北师大版小学五年级上册语文《黄河象》教案及教学反思

五年级语文教案《黄河象》范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黄河象》这篇课文。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解黄河象的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和生物的关爱之情。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态平衡的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《黄河象》。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

3. 了解黄河象的生活习性和特点。

三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。

2. 对黄河象生活习性和特点的理解。

四、教学准备：1. 课文《黄河象》的文本。

2. 与黄河象相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示黄河象的图片，引导学生观察并猜测是什么动物。

（2）教师简要介绍黄河象，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课文内容，了解黄河象的生活习性和特点。

3. 合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对黄河象的了解。

（2）每个小组选代表进行分享，总结黄河象的特点和生活习性。

4. 讲解与提问（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

5. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。

（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

（2）教师提出与黄河象相关的拓展问题，引导学生进行思考。

7. 布置作业（1）学生回家后，和家长分享所学知识，进行家庭互动。

（2）学生完成课后作业，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生参与小组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。

黄河象是中国古代文化中的一个重要元素，它蕴含了丰富的历史文化内涵，也是中华民族的骄傲。

在学生的学习中，通过黄河象的教学，可以让学生更好地了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化自信心。

在这次黄河象的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，希望能够不断改进和提高自己的教学水平。

在黄河象的教学中，我深刻体会到了教学内容和教学方法的重要性。

在讲解黄河象的相关内容时，我使用了生动形象的图片和视频资料，让学生感受到黄河象的威力和壮观。

同时，我也注重让学生理解黄河象所蕴含的历史文化内涵，通过讲解黄河文化的背景和发展历程，让学生更加深入地了解中华文明的源头。

在教学方法上，我采用了互动式授课的方式，让学生参与其中，通过讨论和答疑的形式，更好地理解和掌握黄河象的知识。

在黄河象的教学过程中，我也发现了一些不足之处。

我没有充分考虑到学生的个体差异性，没有根据每个学生的实际水平进行针对性授课。

有些学生可能已经很熟悉黄河象，而有些学生可能对此一无所知，我没有能够对不同的学生进行有效的指导。

我在对黄河象的历史文化内涵进行讲解时，可能表述不够清晰、简洁明了，有些学生可能难以理解。

在这方面，我应该更加注意语言、逻辑和表达能力的提高，使学生更加易于理解和掌握教学内容。

在这次黄河象的教学反思中，我也明确了教学目标和评价标准的重要性。

在教学过程中，我应该明确教学目标，结合学生的实际水平和掌握程度，制定出科学合理的教学计划，并对学生的教学效果进行定期检查和评估。

同时，我也要充分利用现代化教育技术手段，让教学内容更加多元、全面、生动和有效。

通过这次黄河象的教学反思，我深刻体会到了教学方法和教学效果的重要性，也明确了新时代背景下教育教学的创新要求，希望能够通过不断努力和提高，为学生提供更加优质的教育教学服务。

作为一名语文老师，我认为《黄河象》是一篇有关于黄河文化的瑰宝，在教学中应该重利用这篇文章来培养学生的文化自信心，教育学生对于中华文化的理解与尊重。

然而，在实际教学中，我发现自己的教学方法还需要加强和改进。

本文将对之前教案的设计进行反思和优化，并提出自己的一些思考。

一、教案设计反思1.故事与生活联系较弱在教学过程中，我没有很好的将故事与学生的生活联系起来。

黄河象是一个人工作压力比较大的城市，学生大多数都是生活在城市里的孩子，对于这篇文章中写黄河国、黄龙文化、河马等内容理解可能会薄弱，没能够通过教材内容与学生进行很好的关联，导致学生的学习兴趣降低。

