一年级小学生应该培养的六个良好学习习惯之欧阳数创编

1、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。

具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。

上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。

”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。

2、《10以内数的组成》1教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。

如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。

在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

《10以内数的分与合》2在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。

学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。

如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。

有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维3、《10以内的加减法》在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

一年级小学生应该培养的六个良好学习习惯我们的孩子，从幼儿园升入小学，有一个适应和转换的过程，此时，已经从以玩为主转到以学为主的阶段，在此后的一年内，学习习惯的养成是重中之重，这个阶段学习是很轻松的事，养成良好的学习习惯无疑于做好了坚实的基础。

而这时也是年轻的父母最不重视的时候，只因父母不晓得，缺乏这方面的意识。

通常经过了几年的学习，还是做作业太磨不认真，就是因为此时没有接受良好的训练。

只因习惯是一种能量，如果不能及时的拥有，后劲显然就不足和艰难。

以下是在几个方面提出的建议，当然每个孩子是不同的，有所侧重就能达到目的。

一、培养孩子集中精力做事情的习惯。

无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。

有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。

可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。

只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。

经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。

二、培养孩子良好的阅读习惯。

作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。

阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。

孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。

如果孩子不喜欢看书怎么办?这需要家长们的耐心。

每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。

一份完整的教学设计包括以下几个环节：教学内容、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、设计理念、教具学具、教学过程等几个环节。

