板块运动对地壳物质组成和物质循环的影响。
教学内容：1. 地壳构造的基本类型；2. 板块运动的基本原理；3. 板块运动对地壳物质组成和物质循环的影响。
教学活动：1. 通过观察地壳构造示意图，引导学生了解地壳构造的基本类型；2. 利用模型演示，帮助学生掌握板块运动的基本原理；3. 组织学生进行小组讨论，探讨板块运动对地壳物质组成和物质循环的影响。
作业与评估：1. 要求学生绘制地壳构造示意图；2. 提交小组讨论报告。
第四章：地壳资源与环境保护教学目标：1. 了解地壳资源的种类及分布；2. 掌握地壳资源的开发与利用；3. 理解地壳资源开发与环境保护的关系。
•、教学内容1 •地壳的物质组成2. 地壳的物质循环二、课时安排2课时三教学H标（一）知识与技能1. 了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。
2. 了解三人类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。
3. 通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
4. 学会常见矿物和岩石的简易识別方法并对常见岩石进行分类。
（二）过程与方法1. 通过对常见矿物（如石英、方解石）的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学牛的观察能力、实践能力。
2. 通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学牛的思维能力，对比能力。
3. 通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循坏过程，提高学生的学习能丿J,想象能丿J。
4. 在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。
通过了解地壳的物质循环的漫长周期（冇的要经过几亿年），从而知晓相对于人类历史來说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。
（三）情感态度与价值观1 •激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环〃的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。
3•激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
4.通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。
、四、教学更点1. 岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；2. 三大类岩右的相互转化及地壳物质循环。
五、教学难点1. 岩石成因及其相互转化；2. 地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意〃图的理解及其在实践屮的运用。
六、教学方法1 •实物教学，如提供矿物、岩石标木等；2.多媒休教学法，演示三大类岩石的转化；3・自主学习法，如利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石''知识进行教学内容补充；4.分组开展课后实践活动。
地壳的物质组成和物质循环一、教学目标（一）知识与技能1.能够说出地壳的物质组成，矿物与岩石的关系2.能够解释三大类岩石的成因，并能用示意图解释三大类岩石间的相互转化3能够运用示意图说明地壳物质循环的过程（二）过程与方法1.通过对常见岩石、矿物的识别与对比，能够说出三大类岩石的基本特征，初步掌握常见岩石的辨别方法，提高学生的观察能力、实践能力。
2.通过绘制地壳物质循环的示意图来，说明地壳物质循环过程，训练学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观1.通过对地壳物质组成与物质循环的学习，并呈现图片和实物，让学生发现地理美，培养学生热爱地理的感情2.通过对地壳物质循环的学习，渗透“物质是在运动和变化”的观点，要用运动的观点看问题。
二、教学重难点（一）教学重点1.三大类岩石的形成原因、特征及其相互转化的过程2.地壳物质的循环过程（二）教学难点1.三大类岩石间的相互转化过程三、教学方法讲授法四、教学过程[新课导入]在第一章我们学习了宇宙中的地球，了解的地球所处的宇宙环境以及地球运动的特点和圈层结构，从宏观上认识了地球，今天我们将从中观的角度来进一步认识地球，学习地壳物质的组成和物质循环。
