浅谈人才分类培养中的实践教育

浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践论文关键词：创新实践基地建设创新人才培养创新设计创新竞赛论文摘要：以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，论述高校学生创新能力培养模式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。

近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新能力培养的改革，通过机械cad/cam专业教学实践，创造性地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相结合，在落实素质教育与创新能力培养方面，找到一种切实可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计能力。

通过创办cad协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习氛围，通过举办创新设计竞赛，为学生进行创新活动提供实践的舞台，极大地促进了我校机械cad/cam 专业学生创新能力的培养。

但现阶段的教学工作欠缺厚实的物质基础和实践条件，还不足以形成一套系统的运行管理机制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学模式的层次，受益面有限。

创新型人才是建设创新型国家的关键所在，培养学生的创新能力已成为当前教育教学改革的重要目标，尤其是创新精神和实践能力的培养已成为当前课程实施必须思考的问题。

我校机电系在培养学生学习能力的基础上，对学生创新精神和创新能力的培养进行了积极的探索，以韶关学院省级重点实验室——现代设计与制造重点实验室为依托开展创新人才培养模式的研究与实践，取得了一定的成效。

整合实验室资源，建立创新设计实践基地实践教学是培养创新人才和提高学生动手能力的重要环节，实践基地建设则是实现实训和实习教学目标的重要保证。

以前，学校的实验室按课程的开设情况进行单独设立，实验内容分散且有相互重叠之处，学生为完成实验而实验，尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接收最新的科学文化知识和培养适应社会挑战的能力，不利于提高学生的综合能力，更不利于学生创造性思维的开发。

在硬环境建设方面 ，改革大学生实践活动资金投入机制 ，
加 大资金投 入力度 ， 探 索设 立大学生实践活动 基金 ， 健全和规 范资金投入及管理使用制度 ； 把大学生实践 活动 与振兴地 方经
济 结合 起来 ， 重点 加强大学生实践活动基地建 设 ， 搭 建起学校 教 育与社会教育的桥梁 ， 进一步强 化科研合作 与人才 培养 。在 软 环境建设方面 ， 加强对大学 生实践活 动的组织领 导和 日常管 理， 设立对 内组织 和对外联系的专 门机构 ， 做到 既有学校 的统
教师要加强对学生实践活动的宏观 理 和指导 ， 对实践活
动 的 目标方 向 、 进展趋势要 有较强的掌控和引 导能力 ， 对实践 活动 中出现的各类 问题要能及 时有效地 提供解答 服务 ； 而在实 践活动 中一些细枝末节的地方 ， 在一些开发智力 、 拓展 思维 、 锻 炼能力 的关键点上 ，则应给学生留下充 裕的 自由发挥的空间 ，
英， 以考名校和成为卓越工程师为 目标 ； 培养 ２ ／ １ ０左右 的一 专 多能的复合 型人 才 ， 注重打牢 基础 ， 扩宽 知识 面 ， 提 升思辨 能 力， 培 养团 队领导 能力 ； 培养 ７ ／ １ ０左 右的应用 型人才 ， 定位 为
合格 的工程师 ， 要求具有突出的实践 能力 ， 能够实现 良好就业 ，
工作 的一个基本 目标 ， 切实把培养大学生实践能力提升到衡量 人才培养 目标是 否实现 、 高校发展能否保持 旺盛生命力 、 学生 培养质量是否受到社会欢迎的高度 ， 将其与素质教育 的稳步推
行有机结合起来 ， 牢固树 立适应现代高等教育发展和社会时代 要求的素质教 育观 。帮助学生积极转变观念 ， 深刻认识并积极 促成实践活动对 于 自身完善 的社会化功能 、 成才 的催化功 能及 理论的强化功能的发挥 。 二、 努 力适 应 现 代社 会 和 市 场 对 人 才 培 养 的 需 求 ， 积极进 行 以培养大学生实践 能力为特色的教学改革

第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

实践教学改革是高等教育改革的重要组成部分，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨实践教学改革的意义。

一、实践教学改革有助于提高人才培养质量1. 培养学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。

在实践教学过程中，学生可以亲身参与到实际工作中，了解行业发展趋势，培养创新精神和创业意识。

2. 增强学生的就业竞争力随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学改革有助于提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。