2.教学方法单一在课堂中，我过于注重讲授和讲解，而较少让学生进行互动。

我没有引导学生通过讨论、分组展示等方式来加深学生的理解与记忆，让学生产生主动学习的态度。

3.学习乏味在教学中，我把黄河象作为一篇纯文本材料来授课，没有很好的运用现代技术手段（如音视频等），让学生的学习变得乏味和单调。

虽然教材中有图文互动，但是应该充分发挥其优势，在课堂教学中加强该方面的教学。

二、教材设计优化1.建立生活联系应该注重将教材与学生的生活联系起来。

在教学中，我应该引导学生通过自己的生活经历、感受来理解文章中的内容，使学生更容易接受和理解。

2.推动互动在教学过程中，要牢记教学是双向的。

让学生通过读故事、学文化来体验到乐趣与感悟，通过自己的思考与发挥来体验成功的感觉。

例如，在课堂中可以让学生自己通过小组讨论的方式，来分享对课文中的学习以及生活的感悟。

这样可以促进学生积极性，让他们愿意在学习中思考与探究，从而更好地理解和记忆。

3.创造情境在教学中，要注意创造情境，让学生懂得如何把理论运用到实践中。

通过电子展示板与PPT 等形式，可以呈现教学内容的图文并茂的特点。

例如，在课堂上可以告诉学生我们将要去黄河国度假区，让学生参观各种景点并进行学习，这样可以大大激发学生的兴趣和乐趣。

三、教学思路1.课前准备在课前，我要对本次教学的重要节点进行提前准备。

北师大版五年级上册语文教案《黄河象》教学设计之一-1.学会12个生字，理解骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序。

4.有感情地朗读课文。

(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。

2.培养学生的理解能力。

(三)德育渗透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

二、学示引导(一)教师教法教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。

三、重点难点疑点及解决办法(一)重点1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3.弄清课文的叙述顺序。

(二)难点理解科学家假想的根据。

(三)解决办法学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。

四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1.组织学生自学、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

(二)学生活动设计1.自学、讨论、交流。

2、有感情地朗读课文。

五、教学步骤第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。

那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。

板书课题：19 黄河象。

(二)自由读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：(1)读准字音，拿不准的可或请教同学和老师。

(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

(3)思考这篇课文讲了什么?2.小组内交流讨论。

3.全班交流，资源共享。

(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。

五年级上语文教学反思3《黄河象》是一篇思维严密、逻辑性专门强的科普小品文。

课文形象生动的为我们介绍了1973年春天在甘肃省庆阳地区合水县的马莲河畔，挖掘出的一个古代黄河象化石，重点写了科学家假想的这头老象失足落水的情形。

在课文的教学中不仅要让学生了解课文是如何样写出黄河象骨骼化石完整的特点的，把握列数字、使用递进词语的说明方法及写作顺序，还要使学生了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的依照，激发想象力，产生探究科学隐秘的爱好，提高爱护国家文物的意识。

一、精心设置一些“悬念”创设问题情境。

假如教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味，因此我着重研究了如何在教学过程的各个时期启发诱导学生积极主动地学习，也确实是说要想方设法激发起学生的学习爱好，我在教学黄河象过程的各个时期尝试着精心设置一些“悬念”创设问题情境。

将创设问题激发学生爱好为主线，脉络清晰的贯穿整个教学。

如：教学刚开始时鼓舞学生针对课题质疑，接着出示填空题归纳出文本的要紧内容，再次教师质疑黄河象骨骼有哪些特点，请同学结合特点估量黄河象失足落水的情形。

这些问题激发了学生爱好，使学生在迫切的要求下主动地进行学习，从而达到增强经历、进展智力、提高能力的教学成效。

通过课堂的实践观看，这些问题情形的创设，能使学生大脑保持最兴奋的状态，这些方法都能专门好地激发学生在猎取知识过程中的好奇欲望，达到调动学生学习爱好的成效。

二、借助多媒体手段，培养学生主动探究的学习能力。

教学时，从审题、阅读交流文章的内容安排，到课文内容如何详写科学家假想黄河象的来历，都由学生自己主动探究主动发觉。

面对学生零碎、不全面、不系统的答案，我利用多媒体，通过看全过程再选词填空，使之变得有条理，引发科学家假想黄河象从（热）——（渴）——（喝）——（陷），最后淹死河里的结论，并指出那个结论是科学业家从已知求未知，以结果推缘故，运用逆向推理的方法推出来的。