[板书] 地壳（过渡）地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体，自然界中的一切物质都是由化学元素组成的。
化学元素在岩石圈中存在的基本单位又是什么？大家从课本中去找到答案。
[学生回答] 矿物是具有确定化学成分和物理性质的天然单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。
[板书] 化学元素→矿物[讲授] “有用”矿物在自然界中富集起来，具有开采价值的我们称其为矿产，往往用品位表示矿产的富集程度。
不同的矿产品位要求的是不同的，如铁矿在30%以下一般不开采，而铜矿在15%以上就相当好了。
[板书] 有用矿物富集→矿产到目前为止，人类已经确认的天然矿物超过3000种，矿产约150种。
自然界的物质一般都具有气、液和固态，矿物也不例外。
地壳物质组成和物质循环教案一、教学目标1. 让学生了解地壳的主要成分及其分布情况。
2. 使学生掌握地壳物质循环的基本过程。
3. 培养学生运用地质学知识解释自然现象的能力。
二、教学内容1. 地壳的成分a. 地壳的分类b. 地壳的主要元素c. 地壳中元素的分布规律2. 地壳物质循环的基本过程a. 岩浆的形成与喷发b. 岩浆冷却凝固形成岩浆岩c. 岩浆岩的风化与侵蚀d. 沉积岩的形成与分布e. 变质岩的形成与特点f. 板块构造学说与地壳运动三、教学重点与难点1. 教学重点：地壳的主要成分及其分布情况，地壳物质循环的基本过程。
2. 教学难点：地壳物质循环过程中各种地质现象的成因及相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示地壳物质循环的动态过程。
2. 结合实地考察，让学生亲身体验地壳物质循环的实例。
3. 开展小组讨论，引导学生运用地质学知识解释自然现象。
五、教学安排1. 第1课时：介绍地壳的成分及分布情况。
2. 第2课时：讲解地壳物质循环的基本过程。
3. 第3课时：分析地壳物质循环中的地质现象及成因。
4. 第4课时：开展小组讨论，运用地质学知识解释自然现象。
5. 第5课时：总结地壳物质组成和物质循环的主要内容，进行测试。
六、教学评价1. 评价学生对地壳成分的掌握程度，通过课堂提问和课后作业。
2. 评价学生对地壳物质循环过程的理解，通过小组讨论和课堂提问。
3. 评价学生运用地质学知识解释自然现象的能力，通过课后实践报告。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示地壳物质循环的动态过程和实例图片。
2. 实地考察：安排学生参观地质公园或岩石标本馆。
3. 地质学知识手册：提供相关地质学概念和原理的参考资料。
八、教学策略1. 启发式教学：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探索兴趣。
2. 案例分析：分析具体的地壳物质循环实例，让学生更好地理解抽象概念。
3. 互动式学习：鼓励学生提问和发表观点，促进师生之间的交流与互动。
地壳物质组成和物质循环教案第一章：地壳物质组成教学目标：1. 了解地壳的基本组成；2. 掌握地壳中主要元素的分布规律；3. 理解地壳中岩石的分类及特点。
教学内容：1. 地壳的概念及意义；2. 地壳的物质组成：岩石、矿物、元素；3. 地壳中主要元素的分布规律；4. 地壳中岩石的分类及特点。
教学活动：1. 通过图片、模型等展示地壳物质组成；2. 分析地壳中主要元素的分布规律；3. 观察岩石标本，了解不同类型岩石的特点；4. 小组讨论，总结地壳物质组成对地球环境的影响。
练习与评估：1. 完成有关地壳物质组成的练习题；2. 分析地壳物质组成对人类生活的影响；第二章：地壳物质循环教学目标：1. 理解地壳物质循环的基本过程；2. 掌握地壳物质循环中的主要地质作用；3. 了解地壳物质循环对地球环境的影响。
教学内容：1. 地壳物质循环的概念及意义；2. 地壳物质循环的基本过程：岩浆、岩浆侵入、岩浆冷却凝固、侵蚀、沉积、变质；3. 地壳物质循环中的主要地质作用：岩浆作用、沉积作用、变质作用；4. 地壳物质循环对地球环境的影响。
教学活动：1. 绘制地壳物质循环示意图，展示循环过程；2. 分析地壳物质循环中的主要地质作用；3. 观察地壳物质循环相关的地质现象，如火山、沉积岩层等；4. 小组讨论，总结地壳物质循环对地球环境的影响。
练习与评估：1. 完成有关地壳物质循环的练习题；2. 分析地壳物质循环在地球演化中的作用；第三章：岩浆作用与岩浆岩教学目标：1. 理解岩浆作用的基本过程；2. 掌握岩浆岩的形成条件及特点；3. 了解岩浆岩在地壳物质循环中的作用。