通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，拓宽就业渠道，提高就业质量。

3. 优化课程体系，提升教学质量实践教学改革要求高校调整课程设置，优化课程体系。

在实践教学过程中，教师可以根据社会需求和学生特点，调整教学内容和方法，使课程更加贴近实际，提升教学质量。

二、实践教学改革有助于促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践教学改革强调学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、人文素养、创新精神和实践能力。

在实践教学过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力，为今后的发展奠定基础。

2. 增强学生的社会责任感实践教学改革要求学生在实践中关注社会问题，培养社会责任感。

通过参与社会实践，学生可以了解国情、民情，增强自己的社会责任感，为社会发展贡献力量。

3. 提高学生的心理素质实践教学改革有助于学生适应社会环境，提高心理素质。

在实践过程中，学生需要面对各种挑战和困难，学会调整心态，克服困难，增强心理承受能力。

三、实践教学改革有助于推动高校教育改革1. 促进教育观念的转变实践教学改革要求高校树立“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展。

这有助于推动高校教育改革，实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。

社会实践对于人才培养的重要作用引言社会实践是一种重要的教育手段，对于人才的培养有着不可忽视的作用。

通过参与社会实践，学生能够结合理论知识与实际情况，锻炼和提升自己的综合能力。

本文将详细探讨社会实践在人才培养中的重要作用。

1. 提高实践能力社会实践可以让学生们亲身参与真实的社会活动，在实践中积累实际经验，提高解决问题的能力。

通过实践锻炼，学生能够学会灵活运用所学知识解决实际问题，提高实践能力和操作技能。

2. 探索职业方向社会实践为学生提供了一个了解不同职业领域的机会。

通过参与社会实践，学生可以接触到各种不同的工作岗位和不同行业的实际情况，帮助他们更好地了解自己的兴趣和优势，从而为以后的职业选择做好准备。

3. 培养团队合作精神社会实践通常是以团队合作的方式进行的，学生需要与他人合作完成实践任务。

通过参与团队合作，学生能够学会与他人有效沟通、协调合作，培养团队合作精神。

这对于人才的培养而言至关重要，因为在现实工作中，很少有工作是可以单独完成的。

4. 增强社会责任感社会实践可以让学生更加深入地了解社会问题和社会现象，增强他们的社会责任感。

通过参与社会实践，学生能够亲身体验不同群体、环境和社会问题，从而激发他们对社会问题的关注和思考。

培养学生的社会责任感，有利于他们成为有益于社会发展的人才。

5. 促进个人成长社会实践对于学生的个人发展和成长具有重要的推动作用。

通过实践锻炼，学生能够走出自己的舒适区，面对挑战，培养自信心和坚毅精神。

同时，社会实践也能够让学生认识到自身的不足之处，有针对性地进行自我改进和提升。

结论综上所述，社会实践对于人才培养具有重要的作用。

通过社会实践，学生能够提高实践能力、探索职业方向、培养团队合作精神、增强社会责任感，并促进个人的成长。

因此，各个高校和教育机构应该重视社会实践的开展，为学生提供更多机会参与社会实践，以促进他们全面发展。

浅谈高等教育改革与人才培养一、中国高等教育形成良好发展形势从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展形势，主要表现在以下三个方面：1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。

其已形成了中央和省两级管理、井以省级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。

2.对中国高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。

经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。

3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。

特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。

由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。

那么，如何才能培养适应新时代的需求的人才呢？根据我国当前的教育体系，我认为可分三步来进行：一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。

现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。

诚然，教学内容适当形式化是必要的，但如果只重视概念与原理的教学，强调逻辑上的严密，追求全面、系统的演绎推理，就会走向反面。

教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，也不知如何应用这些概念与原理，去认识和解决现实中的实际问题。

浅谈草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用敖特根白音a，高立杰a，周国娜b，吴春会a，陈宝江a（河北农业大学a.动物科技学院；b.林学院，河北保定071001）［摘要］实践能力培养是本科教学的重要环节。

