课改我们一直在路上

各位领导、各位同仁：大家好！很高兴能有这个机会和大家一起交流分享课改历程和心得体会。

我来自第四小学，我校一所年轻的学校，自成立以来我们一直以新课程改革为契机，强化教学管理，进一步转变观念，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进教学改革。

今年，我校在区局“创新发展年”的工作要求的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“课改”为依托，努力打造符合我校实际的“活力课堂”教学模式。

现将我校的课改工作汇报如下：一、落实教学常规管理，助力课程改革随着新课程改革不断向纵深发展，聚焦高效课堂建设已成为重中之重，但教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，只有扎扎实实地抓好教学常规的有效落实，提升每位教师的执教水准，才能有助于高效课堂的创建，真正为新课程改革助力。

我校在常规教学管理中，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，抓实常规，并力求常规与创新的有机结合。

学校召开专门教学会议，根据上级文件精神以及我校《教学管理细则》对教师常规教学各环节提出明确的工作要求，从备课教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改到工作计划、试卷分析、听课记录都提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和及时写好教学反思的要求，这些要求使教学活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。

教学过程学校加强强常规教学检查，坚持领导巡课、推门听课制度，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，有效地提高了教师的课堂教学水平。

通过深化教学常规管理，使我校的教学工作更加规范化、精细化、科学化，促进了我校各项教学活动的有序开展，促进教师言传身教、教学相长的良好教风及学生修身健美、尚德笃学良好学风的形成。

二、扎实开展校本培训和教研活动，稳步推进课程改革新的课程改革对教师提出了更高的要求，而校本研修就是教师成长提高一种非常有效的手段，我校致力于将教学实践、校本培训和教研、区域教研活动有机融合，促进教师的整体素质持续发展，使新课程改革扎实推进。

我在课程改革中成长木岗寺小学：王迎春2001年8月踏上自从教育工作这片热土，我就爱上了和孩子们在课堂上的共同成长。

不久迎来了第七轮新课程改革，由于当时机遇不成熟，对于新课改工作可谓是一无所知。

2004年我们又迎来了第八轮新课程改革，当时也进行了理论学习，培训，观摩过不少名师的授课，也真正感觉到了新课改的新颖。

年轻人都想干一番作为，但限于农村配备资源的条件跟不上，很多想尝试的事又被搁浅了下来。

转眼到了2009年，我调入东夏镇木岗寺小学，朱校长是个踏踏实实的教育实干家。

她一心扑在教育上，时时刻刻，方方面面把教育工作放在第一位，只要是对教育有益的事她都大力支持。

在她的带领下，我真正开始接触新课程改革，并一步一步的成长起来，从中收获了很多。

刚开始尝试新课程改革，我也是存在一定的顾虑，怕像别人说的那样“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”，但看到身边的同事做的那么有声有色，我决定“穿新鞋走新路”，学习别人的先进经验，结合自己学生的实际情况，闯出一条属于自己的课改之路。

我就在导入方面、授课方面、辅导方面下了很大的功夫，力争每一节课都能上的有声有色，把课上活了，向着精品课努力着，课下了解每一位学生的心理动态，和学生建立良好的师生关系。

学生喜欢我这位年轻有活力的老师，课堂上也就学的格外有劲儿，学习效果有了显著的提高。

今年的9月，在县教体局的大力倡导下，在中心校领导的精心组织下，我们踏上了去永威学校的取经之路。

暂不说永威学校的规模、师资力量什么的，单说他们的教学模式就给人耳目一新的感觉。

我是教数学的，听了他们的数学课，我的第一直觉就是：这几年我浪费了太多的时间。

永威学校的“先学后讲，当堂训练”的教学模式，既省时又高效，确实是值得我们学习和借鉴的。

以前自己在导入方面下了不少的功夫，而永威的导入很简单，很简洁，其实数学不必搞得那么复杂，关键是让学生弄明白，我回来后做了深深的反思。

永威学校让学生先学，这就需要老师做精当的自学自导，这样学生才能有根可循。

校长提高教育教学质量发言稿校长提高教育教学质量发言稿（精选10篇）在现在社会，越来越多地方需要用到发言稿，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。

