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《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文言文内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析烛之武的辞令技巧，领会其智慧与胆识。
（3）能够理解课文中所涉及的古代历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
（3）通过模仿、表演等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。
（2）学会欣赏古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，认识到智慧与勇气对于国家民族的重要性。
二、教学重点1. 烛之武的辞令技巧及其智慧与胆识。
2. 课文中所涉及的古代历史背景和文化知识。
三、教学难点1. 文言文的语言特点，如通假字、一词多义、词类活用等。
2. 烛之武辞令的深刻含义和表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会烛之武的辞令技巧。
3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的辞令技巧，交流心得体会。
4. 讲解分析：针对学生提出的疑问，进行讲解分析，揭示课文内涵。
5. 实践环节：让学生模仿烛之武的辞令，进行角色扮演，提高语文实践能力。
6. 总结提升：总结课堂教学，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集有关烛之武的资料，了解其生平事迹，下节课分享。
3. 结合课文内容，谈谈你对烛之武辞令技巧的认识和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固课堂教学成果。
3. 角色扮演评价：对学生在角色扮演环节的表现进行评价，关注其对烛之武辞令技巧的掌握和运用。
《烛之武退秦师》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《烛之武退秦师》的历史背景和文学价值。
掌握课文中的关键词汇和句式结构。
提高阅读文言文的能力。
1.2 过程与方法通过自主学习和合作讨论，解读课文内容。
运用思维导图和图表，分析课文结构和人物关系。
练习翻译课文中的难点句子。
1.3 情感态度与价值观感受古代英雄人物的智勇和忠诚。
培养对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。
学会从历史故事中汲取智慧，启发思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介《烛之武退秦师》选自《左传·僖公二十五年》，是一部古代兵法书籍。
故事发生在战国时期，讲述了烛之武如何以智谋退秦师的故事。
2.2 课文梗概晋国公子重耳逃亡在楚国时，楚成王款待他并询问将来如何报答。
重耳答应若晋楚交战晋军退避三舍。
后来晋楚在城濮交战，晋文公遵守诺言，把军队撤退九十里。
2.3 重点词汇解析公子：古代对贵族男子的称呼。
退避三舍：比喻遵守诺言，避免冲突。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文中的关键词汇和句式结构。
解读课文内容，理解烛之武的智谋和晋文公的诚信。
3.2 教学难点翻译课文中的难点句子，如“烛之武闻之，曰：‘夫晋何厌之有？’”分析课文结构和人物关系，理解故事背后的道德观念。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用讨论法和合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示历史背景和故事情节。
提供课文翻译和注释，帮助学生理解难点内容。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
5.3 课文复述与讨论让学生复述课文内容，评估学生的记忆和表达能力。
组织学生进行小组讨论，评估学生的分析和批判思维能力。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示烛之武的画像和晋楚交战的情景，激发学生的兴趣。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。
（2）通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养对文学作品的欣赏和审美能力。
（3）培养诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 文学鉴赏能力和写作能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 写作技巧的掌握和运用。
四、教学准备1. 教材：《烛之武退秦师》。
2. 参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文《烛之武退秦师》。
（2）介绍课文的文化背景和历史背景，引发学生对课文的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考和讨论，解决课文中的生词和句式问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学生通过合作交流，分享自己的理解和发现。
4. 探究学习：（1）学生进行写作练习，运用课文中的知识和技巧。
（2）学生通过互相评改和讨论，提高自己的写作能力和创造力。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生对课文《烛之武退秦师》的理解和收获进行总结和反思。
六、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
烛之武退秦师教案优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解烛之武退秦师的历史背景和意义；（2）能够掌握课文中的关键词语和句子；（3）能够分析烛之武的策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和交际能力；（3）通过分析比较，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重历史、珍视和平的情感态度；（3）培养学生勇于担当、智慧应对挑战的精神品质。
二、教学重点：1. 烛之武退秦师的历史背景和意义；2. 课文中的关键词语和句子；3. 烛之武的策略和智慧。
三、教学难点：1. 理解烛之武的策略和智慧；2. 运用历史知识分析和评价烛之武的行为；3. 将烛之武的精神品质融入到日常生活中。
四、教学准备：1. 课文文本《烛之武退秦师》；2. 相关历史资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示相关历史图片，引导学生关注烛之武退秦师的背景；（2）简要介绍烛之武退秦师的历史背景和意义；（3）提出问题，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）布置学习任务，要求学生查找相关资料，了解烛之武的生平事迹；（3）组织学生分享学习成果，引导学生深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生探讨烛之武的策略和智慧；（2）邀请学生分享讨论成果，进行评价和总结；（3）教师点评，引导学生正确评价烛之武的行为。
4. 角色扮演：（1）分组进行角色分配，让学生扮演烛之武、秦师等角色；（2）组织学生进行角色扮演，提高口语表达和交际能力；（3）教师点评，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感态度教育：（1）引导学生从烛之武的行为中，认识到尊重历史、珍视和平的重要性；（2）通过讨论和反思，培养学生勇于担当、智慧应对挑战的精神品质；（3）总结本节课的学习内容，强调中华文化的重要性和自豪感。
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《烛之武退秦师》的故事情节，理解文中的人物形象和性格特点，了解烛之武的智谋和口才。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，让学生深入理解课文内容，提升文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，引导学生学习烛之武的智谋和口才，提高人际沟通能力。
二、教学重点：1. 掌握课文内容，理解人物形象和性格特点。
2. 分析烛之武的智谋和口才，学习其人际沟通技巧。
三、教学难点：1. 理解文中较为复杂的句子结构和修辞手法。
2. 深入剖析烛之武的智谋和口才，将其运用到实际生活中。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙，体会人物的生动形象。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，理解故事情节，分析人物性格特点。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问，加深对课文内容的理解。
5. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
6. 案例分析：分析烛之武的智谋和口才，让学生了解其在人际沟通中的作用。
7. 实践演练：让学生模拟烛之武的场景，运用其智谋和口才进行实际操作。
8. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生将所学运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 结合自己的生活实际，思考如何运用烛之武的智谋和口才解决问题。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力，增强学生之间的互动。
3. 案例分析：选取典型的案例，让学生深入剖析，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学，提高课堂效果。
语文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神。
（2）树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时不屈不挠。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容。
2. 烛之武的人物形象和特点。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 古代文学作品的理解和欣赏。
2. 烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神的感悟。
四、教学过程1. 导入新课：简介《烛之武退秦师》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
5. 案例分析：分析烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神，联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：要求学生课后复习课文，完成相关作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 小组合作：引导学生分工合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