文章对草业科学专业实践能力培养方案、实践教学模式进行探索，比较研究基于PBL的实践教学和传统实践教学模式的教学效果，PBL的实践教学效果得到显著提高。

同时从专业素质、就业，树立正确人生观、价值观，学生综合素质提高等角度，阐述了草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用。

［关键词］草业科学专业；实践能力；PBL小组协同教学；就业；综合素质［基金项目］2018年度河北省教育厅研究项目“协同创新视域下人才培养模式的改革与探索———以河北农业大学动物科技学院为例”（2018GJJG123）；2018年度河北农业大学第十批教研项目“基于PBL综合实践教学体系新模式的探究与实践”（2018YB12）［作者简介］敖特根白音（1975—），男（蒙古族），内蒙古赤峰人，博士，河北农业大学动物科技学院讲师，主要从事草业科学研究；高立杰（1975—），女，河北唐山人，硕士，河北农业大学动物科技学院副教授（通信作者），主要从事草业科学研究；陈宝江（1971—），男，河北唐山人，博士，河北农业大学动物科技学院副教授（通信作者），主要从事动物营养研究。

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）10-0165-04［收稿日期］2020-12-12【学生教育】一、制定草业科学专业实践能力培养方案背景我国目前设有草业学院（系）的高校有42所，本科在校生人数达10000多人[１]。

实践教学是重要的教学环节，草业科学专业是一门实践性较强的应用学科，实践教学工作质量的高低直接决定能否培养出具有创新精神和实践能力、适应社会发展的新型草业人才[２]。

目前，甘肃农业大学、内蒙古农业大学等已初步建立了与草业科学理论与时俱进的具有北方特色的实践教学模式[２，３]。

浅谈企业人才培养问题一、企业管理人才培养的意义管理者是企业中的中坚力量，对企业发展起着决定性的作用，我国俗说：“千军易得，一将难求”。

企业管理的人才的培养近年来已经成为企业发展当中占着日益重要的地位，21世纪的人才短缺将是每个企业所面对的现象。

在企业的发展当中如果传统的人才争夺多数属于“个案处理”的话，那么今后的人才争夺可能要“批量进行”。

一但时机成熟，将会出现“赢家通吃”的时代。

我们的企业如果没有充足的而且是高品位的人才资源做支撑，将无法适应经济市场化、知识化和全球化的要求。

抓紧培养和造就一大批跨世纪的合格青年人才，加快企业管理人才资源开发，形成有利于管理人才发展的工作机制，有效的促进企业的快速发展。

二、企业管理人才培养目标目标是行动的源动力，要切实抓好管理人才选拔后的培养工作，首先应明了管理人才的培养目标，现阶段XXX的发展特点及发展规律，要求各级领导干部应具备政治素质高、智力层次高、知识结构复合型的特点。

政治素质高，这是我党选拔干部的首要条件，德才兼备，德始终放在第一位，企业的管理人才的首要工作，就是做人的工作，要教育引导广大职工坚持社会主义方向，为企业的发展建设而努力工作与学习；要处理大量的政治思想、学术研究方面的问题，只有具备较高的政治素质，才能目光敏锐，明辩是非，站稳立场，认清方向，对企业管理人才，其政治素质要求，要具有坚定的政治信念，自觉坚持党的基本理论和基本路线，开阔的眼界，实事求是，讲党性，顾大局，具有驾驭全局的领导能力和优良的工作作风。

知识结构复合型，这是对人才知识结构提出的一种新模式，也是企业管理人才培养规格的一种趋势，复合型的管理人才，是由管理科学、技术科学、人文科学等多种知识和能力构成的人才；在知识结构上，应该是较宽的管理科学，人文科学的基础知识和精湛的专业知识的统一；在能力上，应该是理论研究能力与实践能力的统一；在意志品质上，应该是创新精神与求实态度的统一，复合型管理人才更适合企业特点，要求领导者必须在某一专业具有较深的造诣，对其他专业要懂行，对管理要内行。

