《自然界的水循环》说课稿一、课标解读：课标对本节课的要求是运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
这说明新课程中强调理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系，掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能培养的重要性。
二、教材分析：本节位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。
水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系。
因此在全书中占有比较重要的地位。
另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。
本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
三、教学目标：（一）知识与技能：（1）能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。
（2）理解水循环的主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（二）过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）小组合作，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。
（3）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
（三）情感态度与价值观（1）树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。
四、学情分析：高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱但也初步具备的一定的分析能力。