如果在教学过程之中再加上设计意图的话，就更完美了。

我们在上课之后，有时还需要在教学设计的后面添加教学反思。

确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。

2011版小学数学新课程标准前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。

课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

一年级小学生应当造就的六个良勤进修习惯我们的孩子,从幼儿园升入小学,有一个顺应和转换的进程,此时,已经从以玩为主转到以学为主的阶段,在此后的一年内,进修习惯的养成是重中之重,这个阶段进修是很轻松的事,养成优越的进修习惯无疑于做好了坚实的基本.而这时也是年青的怙恃最不看重的时刻,只因怙恃不晓得,缺少这方面的意识.平日经由了几年的进修,照样做功课太磨不卖力,就是因为此时没有接收优越的练习.只因习惯是一种能量,假如不克不及实时的失去,后劲显然就缺少和艰苦.以下是在几个方面提出的建议,当然每个孩子是不合的,有所着重就能达到目标.一.造就孩子分散精神做工作的习惯.无论做什么工作,都要请求孩子专注,分散精神完成一件工作后再去做别的一件工作.有的小孩老是一边看电视,一边听音乐,一边做功课,如许,进修不敷用心,留意力轻易转移.可以采取让孩子用眼睛听的习惯造就他们分散精神,如：在安静之处,将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛措辞,不管什么话题都没紧要,天天进行一次.只要视线相衔接,孩子就不克不及不分散留意力听,只要天天中断不竭,就能造就出很会听话的孩子.经由练习,如今孩子回家后很快分散精神完成先生安插的功课二.造就孩子优越的浏览习惯.作为家长起首要起榜样感化,本身没有念书的习惯,强求孩子念书很难以理服人.从毕生进修的角度来看,浏览习惯追随并影响人的平生.浏览不但仅指教材,更多地是指课外读物,如童话.寓言.科普书本等.孩子爱好念书,养成念书习惯,可以造就听力.懂得力,分散力和持久力也可在不知不觉中养成.假如孩子不爱好看书怎么办,这须要家长们的耐烦.每个孩子都爱好听故事,小学一年级照样幼儿园的延伸教导,所以家长说给他听.念给他听是有须要的,最好念孩子本身想看的故事书给他听,不要强制孩子接收大人的选择,不爱好念书的孩子,多半憎恶看见很多密密麻麻的小字,家长可选择合适幼儿的丹青书,字体要大一点的,可以先把故事中的部分情节念给孩子听,然后让孩子本身去读,并勉励孩子把读后的感触感染说出来.无论孩子最后说的若何,都对他表扬和确定.长此以往,浏览终将变成孩子的日常习惯.三.造就孩子卖力书写的习惯,不要以为书写只是情势,对进修没有多大影响,书写的利害直接影响到人们对书写者进修立场.进修质量.甚至小我本质的评价.书写才能是学力的指标,一个可以或许卖力看待书写的孩子,往往也能卖力看待进修及其他很多工作,还能促使其养成凡事卖力细心的好习惯,进步孩子的整体本质.所以,从一年级开端就得练习写字,家长可以预备一个日志本,当孩子下学后向家长论述：妈妈（爸爸）,今天在黉舍时,既使只是很简略的几句话,也要勉励他写下来,慢慢的,可以问他：为什么如许呢？你怎么想？先生怎么说？等等,让孩子逐渐将文章扩展,加长.一年级的孩子爱好运用学过的文字写字,看过之后家长要称赞孩子.勉励孩子.并郑重地保管起来,这有利于造就孩子卖力书写,卖力做事,卖力做人的习惯.在黉舍先生也是如许来造就学生的,功课不久不多,但请求工整卖力.四.造就孩子养成有层次的习惯.学惯器具的整顿要有纪律,书本存放在书包或书桌上要有必定的次序,无妨把各科教材分色彩包书皮,以达到易分辩和养成有层次的目标,做各科功课要预先安插好时光等等.器械存放无纪律,要用时东寻西找,心乱如麻,极易影响进修情感;做功课不讲层次,东一榔头西一棒子,进修效力就低.五.造就孩子自力解决问题的习惯.孩子进修上有艰苦请求家长帮忙时,家长不克不及置之不睬或搪塞了事,运用热忱的说话勉励孩子本身.孩子其实无法自力解决时,也不克不及包办代替,而要一步一步地耐烦启示,使他能在你机灵而不露陈迹的引诱下,以为是靠他本身的力气完成的,让孩子尝到成功的甘甜,对本身增长信念,大胆地迎接下一个问题的挑衅.六.造就孩子实时改错的习惯.让孩子预备一支红笔.随时纠正本身演习本.试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用错别字举例错题汇编等情势分类记录,以警示本身,防止消失相似错误.此外,还应造就孩子按时完成功课,上课居心听讲,积极举手谈话,爱动脑思虑,保管和整顿好本身的学惯用品等优秀的进修习惯,在小学前是养成生涯习惯的症结时代,而在小学一年级则是养成良勤进修习惯的症结时段,当然跟着常识规模的扩展,会消失更多的器械,但根本的教义控制了,随之增长的内容也会天然归拢到这里来,当然还有更多的习惯须要练成,这时本身已经有了规范的才能,再加上先生和家长的监视是问题不大的.。

小学一年级学生学习好习惯养成学好习惯，从小做起。

小学一年级是学生们学习好习惯的关键时期，因此，培养孩子们良好的习惯尤为重要。

家长和老师都应该帮助孩子们养成良好的学习和生活习惯，从而为他们日后的学习和成长打下良好的基础。

本文将详细介绍小学一年级学生应该养成的好习惯，以及如何培养这些好习惯。

一、养成良好的学习习惯1.按时完成作业小学一年级的学生应该养成按时完成作业的习惯。

家长和老师应该监督孩子们按时完成作业，并检查作业质量，帮助他们及时纠正错误。

2.认真听讲在课堂上，学生应该认真听讲，做到专心致志，认真思考老师讲解的内容。

3.爱护学习用品学生应该爱护自己的学习用品，包括书包、课本、文具等，保持整洁，经常整理。

二、培养良好的生活习惯1.定时作息学生应该养成良好的作息习惯，早睡早起，保证充足的睡眠时间，保持旺盛的精力。

2.讲穷节约家长应该教育孩子们讲穷节约，不浪费食物和物品，做到节约用水用电。

3.团队合作学生应该养成团队合作的习惯，学会与同学友好相处，互相帮助，共同进步。

三、注意个人卫生1.注意饮食卫生学生应该注意饮食卫生，饮食要均衡，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。