浅谈人才培养人才培养既要注重基础教育，也要关注专业教育。

在基础教育中，要打好学科基础知识，如阅读、写作、数学、科学等。

专业教育要紧跟技术进步和市场需求，根据学生的个人兴趣和能力，为他们提供不同的选择和发展方向。

还要注重灵活度、创新性和实践性，为学生提供更有针对性的培养。

在人才培养中，实践教学也非常重要。

实践教学是教育与实践有机融合的过程，是将理论知识应用于实践的实现方式。

实践教育能够培养学生的实践能力，促进学生学习知识，发展学生的创造性思维，提升学生的实践能力和训练学生的解决问题的能力。

有了实践教育，学生能够更好地掌握技能和知识，提高自己的综合素质，为未来职业成功做好准备。

除了专业知识和实践技能，人才培养还应该注重人文素质的培养。

人文素质是指对文化、艺术和人类价值观念等方面的了解和掌握。

通过人文素质的培养，学生将能更好地把握人文精神和思想，提高自己的综合素质。

另外，人文素质也可以培养学生的领导力和组织能力，以及团队协作和沟通能力。

最后，人才培养还需要实行灵活发展的机制。

由于技术、市场和社会环境的不断变化，培养工作需要与时俱进。

教育机构应该建立一套完整的人才培养体系，包括规划、实施、评估和反馈。

在评估和反馈中，需要根据学生的实际情况及时调整培养方案，为学生提供更好的教育和培训。

综上所述，人才是国家和企业的未来，人才培养应该成为一个国家和企业' 学术重要战略的组成部分。

为了培养未来的领导者和创新者，人才培养应该注重基础教育、专业教育、实践教学和人文素质的综合培养，建立起灵活、高效的培养机制。

这样，我们才能培养一批高素质、高技能的人才，为未来的社会和经济发展奠定坚实的基础。

［收稿时间］2020-04-06［基金项目］2017年安徽省教学研究项目“工程专业认证标准下地质学科特色保持、发展及人才培养作用思考”（2017jyxm1268）；2019年安徽省质量工程项目“地质工程一流本科人才示范引领基地”（2019rcsfjd035）。

［作者简介］付茂如（1985-），男，安徽六安人，硕士，实验师，研究方向：地质地球物理。

［摘要］新时代专业人才培养手段是全方位的，科学研究过程是一个重要的渠道，必须高度重视科研育人的功能作用发挥。

文章结合工科专业人才培养特点，讨论利用不同方法举措，通过培养模式变革、案例教学、导师制、创新训练、产学研合作等多种培养方式，不断丰富人才培养过程的育人内容和内涵，提升人才培养质量。

［关键词］科研育人；工科专业；人才培养［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）06-0180-032021年6University Education当前世界新一轮科技革命和产业变革的蓬勃发展，对高校教育提出了更高的要求。

如何培养具有批判思维、创新能力与世界眼光的一流本科人才，加快形成高水平人才培养体系，是当前高校适应社会发展的必然趋势，也是21世纪高等教育自身发展的迫切需求[1]。

着眼于当前社会的要求，党和国家对高校“三全育人”提出了具体要求，指出高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在育人的过程中融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成一套完善的育人机制。