教学内容：1. 岩浆作用的概念及意义；2. 岩浆岩的形成条件：岩浆来源、侵入与喷发、冷却凝固；3. 岩浆岩的特点：矿物成分、结构构造、物理性质；4. 岩浆岩在地壳物质循环中的作用。
教学活动：1. 观察岩浆岩标本，了解其特点；2. 分析岩浆岩的形成过程及条件；3. 探讨岩浆岩在地球演化中的作用；4. 小组讨论，总结岩浆岩的特点及意义。
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案一、教学目标1. 让学生了解地壳的物质组成，掌握各种岩石的特点及形成过程。
2. 使学生理解物质循环的概念，掌握地球内部物质循环和地球外部物质循环的过程。
3. 让学生了解地球表面形态的演变，理解板块构造学说及地质构造的基本概念。
二、教学内容1. 地壳的物质组成：岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的特点及形成过程。
岩石圈的构成及地壳、地幔、地核的划分。
2. 物质循环：地球内部物质循环：岩浆上升、冷却凝固、形成岩石、侵蚀、沉积、变质。
地球外部物质循环：风化、侵蚀、沉积、固结成岩。
3. 地球表面形态：板块构造学说：板块的划分、板块的运动、板块间的相互作用。
地质构造：断层、褶皱、地震、火山。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地壳的物质组成，物质循环的过程，地球表面形态的演变。
2. 教学难点：岩石的形成过程，物质循环的机制，板块构造学说及地质构造的理解。
四、教学方法1. 采用讲授法，系统讲解地壳的物质组成、物质循环及地球表面形态。
2. 使用多媒体课件，展示各种岩石、地质构造的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，让学生通过实例分析地壳物质循环和地球表面形态的演变。
五、教学安排1. 第一课时：地壳的物质组成（岩浆岩、沉积岩、变质岩）2. 第二课时：物质循环（地球内部物质循环、地球外部物质循环）3. 第三课时：地球表面形态（板块构造学说、地质构造）4. 第四课时：实践环节，学生分组讨论，分析实例，总结地壳物质循环和地球表面形态的演变。
5. 第五课时：课堂总结，答疑解惑，布置作业。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示地球表面的地貌图片，引导学生思考地球表面形态的多样性及其成因。
2. 新课导入：讲解地壳的物质组成，引导学生了解各种岩石的特点及形成过程。
3. 案例分析：以具体地质事件为例，讲解物质循环的过程，使学生更好地理解地球内部和外部的物质循环。
4. 小组讨论：让学生分组讨论地球表面形态的演变，探讨板块构造学说及地质构造的作用。
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案第一章：地壳的物质组成教学目标：1. 了解地壳的定义和组成；2. 掌握地壳中主要元素的分布和含量；3. 认识地壳中各种岩石的类型和特征。
教学内容：1. 地壳的定义和范围；2. 地壳的物质组成及含量；3. 地壳中各种岩石的类型和特征；4. 地壳中的矿物及其性质。
教学活动：1. 引导学生通过观察地球仪上的地壳分布图，了解地壳的位置和范围；2. 利用多媒体展示地壳中主要元素的分布图，让学生掌握地壳中元素的含量和分布规律；3. 组织学生参观岩石标本，认识各种岩石的类型和特征；4. 发放矿物标本，让学生观察和描述矿物的性质。
作业与评估：1. 要求学生绘制地壳物质组成的思维导图；第二章：地壳的物质循环教学目标：1. 理解地壳物质循环的概念；2. 掌握地壳物质循环的过程和途径；3. 认识地壳物质循环对地球表面形态的影响。
教学内容：1. 地壳物质循环的定义和意义；2. 地壳物质循环的过程和途径；3. 地壳物质循环的主要作用和影响。
教学活动：1. 引导学生通过观察地球表面的地质现象，理解地壳物质循环的概念；2. 利用多媒体展示地壳物质循环的过程和途径，让学生掌握地壳物质循环的规律；3. 组织学生进行实地考察，观察地壳物质循环对地球表面形态的影响；4. 开展小组讨论，探讨地壳物质循环对人类活动的启示。
作业与评估：1. 要求学生绘制地壳物质循环的流程图；第三章：地球表面形态的形成与变化教学目标：1. 了解地球表面形态的形成和变化原因；2. 掌握地球表面形态的主要特征；3. 认识地球表面形态的变化过程。
教学内容：1. 地球表面形态的形成原因；2. 地球表面形态的主要特征；3. 地球表面形态的变化过程。