2.保持个人卫生学生应该养成良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤洗澡，保持清洁。

四、培养良好的习惯方法1.身教为先家长和老师应该以身作则，做孩子们学习的榜样，自己要遵守良好的生活习惯。

2.积极引导家长和老师应该积极引导孩子们养成好习惯，及时表扬和鼓励他们的进步，帮助他们克服不良习惯。

3.制定计划家长和老师可以帮助孩子们制定养成习惯的计划表，培养孩子们的责任心和自律能力。

4.多交流沟通家长和老师要与孩子们进行多次交流沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的帮助和指导。

总结一年级学生学习好习惯养成的重要性，帮助孩子们树立正确的学习观念和生活态度，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。

只要家长和老师共同努力，孩子们一定会养成良好的习惯，成为品学兼优的好学生。

小学数学学科核心素养学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。

学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。

1、数感关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

2、符号意识能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

3、空间观念（1）（2）根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

4、几何直观（1）（2）利用图形描述分析问题。

借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。

5、数据分析观念（1）（2）了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性。

数据分析是统计的核心。

6、运算能力（1）（2）能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。

培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

7、推理能力（1）（2）推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。

推理是数学的基本思维方式，也是学习和生活中经常使用的思维方式。

推理一般包括合情推理和演绎推理。

在解决问题的过程中，两者功能不同，相辅相成。

合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。

8、模型思想（1）（2）模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

建立和求解模型的过程包括：问题抽象，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论意义。

一年级孩子应养成的良好的学习习惯
一年级好习惯（1）：爱惜书本和学习用品
①从桌洞或书包里拿书本时不硬拽，放书本不硬塞；
②书本、文具摆放有序，不把书本、文具放在脏或潮湿的地方；
③看书或写字时手要干净，不潮湿；
④不折书角，不折断笔和尺，不咬笔头，不敲打文具盒；
⑤不在书上乱涂乱画；
⑥不要边吃东西边看书，也不要边喝水（奶、饮料）边看书；
⑦发现书本破损及时修补；
⑧书本、文具使用后要放回原处；
⑨书本、文具仍然好用时要继续使用。

一年级好习惯（2）——保持正确的读写姿势
①读书写字时头不歪，肩要平，身体正，脚放稳，心要静；
②眼睛离书本约一尺，手指离笔尖约一寸，胸口离桌沿约一拳；
③不在光线过强或较暗的环境下看书写字；
④不在走路时或车上看书写字。

一年级好习惯（3）：专心听讲
①不想、不做与学习无关的事情，手里不玩东西；
②读书或看书时，眼睛看着书本；
③老师讲课时，眼睛看着老师或黑板；
④在不需要讨论时不与周围同学讲话；
⑤老师讲课或同学发言时认真听，不插话；
⑥要发言，先举手。

少先队活动课教案珍惜时间把握青春班会背景：现在的小学生，对于时间很不重视，所以在学习上更谈不上抓紧时间了，每次做事情拖拉的时候就会安慰自己，明天再做吧，我还有时间，不着急基于这种情况，设计本次主题班会班会目的：1、培养学生的时间观念，学会合理安排时间。

2、教育学生懂得珍惜时间，认识拖拉的危害，养成良好的学习习惯与生活习惯。

3、提高学生珍惜时间、利用时间的能力班会准备：1、学生收集有关珍惜时间的名言警句和故事2、找好演小品的五名学生班会过程：一、开幕词A：哎呀，又到了开班会的时间了，这一星期一星期过得可真快啊！B：是啊，人的一生太短了，时间只有三天A：啊？才三天？B：看你急的！我是说按照过去、现在和将来来划分，时间就只有三天了。