《黄河象》教材分析这是一篇科学小品。

课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。

说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。

课文按叙述的不同方面可分为三个部分。

第一部分（第1自然段），写黄河象骨骼化石的样子：高大、完整。

第二部分（第2～7自然段），写科学家推想了黄河象骨骼化石的形成过程。

这部分内容是课文的重点，其中第4自然段尤为重点，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。

第三部分（第8～9自然段），写发现和挖掘黄河象骨骼化石时人们所看到的情景以及黄河象的来历。

本篇课文内容既有现实的，又有推想的，这篇文章作者在安排材料上也表现出了独具匠心。

作者先写北京自然博物馆陈列的黄河象骨骼化石既高大又完整，以此引起读者的好奇。

接下去写假想黄河象失足落水、变成化石的故事，读来生动有趣。

接着交代地壳的变化，使故事更具科学性。

最后写挖掘时人们亲眼看到的情景，点明了假想的根据。

这样安排材料可以收到引人入胜的表达效果。

学校及学生状况分析我校积极倡导课程改革的理念。

学生经过前四年的学习、培养，已经逐步形成了自主合作探究的学习模式。

能自主读书，充分预习课文，敢于质疑，有着良好的阅读习惯，对于语文学习也积累了一些方法。

能通过网络、书籍等多种渠道收集资料、获取信息，具备一定的搜集信息资料的能力。

教学目标1．学会本课8个生字，能读准字音，认清字形；理解“炙烤”、“有气无力”、“发现——发掘”、“挖掘——发掘”等词语的意思。

2．能熟练有感情地朗读课文，能找出描写黄河象化石样子的句子，并能体会出象化石高大完整的特点。

3．通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现、发掘、命名的过程。

4．找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。

5．能抓住主要内容，简要复述课文。

北师大版五年级语文上册《黄河象》教案本文是关于北师大版五年级语文上册《黄河象》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

授课内容北师大版五年级上册《黄河象》第二课时授课教师教学目标认知目标1、抓住重点理解课文内容，有侧重地了解黄河象化石的形成及其发掘过程。

2、不以课论课，大致理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据，发散思维，让学生脱离课文自己推断。

3、运用推理想象，对尾椎失落的情景进行推测，利用课余时间写成有条理的情趣短文。

情感目标1、激发学生探索大自然的奥秘的情趣，激发他们爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2、谈古论今，缩小视野，对甘肃省历史文化底蕴和张掖湿地简单介绍，激发学生热爱家乡，建设家乡的感情。

重点难点体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因理解科学家假想的根据。

教学方法学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师通过多媒体课件，激荡学生思维。

课前准备多媒体课件，为避免“满堂点”，课件使用尽量做到少而精。

教学教程教师活动学生活动一、看视频，引入新课。

自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象？（高大、完整）二、看课件，速读课文，小组讨论解决以下问题。

1、从课文中哪句话可以看出黄河象的高大？从哪几句可以看出黄河象的化石保存的很完整？2、黄河象的骨骼化石是什么时间？谁？在哪里？怎样发现的？（73年，甘肃、农民）3、为什么叫黄河象？4、科学家是怎样假想黄河象化石的来历的？三、新授，重点解决上题中的第四个问题。

1、老师也有这样一个疑问，这个化石究竟是怎样形成的呢？那就让咱们一起来研究一下吧！课件提示：应该注意以事实为依据。

要善于做合理的想象。

2、让我们都为做科学家，一起来解决这个问题。

3、伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧！4、谁能用语言把你们刚才推想出来的结果叙述一下！学生互相补充叙述！5、下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的!教师引导：“大象为什么会去水边？”教师边引导边出示下面的线性图：（热）→（渴）→（喝）→（陷）→（腐）→（变）指导朗读。

黄河象教学目标：1. 正确认读、学会书写本课12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。

4．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。

理清全文的叙述顺序。

重点难点：了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。

学习有条理地讲述事件。

教学准备：生字卡片、黄河象图片。

课时安排：二课时。

第一课时教学过程一、课件导入，激发兴趣。

同学们，你们去过北京自然博物馆吗？今天老师将带领大家到那里的古生物大厅里参观一番。

（出示北京自然博物馆及古生物大厅的典型图片）那里有一具古代黄河象的骨骼化石。

（课件出示黄河象化石）当你看到这具化石时，有什么想说的？那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习“黄河象”。