在这些要求中，科研育人是工科高校专业人才培养的重要部分，通过改革人才培养模式，探索和构建科研育人方式方法，成为广大教育工作者必须思考的问题。

作为一名工科高校的教育工作者，贯彻“三全育人”思想，在各类科研活动做好育人思考和培养，这是义不容辞的责任。

文章结合笔者从事的勘查专业人才培养特点以及专业科研实践开展，浅谈几点关于工科专业科研育人方面的认识。

浅谈如何全方位培养引进用好人才在当今社会，人才对于一个国家或者一个企业的发展起着至关重要的作用。

为了全方位地培养、引进和用好人才，以下是一些建议。

首先，一个国家或企业需要建立健全的人才培养体系。

这意味着要加强教育系统，提供高质量的教育资源，培养出具备专业知识和实践能力的人才。

此外，要鼓励学生参与校内外的实践活动，培养他们的创新精神和团队合作能力。

同时，也要加强继续教育和培训，帮助在职人员不断提升自己的技能和知识。

其次，国家或企业要设置吸引人才的政策和福利待遇。

例如，提供良好的工作环境、合理的工资待遇、完善的福利制度等，以吸引和留住优秀的人才。

此外，还可以通过税收减免、住房补贴等方式，给予优秀人才更多的实质性回报，激励他们为国家或企业作出更多的贡献。

第三，要加强对外人才的引进和利用。

国家或企业可以通过与外国高校、研究机构的合作，引进国外的人才。

此外，还可以建立国际化的招聘渠道，吸引更多优秀的外籍人才。

通过引进外国人才，不仅可以弥补国内人才的不足，还可以借鉴和引入国外先进的经验和技术，提高自身的竞争力。

最后，要注重人才的培养和发展。

这意味着要为人才提供良好的职业发展机会和晋升通道。

国家或企业可以制定一系列留住人才的政策，为有潜力的人才提供更多的培训和进修机会，帮助他们不断提升自己的能力。

此外，还可以建立良好的评价体系，通过科学的评价和激励机制，激发人才的创新潜力和工作积极性。

综上所述，全方位地培养、引进和用好人才是一个国家或企业取得成功的关键。

通过建立健全的人才培养体系，提供吸引人才的政策和福利待遇，加强对外人才的引进和利用，以及注重人才的培养和发展，可以帮助国家或企业获得更多优秀的人才，提高自身的核心竞争力。

在之前的段落中，我们谈到了培养、引进和用好人才的几个重要方面。

接下来，我将继续探讨如何全方位地实施这些策略，以便国家或企业能够更好地发展。

首先，建立健全的人才培养体系是重中之重。

教育是人才培养的基石，因此我们需要加强教育系统的改革，提供高质量的教育资源和条件。

浅谈实践教学与人才培养模式的创新随着我国高等教育体制改革的不断深入和素质教育意识的增强,社会对人才的需求模式已经由“知识型”向“能力型”、“素质型”转变,而提高教学质量,培养基础厚实、具有综合能力的创新型人才已经成为各大高校努力的方向。

为此,在高校实施教育创新,进行教学改革,打破旧的陈规故套和瓶颈是实现创新型人才培养的必由之路。

在传统的“满堂灌”、“填鸭式”教育模式中,学生作为授课的客体被动地接受新知识,缺乏上课积极性,也压抑了主动性和创新精神,进入社会往往会出现“高分低能”的现象,造成用人单位和高校人才接轨存在偏差。

微生物学是应用性较强的一门课程,涉及大量的实验、实践内容,内容既包含基础性又具有应用价值。

合理地安排好实践教学环节不仅能使学生巩固所学的专业基础知识,更能使学生在实验设计、实验完成、实习实训和报告撰写整个过程中独立思考、全面实践,培养学生分析问题、解决问题的能力,团结协作的能力以及独立创新的能力,最终将学生锻造成基础厚实、能力齐备的创新型人才。

实现这一目标必须以教学改革为突破口,引入新的教学理念,本人根据教学经验就实践这个环节提出一些经验总结。

1 构建立体、多层次实验模块所谓模块化指的是一个专业内单一的教学活动组合成不同的主题式教学单位,即模块,其目的在于提高教学及考核内容的透明度,从而提高整个学习的灵活度。

模块化教学改革,较好地解决了课程设置的体系化问题、理论教学与实践教学的衔接问题、素质教育与专业教学的关系问题以及自学能力的培养问题[1～2]。

目前很多高校已经在理论教学中实施了模块教学,并且收效甚为明显。

而模块化的实验教学对很多教学机构却仍是新鲜事物。

以微生物学实验为例,体系可以根据学生在不同学习阶段掌握知识内容的不同,把教学计划中的实验内容划分为基础验证型、检测技术型、自主设计型、综合应用型四个模块,每个模块包含的内容与理论教学体系的课程设置紧密结合。

模块教学的关键在于合理科学地选择实验内容,在学生理论学习的初级阶段,先以基础验证型、检测技术型实验巩固基础、加深印像(这部分内容必做),随着课程内容的深入,在学生初步掌握课程脉络、具备科学思考的前提下进入自主设计型、综合应用型两个模块的学习。

第1篇随着教育改革的不断深入，实践教学的重要性日益凸显。

实践教学作为一种以实际操作、现场体验为主的教学方式，不仅能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，还能培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