A：吓我一跳，是哪三天呢？B：就是昨天、今天和明天啊！老师曾经告诉我们：昨天是一张作废的支票，明天是一种不能取用的存款，今天才是摆在你面前的现金A：那么，我们能够把握的，就只有今天和明天了？B：对呀！AB：让我们一起“珍惜时间，把握青春”吧！今天的主题班会正式开始！二、小品表演：1、请预先定好的五位同学来演小品《明天做》。

2、组织全班学生讨论小品的意义，使学生认识到办任何事都要只争朝夕，不要养成拖拉的作风，当天的事情当天完成。

3、请同学们对照着自己，写出自己拖拉的表现及如何克服4、一齐朗读古诗《明日歌》三、讲故事A：晋朝的车胤、孙康、匡衡，家里都很穷，连点灯的油都买不起夏天的晚上，车胤用纱布做成一个小口袋，捉一些萤火虫装进去，借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞，“偷”邻居家的一点灯光读书成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事B：《爱迪生的故事》C：《鲁迅的故事》学生自由讨论感想四、收集名人名言：1、盛年不再来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人——陶渊明2、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀——鲁迅3、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是在大量时间中投入大量劳动的人——华罗庚4、.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿5、光景不待人，须臾发成丝——李白6、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅7、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为是组成生命的材料——富兰克林8、放弃时间的人，时间也放弃他——莎士比亚五、欣赏歌曲《隐形的翅膀》用心完成作业，养成良好习惯活动目的:l．通过这次活动，培养学生作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯.2．通过表扬有良好学习习惯的同学，促进其他学生像他们学习，进而形成一个良好的班风和学风。

一年级学生六个行为习惯的培养一年级新生的很多表现，一方面是个体自我成长过程中的自然流露，另一方面是学前生活和学习中各种习惯的延续。

他们良好的课堂习惯还没有形成，对老师提出的一些要求还难以适应。

此时，老师们切不可操之过急，一定要把握好孩子们的心理特点，采用潜移默化的教育策略，帮助学生养成良好的课堂习惯。

习惯之一：站队我首先让学生知道要想听清楚老师的讲解、看清老师的示范动作，就要站好队；站队就要安静、站好、站直；听到上课铃声、老师的哨音就要快速站好队。

站队包括课前的站队、课中需要集合的站队、一个内容结束后需要讲解时的站队。

无论是哪一个站队，我都会在开学的第一次课就把站队的基本要求告诉学生，并和学生一起来执行要求，如：固定上课时站队的地点，让学生知道只要是室外课就在规定的地点站队，站队时做到快、静、齐；活动结束需要集中讲解时的站队，要求快、静、齐；观看学生展示时要站队，要求快、静。

习惯之二：听课让学生养成一个能认真听讲的好习惯。

刚踏入一年级的小学生，很难集中注意力来认真听老师的讲解，这时我都会耐心地进行引导，在设计课时要精讲，并且要求学生在我讲解时要把小嘴巴“闭闭牢”、大眼睛睁起来，小耳朵“竖起来”，聪明的脑袋“转起来”，小手小脚“不要动”。

当我在讲解中有个别学生出现不按要求来做时，我都会及时地提醒学生，从不置之不理，而且在前几次课中，每次我在讲解和示范动作时都要强调一下，时间长了，学生就逐渐养成了良好的听课习惯。

习惯之三：提问在讲解、练习过程中，难免有学生会提出一些问题，我在课前根据上课内容的需要都会告诉学生什么时间可以进行提问，提问的时候要举手示意，这样坚持一段时间后学生就逐渐养成了良好的提问习惯。

上面提到的让学生养成良好的听课习惯后，我也在关注学生的提问，在认真听讲的过程中会有学生发出疑问，我都会引导学生学会提问，把握好提问的时机。

如：我讲解完一个问题或说完一个游戏规则后可以提问；我在指导完学生后，在巡视过程中可以提问；我让有问题的学生可以说了，这时可以提问；在练习过程中遇到紧急的问题必须要我来解决的问题可以直接提问；对动作技能不清楚或不明白的时候可以随时提问。