教学活动：1. 引导学生通过观察地球表面的地形地貌，了解地球表面形态的形成原因；2. 利用多媒体展示地球表面形态的主要特征，让学生掌握地球表面形态的特点；3. 组织学生进行实地考察，观察地球表面形态的变化过程；4. 开展小组讨论，探讨地球表面形态的变化对人类活动的启示。
地壳物质组成和物质循环教案一、教学目标：1. 让学生了解地壳的基本物质组成，掌握地壳中主要元素的含量和分布规律。
2. 使学生理解地壳内部物质的循环过程，认识地球内部物质的运动和变化规律。
3. 培养学生运用地质学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 地壳物质组成：地壳的基本元素、主要矿物、岩石类型。
2. 地壳物质循环：岩浆形成、岩浆冷却凝固、沉积岩形成、变质岩形成、地壳运动和构造变动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：地壳物质组成，地壳物质循环过程。
2. 教学难点：地壳内部物质循环的机制和过程。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解地壳物质组成和物质循环的基本概念、原理和过程。
2. 利用图表、示意图等直观教具，帮助学生理解和掌握地壳物质循环的过程。
3. 开展小组讨论，让学生分享对地壳物质循环的理解和看法。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面形态的图片，引导学生思考地壳物质组成和循环的重要性。
2. 讲解地壳物质组成：介绍地壳的基本元素、主要矿物和岩石类型，讲解元素在地壳中的分布规律。
3. 讲解地壳物质循环：阐述岩浆形成、岩浆冷却凝固、沉积岩形成、变质岩形成、地壳运动和构造变动等地壳物质循环的过程。
4. 课堂互动：学生分享对地壳物质循环的理解，提问解答。
5. 总结：强调地壳物质组成和物质循环在地球科学中的重要性，提醒学生关注自然环境的变化。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对地壳物质组成和物质循环的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和批判性思维。
七、教学拓展：1. 介绍地壳物质组成与人类生产生活的关系，如矿产资源开发、环境保护等。
2. 探讨地壳物质循环在地质演化中的作用，如大陆漂移、板块构造等。
八、教学资源：1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 图表、示意图、地球仪等直观教具。
3. 网络资源，如相关科普文章、视频等。
1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、教学内容1．地壳的物质组成2．地壳的物质循环二、课时安排2课时三教学目标(一)知识与技能1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。
2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。
3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
4．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。
(二)过程与方法1．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。
3．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力，想象能力。
4．在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。
通过了解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。
(三)情感态度与价值观1．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．通过“岩石相互转化和地壳物质循环"的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。
3．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
4．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。
