10信客

十信客【学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点】1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

【自主学习】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘．．（）（）诘．问（）伎俩．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3．请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对‚信客‛一词应当怎样理解。

【合作探究】5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。

10 《信客》教学设计主备人李玲玲与备人肖凤荣王敏娥黄俊仁陈晓敏杨宝凤桂红[课程标准]1、情感与态度:在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2、阅读:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、写作:学写常见应用文。

[课标解读]要求学生在快速阅读的基础上把握文章脉络,理解思想内容,了解信客的职业道德和优秀品格,从而培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

[教学设想]我们的教学设计以语文新课程标准为依据,着重培养学生阅读理解能力,让他们了解信客的职业道德和优秀品格,引导学生感受诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

并能够体味和推敲重要的词句,在感受的基础上能够自己为信客写一则墓志铭。

[教学重点]1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

[教学过程]一、导入:课前调查:你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法?在20世纪初,在浙江余姚一带,由于通讯事业尚未普及到农村,城乡之间的通讯需要有专人担当,于是便有了信客这项特殊的职业。

今天,让我们一起走进余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。

二、作者简介:我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品:《文化苦旅》《千年一叹》三、检查字词:认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。

现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词。

四、回答问题:(1[掌握了有关字词,我们再回到课文中去,一起寻找信息,回答]信客是怎样一种职业? (明确:信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

(2[哦,原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业,那么,如果我要为一个落后的村子招聘一位信客,我的招聘启事应该怎么写?什么样的人才符合条件?我这里有张招聘(3从我们填写的招聘启事,我们可以看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答明确:“信”,原文:信客信客就在一个信字,千万别学我。

信客语文（人教版）八年级上册教学目标1.知识与能力感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。

2.过程与方法情景创设、自主学习、质疑交流、合作探究，分析人物的职业命运。

3.情感态度与价值观探索人物命运背后的社会因素和人情因素。

教学重点与难点1.重点感受信客的品格和精神，交流并解决阅读中存在的困惑，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2.难点探索人物命运背后的社会因素和人情因素。

教法学法1.教法情境创设法、对话教学法。

2.学法透读感知文意、叩读文本探究拓展。

3.课时安排一课时。

4.教学用具多媒体教学5.课前预习解决生字、词，熟读课文，初步感知文意。

教学过程一、导入同学们知道在以前没有网络，没有手机，甚至还没有电话的年代，人们依靠什么来传递信息吗？（写信）对，在我还读小学的时候，非常流行写信，交笔友。

在城市里，有邮局，邮递员可以骑着自行车分发信件。

但是如果是在很早以前，交通极不方便的时候，这些信件该由谁来传递呢？（信客）而这个信客传递信件的唯一交通工具，就是两条腿！今天我们就要来近距离接触一下这一特殊的职业群体——信客。

（出示PPT1）二、文本探究，对话教学(一)信息、信用、信念仔细阅读课文，思考并回答：1．小信客为乡人们带来了什么信息？（出示PPT2）预想：①只是来看看热闹，看看各家出门出息如何，带来了什么希罕物品。

……这些眼神，是中国农村对自己冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

②都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

③他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。

④柔声汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。

⑤信客，挑着一副生死祸福的重担。

（学生寻找的差不多后，出示PPT4）2．信客又给外出谋生的人带去了什么信息？预想：①没有要紧事带个口信就是了，要写信总有了不祥的事。

②他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句。

第 10 课信客【学习目标】1.记住并能正确书写“猝然、文绉绉、伎俩”等词语。

2.能抓住信客的语言、行动和心理等方面来分析信客的品质和精神。

3.能体会余秋雨典雅而精辟的语言。

【体验学习】朗读交流1.初读课文，标记段落，给下列加点字注音：克．扣（）执拗．（）接济．（）噩耗．（）呵．斥（）焦灼．（）晦．气（）伎俩．（）颠沛．（）吊唁．（）文绉绉．．（）唏嘘．．（）2.根据意思写出对应的词语。

________________：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

________________：形容人穷困不得意。

潦倒：颓丧失意。

新知探究[理线索] 再读课文，理清文章脉络。

[知内容]（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？信客为什么留下死后要与老信客葬在一起的遗愿？（2）作者是怎样描写信客的？突出了信客怎样的品质和精神？[品语言]余秋雨的语言典雅而又精辟。

A.现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个画影。

B.农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。

这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

是千年故土对城市的探询。

（学法指导：你可以从修辞角度、遣词传神、表现人物的性格或作者的情感等角度进行赏析。

）综合提升信客走了，就这静悄悄地走了……或许人们会慢慢地将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾途经的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。

赶快拿起手中的笔来为信客作一篇墓志铭吧！如：俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋藏着普希金，他和年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。

他没有做过什么善事——可是心灵上，却实实在在是个好人。

法国作家司汤达的墓志铭：活过，爱过，写过。

我所写的墓志铭是：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【当堂检测】1.下列词语书写正确的一项是（）A、接济克扣唏嘘生死祸福B、呵斥焦灼技俩穷愁潦倒C、吊唁昏厥文诌诌长途跋涉D、恶耗颠沛风尘苦旅低眉顺眼2.重温课文，作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？【学习反思】我们收获了:不足的方面:【知识链接】1.作者介绍余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。