本文将从以下几个方面探讨实践教学的重要性。

一、实践教学是知识转化为能力的桥梁传统的教学模式以理论教学为主，学生往往在课堂上被动接受知识，缺乏实践锻炼。

而实践教学则将理论知识与实际操作相结合，为学生提供了将所学知识转化为实际能力的平台。

通过实践教学，学生可以亲自动手操作，体验知识在实际工作中的应用，从而加深对知识的理解和掌握。

1. 培养学生的动手能力实践教学强调学生动手能力的培养，通过实际操作，学生可以掌握一定的技能，提高自己的动手能力。

例如，在物理实验课上，学生通过亲自操作实验器材，可以更好地理解物理现象，掌握物理规律。

2. 提高学生的创新能力实践教学为学生提供了创新的空间，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。

在实践过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提出新的想法和方案。

这种创新能力的培养，有助于学生在今后的工作和生活中更好地适应社会发展的需求。

3. 增强学生的综合素质实践教学不仅注重学生的专业技能培养，还注重学生的综合素质提升。

在实践过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，培养自己的团队精神和沟通能力。

此外，实践教学还能培养学生的社会责任感和使命感，使其成为具有全面发展的人才。

二、实践教学是提升人才培养质量的关键随着我国高等教育的发展，对人才培养质量的要求越来越高。

实践教学作为一种重要的教学方式，对于提升人才培养质量具有重要意义。

1. 增强学生的就业竞争力在当前就业形势严峻的背景下，具备实践能力的毕业生更受用人单位青睐。

通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的就业竞争力。

2. 促进教育教学改革实践教学要求教师不断更新教学内容和教学方法，以适应实际工作需求。

这种改革有助于提高教学质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才。

浅谈人才培养的问题及对策【范本模板】人才培养一直以来都是国家发展的重要议题，如何培养出适应社会发展需求的高素质人才成为了各级政府和教育机构共同关注的问题。

本文将从人才培养存在的问题出发，提出相应的对策。

一、人才培养存在的问题1. 人才培养模式单一。

传统的人才培养模式注重知识的灌输，忽视学生的创新能力和实践能力的培养，使得毕业生在实际工作中缺乏应对复杂问题的能力。

2. 学科结构不合理。

当前，大部分高校仍然以文科为主导，理工科和工科的相关专业相对较少，导致一些新兴行业的发展无法得到充分的支持。

3. 教育与就业脱节。

大学教育与社会就业之间存在较大的脱节现象，培养出来的专业人才与市场需求不匹配，造成了高学历失业率的增加。

二、解决人才培养问题的对策1. 推进以能力培养为核心的人才培养模式。

培养学生的实践能力和创新能力是未来发展的关键，学校和教师应该注重培养学生的实际动手能力和创新思维。

2. 调整学科结构。

加大对理工科和工科专业的支持力度，鼓励学生在选择专业时多考虑未来行业发展趋势，提高他们的就业竞争力。

3. 加强教育与就业的衔接。

学校应加强与企业的合作，进行校企合作项目，并针对就业市场需求，进行针对性的课程设置，提高毕业生的就业能力。

4. 强化实践教育。

制定相关政策，鼓励学生积极参与实践活动，开展实践教学课程，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

5. 加强师资队伍建设。

提高教师的综合素质，鼓励教师开展教学研究，不断创新教学方法，提高培养质量。

6. 加强学生综合素质培养。

不仅要注重学生的学术能力培养，还要培养学生的创新精神、沟通能力、领导能力等综合素质。

7. 建立评价体系。

建立与人才培养目标相匹配的评价体系，对学生的综合素质、能力培养情况进行全面评价，并将评价结果纳入学生档案。

三、结语人才培养是国家发展的前提和保障，解决人才培养问题需要多方合力。

只有通过改革创新，完善人才培养机制，才能够培养出更多适应社会需求的高素质人才，为国家的发展做出更大的贡献。

浅谈实践教学对本科生能力培养的作用及存在问题作者：杨亮沙汉景马春梅来源：《科技创新导报》 2014年第15期杨亮沙汉景马春梅（东北农业大学黑龙江哈尔滨 150030）摘要：实践教学是本科教育的重要组成部分之一，实践教学在本科生能力培养过程中具有重要的作用和意义，该文以什么是实践教学、实践教学的具体内容及特点为出发点，着重阐述了实践教学对本科生能力培养作用及其在高等教育中的地位，初步剖析了实践教学在高等教育中存在的问题，以期进一步深化实践教学改革，提高实践教学质量。