（板书课题）（设计意图：通过课件展示图片，激发学生的学习兴趣。

提出问题，直入主题，使学习目的性更加明确。

）二、初步感知课文，扫清文字障碍。

1．教师范读，学生听读时注意生字的读音。

划出不理解的词语。

2．小组朗读课文，解决个人不理解的词语。

仍然有问题的，记下来。

学生需正确理解下列词语：陈列：把物品摆出来供人看。

发掘：把埋藏的东西挖掘出来。

古生物大厅：专门陈列古代生物的遗迹和图片的地方。

化石：指古代生物的遗体或遗物理藏在地下变成像石头一样的东西。

化石是研究古代生物历史的重要依据。

尾椎：人或高等动物脊柱的末端。

假想：想象，假设。

3．抽查个别学生朗读课文。

三、整体感知课文，理清文章脉络。

1.指名说一说课文向我们讲述了黄河象的哪些内容？分别在课文的哪部分？教师相机板书：第一部分：（1）黄河象骨骼化石的样子和特点第二部分：（2——9）科学家假象化石的来历第三部分：（10）象化石被发掘2.想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？第二课时一、复习、质疑、导入新课：1、复习：上节课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？（高大、完整）2、质疑：由此，你还想了解什么？（为什么这么高大、完整？）（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）（为什么叫黄河象？）（是怎样形成的？）二、指读第四段：1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。

回《黄河象》教学教案1教学目标：1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象力。

2了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：.课件教学过程:一、学习骨骼化石的样子1上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？（化石样子一来历假想f发掘过程）2指名读第一小节3小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词4从哪儿可以看出它的高大、完整？（高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”；完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。

在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢？（重音读出数字）哪些字词写出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；连……也……）5齐读第一小节6如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢？7.总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大？它是怎么来的？为什么能保存得这样完整？二、学习科学家对化石的假想1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢？科学家做出了大胆、科学的假想。

时光，回到了200万年前。

2轻声读2-7小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来（200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。

领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。

时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。

）3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中△碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。

炙：烤。

△一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来。

△疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

《黄河象》课后教学反思一、课堂准备在本次教学中，我选择了《黄河象》这篇课文进行教学。

在课前的准备工作中，我首先阅读了教材中相关的教学大纲和课文内容。

接着，我针对课文内容编写了课堂教案，明确了教学目标、教学重点和教学步骤，并准备了相关的教学素材和多媒体设备。

根据课堂教案，我提前准备了幻灯片，包括了相关的图片、文字和问题。

我还为学生准备了黄河的相关视频，以便让学生更加直观地了解黄河的特点和重要性。

二、教学过程1. 课堂导入为了激发学生的学习兴趣，我选择了一个与黄河相关的小故事作为课堂导入。

我用简洁明了的语言向学生介绍了黄河作为中国的“母亲河”，对中国人民的重要意义。

以此作为铺垫，引发学生思考黄河的特点和重要性。

2. 学习课文在学习课文的过程中，我主要采用了师生共同分析和讨论的方式。

首先，我通过幻灯片演示了黄河的流域和流经的省份，并引导学生观察并总结黄河的特点。

接下来，我将课文分成若干小段落，让学生分组阅读，并提出问题。

在小组讨论的过程中，我亲自辅导答疑，帮助学生理解文章中的意思。

然后，我请学生回答几个问题，帮助他们巩固对课文的理解。

3. 观看视频为了加深学生对黄河的认知，我准备了一个有关黄河的视频。

在视频播放的过程中，我引导学生仔细观察画面，并思考黄河的重要性和问题。

4. 课文朗读和理解在巩固课文的学习之后，我要求每个小组选出一名代表进行朗读。

朗读过程中，我纠正学生的发音和语调，并帮助他们理解课文中较难理解的词汇和句子。

然后，我提出一些问题，引导学生深入思考，并对学生的回答进行评价。

5. 课堂总结为了总结本堂课的内容，我邀请学生一起回顾黄河的特点和重要性，并向他们展示了一些黄河的图片和照片。

通过观察和讨论，学生再次对黄河有了更深入的了解。

三、教学反思通过本次课后教学反思，我认为在准备阶段，我做得比较充分和细致，使得教学过程更加顺利。

我制作的幻灯片和准备的视频充分利用了多媒体资源，有助于提高学生的学习兴趣。