《渔家傲》李清照教案

《渔家傲》教学设计（初稿）教学目标：1.通过反复朗诵词句，熟读成诵，感受词的风格和韵律特点。

2. 通过品读和辨读，理解词描绘的意境和寄寓的情感。

（重点和难点）教学准备：教师准备多媒体课件。

学生利用早读课熟读词作，结合注释理解字句；查阅资料，了解作者创作该词作的大致背景，并写在课本p137的空白处。

教学流程：（课前准备：创设教学情境，导入新课教学。

）一、诵读，因声求气1.学生自由朗读，要求读准读顺，教师巡视指导。

请学生将读不准、读不懂的字词提出来。

2.点名学生朗读，要求把握节奏，学生互评。

教师指导，出示节奏划分。

学生再齐读。

天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。

仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。

我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。

九万里风/鹏正举。

风/休住，蓬舟/吹取/三山去。

3.将词作变换成律诗，比较异同，体会韵律。

（词，长短句错落，节奏富于变化。

）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所，天帝问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去。

4.聆听范读，齐声朗读，感受词的风格。

二、品读，披文入情1.这首词词牌名是《渔家傲》，没有题目，你能否给加个题目？说说理由。

2.请用自己的话描绘一下李清照的词中所写的梦境。

3.作者借写梦境表达了怎样的情感？你从哪些字词中能够体会出来？抓住关键字词换一换，品一品，读一读。

嗟谩归日暮三、辨读，知人论世1.了解写作背景。

“不曾哭长夜，不足语人生”，作者李清照究竟又有怎样的人生遭遇？“长路”“日暮”请同学们对照词作，借助资料，了解李清照创作这首词的背景。

2.背诵这首词。

《渔家傲》教学设计（修改稿）教学目标：1. 反复朗诵，熟读成诵，感受词的风格和韵律特点，进而理解李清照的词风及其流派。

2. 品读辨读，理解词的意境和情感，进而认识中国士大夫的品格。

（重点和难点）教学流程：一、读梦——诵读诗词，把握节奏（1）学生自由朗读，要求读准读顺，教师巡视指导。

人教部编版八年级上册语文《渔家傲-李清照》教案一. 教材分析《渔家傲-李清照》是部编版八年级上册语文中的一篇古文诗词，作者是宋代著名女词人李清照。

这首词描绘了作者在深夜思念丈夫的情感。

词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，表达了作者深沉的思念之情。

这首词的语言优美，情感真挚，富有诗意，是学生学习古诗词的佳作。

二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些古文诗词，对古文的语法和修辞手法有一定的了解。

但八年级的学生对古文诗词的理解能力和鉴赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解词中的意象和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。

同时，学生对李清照的了解相对较少，教师在教学中可以适当补充相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写词中的生字词，理解词的意思，了解李清照的背景知识。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受李清照的思念之情，培养学生的情感共鸣，激发学生学习古诗词的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确读写生字词，理解词的意思，体会词的意境。

2.难点：分析词中的意象和修辞手法，感受作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入作者的情感世界。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高学生的理解能力。

3.欣赏教学法：反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含词的全文、生字词、意象和修辞手法的课件。

2.背景音乐：准备与词情感相符的背景音乐。

3.图片：准备与词意境相符的图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍李清照的背景知识，引导学生进入词的情感氛围。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读词，让学生感受词的韵律美。

然后呈现生字词，引导学生正确认读。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考词中的意象和修辞手法。

渔家傲李清照教案【渔家傲】李清照教案一、教学目标：1.了解李清照的生平和主要作品；2.理解《渔家傲》的意境和艺术特色；3.培养学生对李清照及其作品的审美鉴赏能力。

二、教学重点：1.使学生了解李清照及其作品；2.培养学生对《渔家傲》的理解和欣赏能力。

三、教学难点：1.帮助学生理解诗歌中的意思和寓意；2.让学生感受到作者的情感表达和意境描绘。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍李清照的背景和作品，激发学生对她的兴趣。