、四、教学重点1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。
五、教学难点1．岩石成因及其相互转化；2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意"图的理解及其在实践中的运用。
六、教学方法1．实物教学，如提供矿物、岩石标本等；2．多媒体教学法，演示三大类岩石的转化；3．自主学习法，如利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石’’知识进行教学内容补充；4．分组开展课后实践活动。
七、教学过程(第一课时)（第二课时）附件实践活动一：让我们对岩石进行鉴别活动目的：通过观察、描述这些岩石，认识到外观相似的岩石可能有不同的特性，进而了解到如何依据岩石的特性对它们进行分类。
活动说明：岩石的种类很多。
当科学家找到一块岩石而无法确定它的种类时，他们通常对岩石进行各种测试以了解它的特性，进而对它进行分类辨别。
在下面的活动中，你将在家或学校附近搜集不同类型的岩石样品，然后像科学家那样对这些岩石样品进行检测。
如果你很难找到足够的岩石，你可以利用水族箱中的鹅卵石、细砂、粗盐、大理石、碎片或者在破裂的混凝土中的小石子进行检测。
在活动结束时，你将根据测试结果对一块“神秘”石进行鉴别。
活动用品：7中不同类型的岩石样品末、胶带、护目镜、铁钉、小锤子、白纸、蛋架、硬币、放大镜、旧毛巾或抹布、抛光的瓷器片、白醋活动过程：1．收集七种不同类型的岩石样品，将其中的六块岩石样品放在装鸡蛋用的纸箱中的一条边上，剩下的一块样品留待稍后使用。
分别将一小块胶带贴在每个样品附近，并在胶带上标上“1”“2”“3’’“4"“5”“6"。
(现在你将要对岩石样品进行测试，从而将它们分类)2．将下面的表格画在一张纸上,尽量将表格画得大些,以记录测试结果:在敲击石头的时候，一定要戴上护目镜。
破碎程度测试——用一条毛巾或抹布将其中一块岩石样品包裹严实，用小锤子敲击石块，直到它被劈开。
将样品外的毛巾打开，观察它现在看起来怎么样?它的断裂面很光滑还是有棱角?将它劈开要很大力气吗?将观察的结果记录在表格中。
其他岩石样品重复上面的步骤。
注意：在敲击前一定要用毛巾将样品包裹严实。
外观测试——用放大镜对每块岩石进行仔细观察，尤其注意观察新的断裂面，它的表面是粗糙还是光滑?发亮还是发乌?它看起来是由一种材料组成的还是由一种以上材料组成?它是什么颜色的?它是结晶体吗?将你对每块岩石的观察结果记录在表格中。
条痕测试——试着用每种岩石在一块抛光的瓷器片上面划一条线，那种岩石可以划出一条痕迹?划出的痕迹看起来如何?坚硬度测试一一根据下面提供的硬度等级，判断每一种岩石样品的硬度，数字越大，表明硬度最强。
将代表每一种岩石的硬度的数字记录表格中。
科学家通常用类似的办法测试岩石的硬度。
酸性测试一一将一两块每种岩石样品放入到相应样品的空格内，在每种岩石上面浇上一些弱酸—醋。
仔细观察岩石，如果你看到有气泡产生，岩石中就可能会有方解石这种物质。
方解石与酸发生化学反应，就会生成二氧化碳气体3．将表格填充完整以后，比较一下不同岩石的相关信息，有些岩石是否相似?它们的相似之处在哪里?你认为它们是同一种岩石吗?4．用第七块岩石重复上面的步骤。
这块新岩石更像上面已测试过的六种岩石的哪一种?解释一下它们的相似之处。
5．写出你的收获。
实线者动二：关于岩石的故事活动目的：阅读“关于岩石的故事”，利用网络资源搜集“故事”中提到的岩石、矿物、金属的图片及相关资料。
开阔视野。
活动内容：从古时候起，人们已经利用岩石和取自岩石的材料制作工具、武器、用具、饰品以及其他重要的物品。
人类不但将花岗岩等岩石制成粗糙的锤子，用黑曜岩剥成锋利的刀刃，而且他们还会利用色燧石取火。
在整个人类历史发展过程中，人们一直用黏土制成陶器、石罐以及其他容器。
现在，人们利用砂岩、花岗岩、大理岩等修建银行、博物馆、邮局以及高耸的写字楼。
石炭石被亚碎后可以制成水泥以修建公路、堤坝、人行道、游泳池和桥梁。
人们从砂岩中提取硅，并用它制成无论是卫星还是电子游戏机都需要的芯片。
岩石可真是多种多样。
岩石可制成或硬或软、或亮或乌，或粗糙或光滑的各种物品。
铁、铝、金、铜、铅等金属来自于被称为矿石的岩石。
钻石、绿宝石．蓝宝石以及紫宝石等宝石也来自于岩石。
事实上，整个地壳也是由岩石组成的。
在很多地方，地壳被土壤覆盖，但是土壤实际上也是由岩石微粒以及腐殖质即由腐朽的动植物所形成的物质组成的。
一些科学家倾尽毕生的精力对岩石进行研究以了解整个地球变迁的史，他们通过考察在岩石中发现的动植物化石，可以推断出在上亿年以前地球上都有哪些生物。
