第七课第一框归纳推理及其方法导学课件PPT-【新】高中政治统编版选择性必修3

知识脉络
随堂训练
方法技巧
关系
归纳推理
概括
从心理学意义上讲,概括是在
头脑中把从各种事物中抽象出
含 义
以个别性或特殊性知识为前 提,推断出一般性结论的推 理形式
来的共同特征联合起来的过程。 从思维科学上讲,概括就是把 个别的和特殊的事例总结、推
广成普遍的和一般的结论。它
区
是形成概念的一种方法
别 可分为不完全归纳推理和完
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第一框
归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
长补短,互相辅助,也更有助于人们认识客观事物
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归纳推理及其方法
议题一
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课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
典例剖析 例题1下列结论能否借助完全归纳推理得出? (1)天下乌鸦一般黑。 (2)大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和。 命题立意本题考查归纳推理的类型,考查科学精神的核心素养。 答案:(1)“天下乌鸦一般黑”的结论不能由完全归纳推理推出。 (2)“大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和”的结论可以 由完全归纳推理推出。
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归纳推理及其方法
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议题一
议题二
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随堂训练
关键能力 完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系
项目 考察对象 的范围 结论与前 区 提的关系 别 结论的可 靠性
上述的三个猜想是什么类型的推理?它的结论有什么特点?如何才 能提高其可靠性? 提示:(1)上述三个猜想属于不完全归纳推理。 (2)题中的三个猜想,没有对前提中的每一个对象情况都进行考察, 就得出一般性结论,这种推理的前提与结论之间的联系是或然的, 因此不完全归纳推理的结论具有或然性。既可能真,也可能假。 (3)要提高不完全归纳推理的可靠性,需要注意以下几点:第一,前提 中考察的对象要尽可能多些;第二,前提中考察的对象的范围要尽 可能面广些,特别要注意一些最容易出现相反情况的事例;第三,尽 可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。
完全归纳推理
不完全归纳推理
考察的是某类事物的全部 考察的则是某类事
对象
物的部分对象
超出了前提断定的 没有超出前提断定的范围
范围
只要前提为真,推理形式 正确,完全归纳推理的前 提必然推出真的结论,是 必然性推理
是或然性推理,即便 前提都为真,结论也 未必真
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归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
思考只根据一两件事实材料是否就可以得出一般性结论? 提示:只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论,还认为结 论一定可靠,这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。
许多具体场合中,摆的长度都相 同,此人得出结论:摆的长度与摆 的摆动周期有因果联系
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归纳推理及其方法
议题一
议题二
知识脉络
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究 随堂训练
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
归纳推理的方法 情境导引 我们从一个袋子里摸出来的第一个是红玻璃球,第二个是红玻璃球, 甚至第三个、第四个、第五个都是红玻璃球的时候,我们会立刻出 现一种猜想:“是不是这个袋子里的东西全部都是红玻璃球?”但是, 当我们有一次摸出一个白玻璃球的时候,这个猜想失败了。这时, 我们会出现另一种猜想:“是不是袋子里的东西全部都是玻璃球?” 但是,当有一次摸出来的是一个木球的时候,这个猜想又失败了。 这时,我们又会出现第三个猜想:“是不是袋子里的东西都是球?”这 个猜想对不对,还必须继续加以检验,要把袋子里的东西全部摸出 来,才能见个分晓。
思路解读:完全归纳推理是一种特殊的归纳推理,在前提中它考察 的是一类事物的全部个体对象。要保证完全归纳推理的结论是真 实可靠的,必须具备两个条件:第一,断定个别对象情况的每个前提 都应该是真实的;第二,所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。由于 完全归纳推理要求被讨论的某类事物的对象必须一一列举出来,加 以断定,从而其对象的数量必须是有限的,因此完全归纳推理的应 用也就有一定的局限性,对于数量较多,或遇到某类事物对象无限 时,就不能使用完全归纳推理了。如第(1)题“天下乌鸦一般黑”这个 结论就不能由完全归纳推理得出。第(2)题大于6小于330 000 000 的偶数等于两个素数之和可以由完全归纳推理得出。
其是不完全归纳推理的具体方 全归纳推理的原因。
法。
4.一个重点把握:重点把握不完
全归纳推理的具体方法。
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第一框 归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
一、归纳推理的含义 1.定义 以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论的推理形式叫作 归纳推理。 2.分类 (1)不完全归纳推理:①前提只涉及认识的部分对象。②这种推理 的前提与结论之间不具有保真关系,属于逻辑推理分类中的或然推 理。 (2)完全归纳推理:①前提遍及认识的全部对象。②这种推理的前 提与结论之间具有保真关系,它属于逻辑推理分类中的必然推理。
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归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇议议题题探探究究
议题一
议题二
知识脉络
关键能力 常用的探求因果联系的方法
随堂训练
方法
理解
举例
求同
如果被考察的现象a出 现在多个场合中,而在这 些场合中只有一个有关
有人通过实验发现:用不同材料 做成的形状不同的摆,如果它们 的长度相同,它们的摆动周期也
相同。由于在摆动周期相同的
法
因素A是共同的,那么,这 个共同因素A与被考察 的现象a有因果联系
围,通常称为完全归纳推理
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议题一
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关系
归纳推理
概括
归纳推理是以个别性和特殊性知识为前提,推断出一般 联系
性结论的推理形式。这种推理的结论必须进行概括
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归纳推理及其方法
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第一框 归纳推理及其方法
课前篇自主预习 课堂篇议题探究
3.重点认识不完全归纳推理 (1)含义:是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属 性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。 (2)必要性:有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件 有限,无法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我 们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。 (3)可能性:凭借思维的能动性,人们不对认识对象中的全部情况逐 一进行考察,只考察其中的部分情况,往往也能得出一般性结论。 (4)意义:在日常生活和科学研究中有着重要意义。
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完全归纳推理与不完全归纳推理 情境导引 一个农夫在野外抓到一只火鸡,带回家喂食饲养。火鸡畏畏缩缩地 想:“这个人为什么会给我好吃的,嗯,肯定有阴谋。”一个月过去了, 农夫每天一日三餐准时给它送饭。火鸡也放下戒心,它想:“日久见 人心,这是个好人!”几个月过去了,圣诞节前一天,农夫将火鸡放进 微波炉烤了。 运用归纳推理的有关知识分析这只火鸡错在哪里。