关键词：实践教学本科生能力培养中图分类号:G641文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)05(c)-0106-02大学是学生从校园走向社会的重要转折点，大学的教育对学生性格、能力、意识形态的形成具有重要意义和深远的影响。

本科教育由理论教学和实践教学组成，随着高等教育的发展，实践教学在大学教育中占有越来越重要的地位，发挥的作用越来越明显[1]。

总结和反思我国实践教学的发展历程发现：大学生将课堂上学习的理论知识转化为实际工作能力，需要经过实践教学的提高及磨练；创新意识、创新能力、实践能力的培养都孕育在学生基本实践技能和综合素质提高的过程中。

该文通过对实践教学的正确理解，明确实践教学在本科高等教育中的地位，通过对实践教学在发展过程存在问题的剖析，进而对实践教学内容进行改革，以期提高实践教学质量。

1 什么是实践教学实践教学是大学教育的组成部分之一，它对理论教学的进一步验证、补充和拓展[2]。

实践教学其实就是通过实践活动来完成或者补充完成一定的教学环节，从而更好的将理论教学与实践有机的结合起来。

实践教学是在老师的指导下，发挥学生的主观能动性及创造性来独立完成实验、实习、社会调查、课程内设计作业和毕业论文（毕业设计）等，提高学生分析及解决问题的能力。

实践教学活动培养了学生的沟通协调能力；充分展示了学生的特长、兴趣、爱好，调动了学生的积极性，在自主学习中体会收获的乐趣，促使学习的过程由被动的“要我学”到“我要学”；有些实践教学活动（社会实践）鼓励学生走出校门，接触社会，认识社会，深化学生对国家和社会的了解，为将来全面进入社会做好心理准备。

浅谈新时期小学教育专业人才培养理论与实践的融合我国新时期小学教师的培养和教育，通过转变教育观念、加强素质教育、拓宽专业口径、推进教育理论与教学实践相结合等方面的改革，逐步建立起注重素质教育，融传授知识、增强能力、提高素质为一体，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才和具有时代特征的多样化的人才培养模式。

小学教育专业担负着培养未来的小学教师的重任，如何加强教学理论和实践的融合，帮助学生尽快适应未来教师的要求，造就高素质的小学教育专业人才，是一个值得探讨的问题。

对此，笔者谈几点粗浅见解。

一、加强高教类课程对初教类课程的切实指导随着高等院校初等教育专业开设的近现代科学课程的增多，一个显著的问题摆在面前：如何用近现代科学指导初等教育专业教学。

这一问题如未解决，高等院校初等教育专业的教学改革将很难进行下去。

当然，我们可以尝试对所开设的近现代科学课程为指导小学教育准备必要的接口，但由于高等院校初等教育专业开设的近现代科学课程有其自身的理论体系，如果要求每门近现代科学课程都去具体指导学科教学，会遇到不少的困难。

因此，开设一门具有桥梁作用的课程并纳入教学计划，已是当务之急，我们姑且把它命名为：小学数学教学法、小学语文教学法、现代教育技术与自然科学等等。

这些课程从小学教学中遇到的现象、概念和问题出发，用近现代科学的知识、思想、方法去剖析它们，揭示小学教学的本质和背景，这既体现了课程的现代化，又体现了课程的师范性。

二、加强教育类课程对初等教育专业教学的直接指导心理学和教育学是小学教育专业的必修公共课，但在这些课程中，介绍的只是传统的心理学、教育学的一般知识，从小学生了解不到这些课程理论研究的新成果。