2.学习诗歌（15分钟）教师解读《渔家傲》的内容、意思和寓意。

学生们跟读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就《渔家傲》中的意境和艺术特色展开讨论。

每个小组选择一名代表发表意见。

4.诗歌欣赏（15分钟）教师播放《渔家傲》的音乐，让学生边听边欣赏。

学生们可以自由发挥，用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。

5.个人写作（10分钟）教师让学生根据《渔家傲》的意境和寓意，以及自己的感受和想法，写一篇短文或诗歌。

鼓励学生展示个性和创意。

6.展示和总结（15分钟）学生们将自己的作品展示给全班同学，并且互相评价和交流。

教师总结课堂内容，强调诗歌的艺术魅力和影响力。

五、课后作业：要求学生继续阅读李清照的其他作品，并选择一个喜欢的作品进行分析和评论。

六、教学反思：1.这个教案旨在培养学生对李清照及其作品的审美鉴赏能力，通过解读和讨论，让学生深入理解《渔家傲》的意境和艺术特色。

2.通过组织学生展示和交流，培养学生的表达能力和批判思维能力。

3.教师要充分调动学生的积极性和主动性，让他们参与到课堂中来，积极思考和表达自己的观点。

课程名称：文学欣赏——李清照的《渔家傲》年级：初中课时：1课时教学目标：理解李清照的《渔家傲》的主题和情感。

分析词作的语言特点和修辞手法。

提高学生对文学作品的欣赏和解读能力。

教学重点：《渔家傲》的主题和情感。

词作的语言特点和修辞手法。

教学难点：帮助学生深入理解词作中的抒情情感。

引导学生分析词作中的修辞手法。

教材准备：《渔家傲》的词作原文。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个问题或引言引入课程内容，激发学生对文学作品的兴趣，如：“你们喜欢读词吗？词是一种表达情感和思想的文学形式。

今天我们将一起欣赏一首词《渔家傲》，看看它表达了什么情感和主题。

”第二步：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《渔家傲》的词作原文。

引导学生理解词作的主题，即诗人对自然景色的赞美以及对自由自在生活的向往。

与学生一起讨论词作中的不理解之处，解答他们的疑问。

第三步：分析词作（15分钟）引导学生分析词作中的语言特点，如修辞手法、意象和抒情手法等，以帮助他们更深入地理解词作的艺术表达。

讨论词作中的修辞手法，例如作者通过“天接云涛连晓雾”、“凭栏却笑中人嗤”等修辞手法表达了对自然景色的美好赞美。

分析词作中的意象，如“渔舟唱晚响穷巷”等意象的象征意义。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调李清照的《渔家傲》表达的主题和情感。

与学生讨论他们对词作的理解和感悟。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：鼓励学生阅读更多李清照的词作，比较不同作品的主题和表达方式，或尝试自己创作词作表达内心情感。

这个教案旨在帮助学生理解李清照的《渔家傲》的主题和情感，分析词作的语言特点和修辞手法，以提高他们对文学作品的欣赏和解读能力。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《渔家傲》教案优秀3篇《渔家傲》教案篇一教学目标1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

教学难点清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

教学重点解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。

教学方法朗读法、问答法、教读法课时安排一课时教学过程一、课前预习1、对照课文注释，通读全词；2、了解作者的生平概况以及写作背景。

二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。

前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。

那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

（学生回答，老师补充。

）1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”3、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。

”4、王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”5、李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。

今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。

但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。

由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。

三、初步感知，学生朗读1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。

初中语文渔家傲(天接云涛连晓雾教案教案初中语文《渔家傲》（天接云涛连晓雾）教案1.1 背景介绍1.1.1 简要介绍李清照的生平及其在文学史上的地位。

1.1.2 阐述《渔家傲》的创作背景和时代特点。

1.1.3 强调本节课的学习目标，引导学生进入诗歌的世界。

二、知识点讲解2.1 诗歌结构2.1.1 分析诗歌的韵律、节奏和押韵。

2.1.2 讲解诗中的对仗、排比等修辞手法。

2.1.3 引导学员体会诗歌的音乐性和节奏感。

三、教学内容3.1 诗句解析3.1.1 逐句解析诗歌的意象和意境。

3.1.2 分析诗中的关键词和难点词汇。

3.1.3 讲解诗句中的象征意义和深层含义。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵《渔家傲》。