那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编为大家整理的校长提高教育教学质量发言稿，欢迎大家分享。

校长提高教育教学质量发言稿篇1各位领导，各位老师：下午好！何提高教学质量，是一个大课题，大学问。

我想所有教学质量的提高，最终都要落实到每一节课堂上面。

向课堂40分钟要质量，打造高效课堂。

至于如何上好每一堂课，关乎很多专业的理论和知识，我想在座各位老师也都很清楚，在这我就不一一赘述了。

今天我就讲一讲自己在英语教学中的几点切身体会。

第一点是关于朗读。

作为语言教学，我觉得朗读特别的重要，朗读可以培养语感，还可以调动课堂气氛。

一般我会要求学生首先把语音语调读标准，其次要读得整齐，有力度，有节奏。

可以明显的感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候，课堂气氛变得越来越热烈，学习兴致越来越高，学习兴趣越发浓厚。

所以我会花很多时间去引导同学们朗读。

第二点我想说教学设计。

虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。

但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的教学活动。

比如在讲到动词时可以运用到全身反应法，老师说出单词让同学们做出相应的动作。

比如环保主题的单元，让学生们设计爱护环境的主题海报。

这些活动的设计都可以增加学生学习的体验感和参与感，而不仅仅是被动的接受。

第三点是关于小组合作。

小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。

但是因为很多条件的限制，不能每堂课都应用，只能在某个教学环节中使用。

小组成员一般是由成绩好的，成绩中等的和成绩较差的组成。

这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。

同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。

以前上台进行小组展示时，很多同学都扭扭捏捏，不敢上去，现在大家一点都不怯场了。

所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。

课改伴我成长作文课改伴我成长作文(3篇)在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

那要怎么写好作文呢？下面是店铺帮大家整理的课改伴我成长作文，欢迎大家分享。

课改伴我成长作文1课改像一阵春风，吹醒了运城这块沉睡的教育大地，改变了这里教师们的教育理念，改变了自古以来师传生受的学习方式。

我作为一名教师有责任，有理由，毫无顾忌的投入这股课改洪流之中，去实现自己的人生价值。

在课改中一路成长。

课改缩短了师生心灵的距离，张扬了学生的个性。

传统的师道尊严，极大的压抑了学生的民主意识。

他们只会唯唯诺诺的接受，缺少自己的思考与见解。

这不仅使课堂气氛压抑，而且师生关系也很不和谐。

新课该理念的春风吹来，我开始改变自己以往的“严师出高徒”的想法和做法，开始亲近学生，走进学生心里，倾听他们的心声。

师生关系融洽了，我不在是高高在上的老师，而是跟他们一同快乐成长、学习的大姐姐。

他们眼里的我和蔼可亲、平易近人。

随着师生心灵距离的拉近，学生们在课堂上敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。

我的课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”了，教学氛围宽松教学氛围宽松、和谐、平等、充满活力;学生学会了倾听，学会了质疑，学会了向别人请教。

在课堂上大胆的表现自我，展现自我，相互交流。

这样的小组合作学习，让学生收获了知识，增强了责任心，提升了合作能力。

新课程改革不仅塑造了学生活泼、开朗的性格，良好的学习习惯，同时也帮助了我的成长。

虽然在课改的道路上，我仍会遇到许多意想不到的困难，但我会满怀激情，满怀憧憬，与课改一路前行。

因为在课改中我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。

心动行动我们在路上“总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉，我对生活是多么热爱，承前启后的领路人，带领我们走进新时代……”一曲《走进新时代》曾经红遍大江南北，伴随着这悠扬而豪迈的旋律，我们伟大的祖国也迈进了社会主义建设新的世纪征程。