而且，这些课程内容普遍适合于文理各科，与具体的学科很少有联系，使心理学、教育学与具体学科的心理学、教育学之间呈现一真空地带。

即使是针对小学各科开设的教材教法，或者流于大而统的理论，或者局限于教学的一招一式，结构内容均显陈旧，且缺乏操作性，学生学后在随后的教育实习中仍不得要领。

浅谈人才培养
人才培养是一个任重道远的任务，也是一个国家繁荣发展的关键因素。

在人才培养方面，中国有自己的一套成功经验，但也存在着一些问题和挑战。

人才培养应该注重全面发展。

不仅要培养学术型人才，还应该注重培养创新型人才、实践型人才和领导型人才。

这样的多元化培养模式可以更好地满足社会对人才的需求，推动经济社会的发展。

人才培养需要注重实践能力的培养。

传统的教育培养模式注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。

而实践能力是人才培养过程中至关重要的一环，只有在实践中才能真正掌握知识，提高技能。

人才培养需要注重创新思维的培养。

创新能力是当前社会对人才的迫切需求之一，只有培养了创新思维，才能推动科技进步，推动社会的创新发展。

人才培养需要注重国际化的培养。

随着全球化的发展，国际合作越来越紧密，人才需要具备国际视野和国际交流能力。

在人才培养过程中加强国际化教育，提供更多的机会和平台给学生与国际接轨，是非常重要的。

人才培养需要注重个性发展。

个性发展是每个人都应该具备的一项能力，每个人都有自己的特长和优势，人才培养应该根据学生的兴趣和特长来进行个性化的培养，发挥每个人的潜力。

人才培养是一个系统工程，需要教育机构、家庭和社会的共同努力。

我们应该重视培养各类人才的能力，加强实践能力培养，注重创新思维的培养，加强国际化教育，同时注重个性发展，为国家的繁荣发展提供更多优秀人才。

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实践 教 学 与创 新 人 才培 养几 项 措 施 的 实践 研 究
刘 长 宏 ， 张 恒 庆
（ 宁师范 大学 辽 教务 处 ，辽宁 大连 １６ ２ ） １０ ９
摘 要 ：实践 教 学在 高校 人 才 培 养 中 的 作 用 越 来越 突 出。 叙 述 了更 新 实践 育 人 观 念 的 实 践路 线 及 实践 教 学体 系建设 的 策略 。并 采 取 修 订 人 才 培 养 方 案 、加 强 实践 教 学条 件 建 设 、 开展 大 学 生创 新 教 育 计 划 等 具 体
面临着新的机遇和挑战…。 目前 ，实践教学依然是 高校 ２ １ ０ ０年 ，召 开 了 “ 宁 师 范 大 学 综 合 性 、设 计 性 实 验 辽
人 才 培 养 过 程 中 最 薄弱 的环 节 之 一 ，深 入 实 践 是 大 学 生 项 目建设 与 管 理 工 作 交 流 会 ” ，印 发 《 宁 师 范 大 学 综 辽 成 长 成 才 的 必 由 之 路 。深 化 实 践 教 学 改 革 ，全 面树 立 实 合 性 、设 计 性 实验 项 目建 设 与 管 理 经 验 交 流 材 料 》。通 践 育 人 、合 作 育 人 的 观 念 ，着 力 完 善 实 践 教 学 工 作 体 过 研 讨 与 交 流 ，转 变教 育 思 想 、更 新 教 育 观 念 、促 进 实 系 ，全 方 位 开 拓 培 养 学 生 实 践 能 力 、创 新 能 力 的 新 方 践 教 学 改 革 ，提升 人 才 培 养 质 量 。
学 校 在 教 务 处 专 设 实 践科 ，对 实 践 教 学 进 行 了 全 面 学 体 系 和 办 学模 式 。 以开 展 省 级 和 校 级 实 践 教 学 改 革 立 而 深 人 的 改 革 和 创 新 ，并 持 续 开 展 实 践 教 学 改 革 研 究 ， 项 为 切 人点 ，深 入 开 展 实 践 教 学 研 究 ，逐 步 探 索 出 了 取 得 了显 著 教 学 研 究 成 果 。２ ０ ０ ５年 “ 建 实 践 教 学 新 “ 构 四个 结 合 ，三 大 体 系 ” 的实 践 教 学 模 式 ，基 本 形 成 了