4.1.2 学会分析诗歌的意象和意境。

4.1.3 提高文学鉴赏能力和审美情趣。

4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

4.2.2 学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

4.2.3 学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈。

4.3.2 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.3.3 引导学生正确面对人生的困境，培养坚强的意志。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗句中的意象和深层含义的理解。

5.1.2 诗歌的韵律和节奏的把握。

5.1.3 诗歌鉴赏能力的培养。

5.2 教学重点5.2.1 诗句的逐句解析和诗歌的整体理解。

5.2.2 诗歌创作方法和技巧的讲解。

5.2.3 诗歌鉴赏方法的传授。

六、教具与学具准备6.1.1 投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和解析。

6.1.2 音频设备，用于播放诗歌的朗读。

6.1.3 画作或图片，用于辅助理解诗歌中的意象。

6.2.1 笔记本和笔，用于学生做笔记和写作练习。

6.2.2 诗歌鉴赏手册或参考书，用于学生自主学习。

6.2.3 打印好的诗歌文本，用于学生阅读和分析。

李清照渔家傲教案教案标题：李清照《渔家傲》教案教案目标：1. 了解李清照的生平背景和文学成就；2. 理解《渔家傲》这首词的主题和情感表达；3. 学习欣赏和朗读《渔家傲》；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：向学生介绍李清照是中国古代文学史上著名的女性作家，简要介绍她的生平背景和文学成就。

2. 提问：你们对李清照有什么了解？你们对她的诗词有什么印象？探究活动：3. 阅读并解析《渔家傲》：将《渔家傲》的词词义进行解析，帮助学生理解词中的意境和情感表达。

4. 分析主题：引导学生思考《渔家傲》的主题是什么？通过词中的描写和表达，学生可以理解到作者对乡村生活的热爱和对逆境的坚持。

实践活动：5. 听读和欣赏《渔家傲》：播放《渔家傲》的音频或请同学进行朗读，让学生感受词中的韵律和情感。

6. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《渔家傲》中的意境、情感和主题进行讨论，并分享自己的理解和感受。

拓展活动：7. 创作活动：鼓励学生根据自己对《渔家傲》的理解和感受，创作一首类似的词作，并分享给同学们。

总结活动：8. 总结归纳：让学生回顾整个教案，总结他们对李清照和《渔家傲》的理解和感受。

教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论和创作等活动。

2. 学生理解程度：通过学生的讨论和分享，评估他们对李清照和《渔家傲》的理解和感受。

3. 学生表达能力：观察学生在朗读和创作中的表达能力和文学鉴赏能力。

教案扩展：1. 邀请专家：邀请专家或学者来学校进行讲座，深入介绍李清照和她的作品。

2. 诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，让更多的人了解和欣赏李清照的诗词作品。

3. 创作展示：组织学生将自己创作的词作进行展示，让更多的人分享他们的创作成果。

以上是一份关于李清照《渔家傲》教案的建议和指导，希望对您有所帮助。

请根据具体教学情况进行适当调整和完善。

渔家傲李清照教案一、教学目标1.了解李清照的生平和创作背景，理解她的诗歌风格和主题思想。

2.学习李清照的代表作《渔家傲》的词意、词曲和词牌，掌握其艺术特点和表现手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

二、教学重点1.理解《渔家傲》的词意和词曲，掌握其表现手法和艺术特点。

2.学习李清照的词牌，了解其历史渊源和文化内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

三、教学难点1.理解李清照的诗歌风格和主题思想，把握其文化内涵和时代背景。

2.学习李清照的词牌，了解其历史渊源和文化内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解李清照的生平、创作背景、诗歌风格和主题思想，引导学生理解其作品的内涵和艺术特点。