这一切都可以归功于“改革”。

今天，很荣幸，也很兴奋地站在这里，与大家一起分享新课改的点滴，感受来自我们身边的教育变革。

失落弹指一挥间，时间如白驹过隙，来到二小已是第九个年头了，今年我再次带毕业班。

虽然学校三令五申要求老师们在教学中运用杜郎口模式，可我依然是我行我素，“打着杜郎口模式的旗号，上的是应试教育的传统模式”。

起初我也下过决心，在班级坚决用杜郎口模式进行教学，可在实际的运用上，我总觉得运用这种模式上课速度太慢，会影响速度。

就课堂而言，以前，自己想讲什么，就可以讲什么。

现在学生成了课堂的主人，那么大的教室里，一下子觉得没了用武之地。

尤其是在有了这个认识之后，什么认识呢，就是预习不好的课不能上，预习效果如何，直接决定着展示课能否成功。

随着学生预习时间的增多，自己站在教室里，虽然自己也在旁边督促，但总怕学生浪费时间，一节节的课过去了，总觉自己好像什么事也没干似的。

改变班级是课改的主阵地，一堂课的成功与否不是取决于老师讲得是否透彻，而是取决于学生展现的是否精彩。

课改的实质就是全面提高全体学生的思维，表达应变、创新等各种能力，最终让所有学生都得以提高，得以成长。

促使我要彻底改变课堂的动力是听了赵春丽老师的一节公开课。

起初听胡村小学曹艳红老师、视频上杜郎口学生的课时，我总有他们在做秀的感觉。

可是，当听到我校赵老师的课后，我的思想彻底改变了、我被征服了。

首先我们给学生“洗脑”，讲展示课对他们成长的各种好处，背展示歌。

并立刻把曹艳红老师的《自己的花是让别人看得》一课的视频录像拷到班里进行播放。

当他们看到课堂中学生们踊跃展示，一个个口齿伶俐、声音洪亮时，我发现我的学生们聚精会神看着，脸上流露的是惊讶、羡慕的神情时，我立即提出“想不想把我们的课堂变成这样”，“想不想在课堂中展示自己的风采”这两个问题，并且提出要求：人人上台，人人开口。

课改，我们在路上课堂改革不是一件易事。

并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。

真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。

这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。

在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。

我们曾经的足迹铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。

仿洋思，创模式，我们起步不易。

2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。

学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。

在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。

这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。

为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。

看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。

如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。

学课标，取真经，我们重新出发。

重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。

2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。

学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。

大家好！今天，我们在这里召开这次课改总结大会，回顾过去，展望未来。

首先，请允许我代表全体师生，对本次课改的圆满成功表示热烈的祝贺！对为课改付出辛勤努力的各位领导、老师表示衷心的感谢！一、回顾课改历程自新课改实施以来，我校紧紧围绕“以人为本，全面发展”的办学理念，以“深化课程改革，提高教育教学质量”为目标，积极开展了一系列课改工作。

以下是我校课改工作的简要回顾：1. 强化课程改革意识学校领导班子高度重视课改工作，多次召开专题会议，深入学习国家课程改革政策，明确了课改的方向和目标。

同时，我们通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教师的课改意识和能力。

2. 优化课程设置根据国家课程改革要求，我校对课程进行了调整和优化。

在保证国家课程开设的基础上，增加了地方课程和校本课程，以满足学生个性化发展的需求。

同时，我们注重课程之间的衔接和整合，提高课程的整体效益。

3. 改革教学方式我们以学生为主体，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究能力。

在教学过程中，教师采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 加强教学评价改革我们建立了多元化的教学评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。