4. 启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的创新意识。
5. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
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《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
4烛之武退秦师教参课文研讨一、整体把握本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。
此前两年（即鲁僖公二十八年），晋国在城濮之战中曾经大败楚国，成为中原霸主。
郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是晋秦联合围郑的直接原因。
郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑君之命，去说服秦穆公撤围。
他利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦伯撤走围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守。
最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。
本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。
二、问题探究1．文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。
这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。
(1)秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。
(2)秦、晋两军，一在函陵（今河南新郑北），一在汜南（今河南中牟南），两军分驻南北两边，互不接触。
这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。
2．本文在展开故事情节上有何特点？(1)文章篇幅虽然短小，故事情节却有头有尾，层次井然。
文章首先交代了故事发生的背景，接着由佚之狐推荐，引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危急中请烛之武前往秦营，烛之武不念个人私怨，慨然应允，这是故事的发展；烛之武在夜间“缒而出”，秘密私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守郑国，最后晋也被迫退兵，郑国转危为安，这是故事的结局。
整篇故事结构是完整而严谨的。
(2)波澜迭起，曲折有致。
秦晋两军夹击郑国，形势十分危急，在这关键时刻，佚之狐力荐善于辞令的烛之武，并断言：“若使烛之武见秦君，师必退。
”此为一波。
但当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”显然，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。
此时，郑伯赶紧认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
”并指出：“然郑亡，子亦有不利焉。
”烛之武深明大义，在决定国家命运的关键时刻，不计私怨，捐弃前嫌，毅然应命。
这寥寥几笔，给行文平添了一层波澜。
烛之武利用黑夜，秘密出城会见秦伯，并说服了秦伯，秦伯答应退兵。
晋大夫子犯主张袭击秦军，形势又紧张起来了，故事出现了第三折。
最后，晋文公分析了形势，认为“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
”也撤了兵。
至此，郑终于转危为安。
3．烛之武为什么能说服秦伯？这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。
他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。
他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。
他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。
(1)处处为秦着想首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知t三矣”，承认郑国已处于危亡的地步。
但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。
先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国（晋）的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。
接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。
(2)充分利用秦晋的矛盾正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。
这番话不由得秦伯不深思。
接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。
-由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。
烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。
4．本文写作上有什么特点？(1)伏笔与照应。
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。
例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。
这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。
“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
(2)波澜起伏。
这篇课文波澜起伏，生动活泼。
例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。
读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞日”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。
郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。
再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。
晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。
课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
(3)详略得当。
这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。
对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。
在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
关于练习一细读课文，回答下列问题。
1．秦、晋两国为什么围攻郑国？2．郑伯是怎样说服烛之武的？3．烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？4．晋文公为什么不愿向秦军进攻？设题意图：本题意在帮助学生熟悉课文。
可用课文中的原句回答这些问题，这些句子又是这篇课文中的关键句，熟悉了这些句子，理解课文就容易了。
参考答案：1．以其无礼于晋，且贰于楚也。
2．吾不能早用子，今急而求予，是寡人之过也。
然郑亡，予亦有不利焉。
3．烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。
其中“阙秦以利晋”最为关键。
对烛之武的这段话要作点分析。
“若亡郑而有益于君”至“君之薄”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。
“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的，说明保存郑国，对秦只有好处，这是以利益引诱秦伯。
“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”几句是从事实上说的，先从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义；又进一步分析晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。
4．微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
这些都说明晋侯并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断。
二古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。
解释课文中下列单音词，体会这一特点。
朝亡厌国戍夕危师及辞设题意图：本题意在让学生了解古代汉语词汇与现代汉语词汇的不同特点。
古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词。
参考答案：朝——早晨亡——灭亡厌——满足国——国家戍——戍守夕——晚上危——危险师——军队及——达到辞——推辞三阅读下面评论秦穆公退兵的一段文字，结合课文，谈谈你的感想。
天下之事以利而合者，亦必以利而离。
秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不唯退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。
非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！（吕祖谦《东莱左传博议》）设题意图：本题意在让学生进一步探讨课文内容。
参考答案：让学生自由发表意见，言之成理即可。
教学建议一、对《左传》在先秦文学史上的地位可作适当介绍，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
二、引导学生切实掌握课文中出现的文言词语，尤其是练习中涉及的词语。
二、可用“解题导人法”，先解释《烛之武退秦师》这个题目，抓住“退”字，帮助学生把握课文的关键；然后提问：为什么要“退”？怎样“退”？“退”的结果如何？有关资料一、作者、作品《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们叉被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》详细而具体（字数近二十万，超过《春秋》本文十倍）。
《春秋》和《左传》原本各自成书，到晋代杜预作《春秋经传集解》，始把两书合在一起。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
二、背景材料秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·僖公二十八年》：“向役之三月，郑伯如楚致其师”）。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