2.阅读法：让学生阅读《渔家傲》的原文和注释，帮助他们理解词意和词曲，掌握其表现手法和艺术特点。

3.比较法：通过比较李清照的词作和其他文学作品，帮助学生更好地理解其文化内涵和时代背景。

4.讨论法：通过讨论李清照的作品和词牌，引导学生思考和表达自己的看法和感受，培养其文学鉴赏能力和表达能力。

五、教学内容1. 李清照的生平和创作背景李清照（1084年－1155年），字太素，号易安居士，是宋代著名女词人。

她出生于一个文化世家，自幼聪慧好学，精通诗词歌赋。

她的词作以清新脱俗、婉约含蓄、意境深远而著称于世。

李清照的词作多以女性视角出发，表现了女性的柔情和坚韧，对爱情、家庭、社会等问题有深刻的思考和感悟。

2. 李清照的诗歌风格和主题思想李清照的诗歌风格以婉约含蓄、清新脱俗、意境深远为主要特点。

她的词作多以女性视角出发，表现了女性的柔情和坚韧，对爱情、家庭、社会等问题有深刻的思考和感悟。

她的作品既有婉约细腻的爱情词，也有豪放激昂的山水词，还有对人生、自然、社会等问题的深刻思考和感悟。

3. 《渔家傲》的词意、词曲和词牌《渔家傲》是李清照的代表作之一，词牌为“西江月”。

渔家傲李清照教案主题：了解和欣赏李清照的诗词《渔家傲》教学目标：1. 了解李清照的生平和作品背景；2. 理解和解读《渔家傲》的意境；3. 感受李清照诗词的艺术魅力；4. 培养学生的艺术欣赏能力和文学素养。

教学重点：1. 理解和解读诗词《渔家傲》的意境；2. 感受李清照诗词的艺术魅力。

教学准备：1. 教师准备相关李清照的介绍和诗词资料；2. 学生准备笔记本。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引入诗词主题：“今天，我们要一起来了解和欣赏一首李清照的诗词《渔家傲》。

”2. 提问学生：“大家知道李清照是谁吗？她的作品有什么特点？”步骤二：了解李清照（10分钟）1. 教师简要介绍李清照的生平和作品背景，让学生对她有一个初步了解。

2. 学生进行小组讨论，分享自己了解的李清照的资料。

步骤三：诗词解读（15分钟）1. 教师请学生齐读《渔家傲》。

2. 教师解读诗词的意境和情感，引导学生理解其中的隐喻和象征意义。

3. 学生将诗词拆句进行分析和解读，理解每个词句的意义。

步骤四：诗词赏析（15分钟）1. 学生个人静下心来，细细品味《渔家傲》，在笔记本上记录下对于诗句的感悟和理解。

2. 随机抽取几位学生分享自己的感悟，进行诗词赏析交流。

步骤五：诗词创作（15分钟）1. 要求学生根据自己的理解和感悟，自由发挥，以《渔家傲》为蓝本创作一段自己的小诗词。

2. 学生分组互相交流并给予反馈。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师进行课堂总结，强调李清照诗词的艺术魅力和文化价值。

2. 学生进行课堂小结，回答导入时的问题。

拓展延伸：1. 邀请学生进一步了解李清照的其他诗词作品，扩大对她的了解；2. 带领学生欣赏其他古代诗词名篇，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。

渔家傲李清照优秀教案渔家傲李清照优秀教案（精选11篇）教案是我们教学的时候需要用到的，各位，我们看看下面的渔家傲李清照优秀教案，一起阅读吧！渔家傲李清照优秀教案教学简析：本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。

李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。

一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。

李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。

国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。

但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。

她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。

于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。

这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

教学设想：“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。

本课教学抓住这四个要素的学习来进行。

以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味词中寄寓的情感，最后四读赏析词中优美的语言。

要让学生通过这节课的学习，初步掌握李清照词作的基本特点。

教学目标：1、知识与技能：调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2、过程与方法：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

3、情感、态度、价值观感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

教学重点：让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

教学难点：激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。

教学方法：以朗读为主，学生合作探究学习。

教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。