同时，我们鼓励教师进行教学反思，不断提高教学质量。

5. 深化课堂教学改革我们以“课堂革命”为抓手，深入推进课堂教学改革。

通过开展“一课三研”活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率。

二、课改取得的成果经过几年的努力，我校课改取得了显著的成果：1. 学生素质得到全面提升通过课改，学生的自主学习、合作学习和探究能力得到显著提高。

在各类竞赛和评比活动中，我校学生取得了优异成绩。

2. 教师教育教学水平不断提高课改过程中，教师的教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了全面提升。

许多教师在省、市级教学比赛中获奖。

3. 学校教育教学质量稳步提升我校高考、中考成绩逐年提高，升学率逐年攀升。

2024年小学新课程教学演讲稿在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。

虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略着课改带给我们的激情，正品着课改带给我们的喜悦！回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的即要体现生活活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。

但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。

感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友；感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。

感觉它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。

在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。

而这一切，都是新课改赋予我们的，在此，我想代孩子们道一声--感谢课改！感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。

看，我们的小朋友正在和拼音宝宝交朋友呢，开小火车送字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登数学大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句有趣的话语，拼出了一个个神奇的童话。

我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！感谢课改给孩子一个饿展现才艺小舞台。

听，小百灵唱歌了，娓娓动听；小播音员朗诵了，字正腔圆；小诗人呤诗了，摇头晃脑；小音乐家谱曲了，有模有样的；还有一群小评论家们正振振有辞的表述他们看法呢。

课堂上多热闹啊，孩子们是那么的跃跃欲试，他们的眼里充满了自信和喜悦！感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。

记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静缢，听听外面是什么声音？这时一双双小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。

方向对了，就不怕路远胡庆勇新课程改革十年了，或者精确地讲，十年时间已经过去了。

十年里，一所所课改名校，一个个课改名师，如雨后春笋拔节而出。

山东杜郎口、昌乐、即墨二十八中，江苏洋思、后六中学、昆山前景中学等，各具特色，形成自己的教学模式，并且取得丰硕的成果。

21世纪教育研究院进行的一项名为：“教师对新课改的评价”的调查显示：仅四分之一教师对新课改成效满意。

在这个略显尴尬的数据背后，则是另一组令人欣慰的数字。

那就是74%的教师认同“自主、合作、探究”的新课改理念，强烈的认同为什么没有转化成有力的执行？为什么没有让课改的各子在实践中生根发芽，长成参天大树呢？在美好的初衷和不那么美好的结局之间到底是什么阻碍了我们探索和前进的脚步，让一颗颗火热的心逐渐冰冷？同志们从外面学习回来，热情很高，但过一须时间，又回到老路上来，没有起初的热情。

课改的目的是什么？究竟是改什么？课改决不是跟风，课改是要做真正的教育，课改是要还原教育的本质，我上学的时候，教师一根粉笔，一块黑板，三尺讲台，严师出主高徒，哪位教师严厉、要求严格，他班的成绩就好，他就是优秀教师，学生怕哪科教师，哪一科成绩就高；过去穷，穷则思变，考学是农村孩子比较好的一个出路，家境差的学生更刻苦，有高考复习几年，考上一个大中专，国家分配工作。

这些学生有学习动力，而现在不同，温饱已不成问题，上了大学也不分配工作，再加上网络的诱惑，不爱学习的学生越来越多，枯燥乏味的教师一言堂已经收不住学生的心，过去的孩子家里没有电视，但有一个幸福的童年，到野外活动的多，有捉鱼、薅菜、大街上做游戏，这些活动与大自然亲密接触，同时也培养了孩子们的合作意识，现在的孩子活动空间小，伙伴少，看电视、玩电脑、耍游戏，课堂上积极性差，求知欲不强，教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙，以前的学生学习不好要退班，现在的学生不论成绩好坏都要升班，孩子没有了学习的动力。

课改就是要改变学生的学习方式，改变学生学习的态度，充分调动学生的积极性，真正落实学生的主体地位，真正培养学生学习的能力，为学生的终身发展奠基。