用心观察你周围的岩石吧，它们可是非常有用的呀!写出你的收获．．．．．．实线者动三：淘金!活动目的：在“淘金”活动中，将了解如何利用密度原理将“金子”从沙子和水中分离出来。
“淘金法”可以将金子分离出来，是因为“金子”要比同样体积的其他物质重得多，也就是说金子的密度很大。
活动说明：在1 9世纪中期的美国，沿着河流随处可见矿工在淘金。
金子从哪里来呢?金和其他金属存在于岩石中。
人们通常挖掘矿井，并从地壳中开采出这些矿石，然后在将金属从矿石中分离出来。
但是有时候，溪流中的水冲刷地球表面的矿石，从而使河床中遗留下少量的金属微粒。
用淘盆淘金是从河床下获取这些金属微粒的最简单的办法之一。
这种办法很有效，因为金属要比水、沙子、灰尘以及河流中的其他物质沉得多。
在下面的活动中，你可以试试淘金。
由于是贵重物品，因此你可以用其他金属物品代替“金子”。
为了使这一活动取得很好的效果，代替金子的小金属物的密度也要大一些。
我们建议使用小螺钉和镙帽。
这些物品中含有铁，而且铁的密度只比金子的密度小一点。
活动用品：大的长方形塑料容器(水族箱或储备箱)、沙子(4.55升)、小金属螺钉和镙帽、铝箔盘、砖或木块、水活动过程：1、将沙子到入到一个大容器中。
将1 5—20块“金子”混入到沙子中，在容器中加入水，使容器中有2／3的水。
2、将一块砖头或一些旧书垫到容器的一端的下面以使容器倾斜，这样沙子就会堆积到容器中的另一端的底部。
3、准备一个铝箔盘、用铝箔盘从容器底部舀一些沙子，使盘子一直位于水下，将盘子抬起一点儿并使它在水中转圈。
当你旋转盘子的时候，慢慢倾斜盘子，不要着急，慢慢来。
4、盘子中的沙子这时应该在水中旋转，并从倾斜的盘子的较低处涌出去。
“金”块会留在盘子中，因为它们比沙子沉。
5、在几乎所有的沙子涌出来以后，将盘子从水中提出来。
你能看到留在盘子底部地“金子”吗？如果没有成功，你还要舀更多的沙子并重新开始淘金。
6、多多练习，你的淘金技术会越来越高。
在操作中看看使盘子旋转得快一些或慢一些会对淘金效果有何影响？盘子的倾斜角度变大或变小，会有怎样的情形发生？你是否能成为一个淘金高手呢？7、写出你的收获。
实践者动四：日本式的花园！活动目的：在活动中了解对花园中的岩石进行布局时，不但要考虑实用性而且要从审美角度进行设计。
活动说明：在日本，当人们修建日本式花园并对其进行艺术设计时，常常以别具一格的方式对岩石加以利用。
在传统的日式花园中，花园修建者在花园中对岩石巧妙布局，给置身其中的观赏者以某种独特视觉感受。
众多岩石组合给人以置身山川、峡谷、岛屿以及海岸的感觉。
园艺家们将沙子、碎石、鹅卵石铺设平整，以体现水这一意念。
岩石也可以用来铺设花园小径或者塑成某种生动的造形，使人想起诸如鸟或鱼等动物。
有时，在园中某处放置几块岩石可以为整个花园增添平衡和谐之感。
在下面的活动中，你可以对不同类型的岩石和沙土进行布局以制作一个日本式花园的模型。
活动用品：鞋盒盖、砾石、岩石块、鹅卵石、沙子、水罐盖子、水、冰糕棍活动过程：1、将沙子到入鞋盒的盖子里，使沙子几乎添满整含盒子，用一支冰糕棍将沙子表面弄平整。
2、利用两块岩石对花园的一部分区域进行合理规划。
园艺家必须确定是否将这些岩石沿水平方向、垂直方向还是对角线摆放。
下图就是一个普通的日式花园中岩石的组合方法。
当你将岩石摆好位置后，从各个角度观看这些岩石，并看看是否还有其他摆设方法可以使花园看起来感觉更好。
3、你可以用岩石之间或岩石周围的沙子铺设出具有立体感的纹路。
4、你可以在岩石周围铺设鹅卵石或将这些鹅卵石放在花园中其他区域以形成一条鹅卵石路或者将一个水池圈起来。
5、你可以将一个罐子的盖子或一个塑料盖正面朝上放在沙子中，并在瓶盖里面装水使它成为一个水池。
你可以在“水池”周围铺设鹅卵石或者将一两块石头放在“水池”中。
充分发挥你的想象力和创造力,设计并制作一个令人留恋忘返的日本式花园!实线者动五：制作化石活动目的：在“制作化石”活动中，学生们将了解到两种不同类型的化石：浇铸化石和印模化石。
活动说明：化石是好多年以前动物或植物的残留物或印迹。
在岩层里发现的化石使科学家可以了解上百万年以前动、植物的状况。
化石可能是一个足印、一片树叶、一颗牙齿。
这类化石被称为印模化石。
印模化石是一块中空的岩石，从形状上看就像某种有机体曾经陷进去过一样。
有时候流水可能会冲刷印模化石，从而使矿物质沉淀在岩石中空处，这就形成了另一种化石：浇铸．．化石。
科学家通过了解化石的岩层的“年龄”，可以推断出某些动植物所存活的年代。
活动用品：小树枝、蛋壳或鸡骨头、小塑料盒／碗、橡皮泥、植物油、熟石膏、量杯、搅拌碗活动过程：1、用双手揉橡皮泥，直到它已经变软，很容易塑形。
