桂林山水说课稿

《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。

(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。

本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。

课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。

但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。

本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。

4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。

5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。

6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。

7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

《桂林山水》说课稿一、说教材教材简析：《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总……分……总”的结构，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

使读者对桂林山水产生了一个完整的美好认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

二、说教学目标１、学会生字新词，品味重点词语和句子的内涵。

２、学习课文二、三自然段认识桂林山水的特点，学习写作方法。

３、理解课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：学习二、三自然段具体描绘桂林水、桂林山的特点，体会作者在写法上的别具匠心。

教学难点：感受作者这种对桂林山水的热爱，让学生也能入境动情。

教具准备：教学课件、实景照片、视频动画等。

三、说学情：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。

但他们的生活经验有限，对文中描写的桂林山水的景色，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供图像资料帮助理解。

四、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用两种教学法进行教学。

1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用课件、实景照片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

3、教学思路：本文是一篇文质兼美，写景抒情的好范文。

为了挖掘文章中的美，让学生深刻地感受美。

我的教学思路是：1、导入诱发美。

2、朗读感染美。

3、图像深化美。

4、想象创造美。

教法设计意图：《桂林山水》这篇课文遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。

字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。

如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。

只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。

桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。

这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。

《桂林山水》一文作者用生动形象的语言，描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了山水的独特魅力。

文章语言优美，结构清晰，是一篇培养学生语感和写作能力的佳作。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。

他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和独特的表达方式感到好奇，但也可能会在理解山水特点和写作方法上遇到一些困难。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；认识并理解文中的生字词；了解桂林山水的特点，学习作者的描写方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力；引导学生自主、合作、探究，提高学生的学习能力。

3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点教学重点：理解桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情。

教学难点：学习作者的描写方法，领悟作者是如何把桂林山水的特点写具体的。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受桂林山水的美，提高学习兴趣。

2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，自主解决生字词等问题。