下载文档原格式
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》必背简答题一、幼儿学段1.简述教师观察幼儿行为的意义。
观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、研究和劳动中的表现。
包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。
在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、研究方式等方面的个体差异，因材施教。
而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
教师应成为幼儿研究活动的支持者、合作者、引导者。
同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。
因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。
2.根据皮亚杰的理论，请简述2-4岁儿童的思维逻辑特点。
皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（-2岁）、第二阶段：前运算阶段（2-7岁）、第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）、第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。
2-4岁儿童处于第二阶段，前运算阶段，该阶段的思维主要有三个特点：（1）以自我为中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验范围中心来理解，同时还不能很好的把自己和外界区分开来。
（2）不可逆性，突出表现为没有守恒概念。
（3）相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行具体运算。
3.简述幼儿园美育的意义。
（1）对幼儿个体发展的意义美育通过艺术形象的魅力对儿童心灵产生潜移默化的影响，使儿童在感受美的同时发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。
美育有助于孩子开阔视野，增长知识，发展智力。
2020幼儿教师证笔试《保教知识与能力》30道简答题1、影晌学前儿童身心发展的主要因素。
(1)遗传,遗传是人身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展;(2)环境,环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件,但不决定人的发展;(3)教育,教育对人的发展起着主导和促进作用(4)个体主观能动性,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
2、班杜拉的社会学习理论。
班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人物的行为而学习社会行为的,即社会学习理论。
社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人旳行为中的作用,重视人的行为和环境的相互作用。
(1)观察学习观察学习;乜称替代性学习,是指人们通过观察他人(或称“榜样样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为),获得示范行为的象征性表象,并做出与之相对应的行为的过程。
(2)学习过程①注意过程:学习者注意和观察榜样行为的各个方面。
影响注薏的因索包括榜样行为的特征、榜样的特征、观察者的特点等。
②保持讨程:学习者将注意到的榜样行为以言语和表象两种表征系统保存于记忆系统。
保持过程是观察学习的第二个心理过程。
③复制过程:学习者复制观察到的榜样行为,将符号表征转换成适当的行为。
④动机过程:学习者因表现榜样行为而受到奖励。
班杜拉把习得与行为表现相区分,认为行为去现受动机因素影晌响。
(3)强化班杜拉捂出强化包含直接强化、替代强化和自我强化三种。
①直接强化:是学习者直接受到外部强化的景响。
②替代强化:是指学习者不直接受到强化而是看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机。
③自我强化:是指学习者根据自己设立的标准来评价自己的行为,从而影响自己的行为动机。
3、弗洛伊德的性欲阶段理论。
弗洛伊德强调婴儿和儿奎早期的生活经验与性的关系,强调其对人格的发展具有重要意义,认为它是构成个体人格的主要因素。
弗洛伊德认为人格发展一般经过五个阶段：(1)口唇期(出生-1.5岁左右),婴儿本我从吃奶和吮吸等口腔刺激获得满足和快乐;(2)肛门期(1.5-3岁左右),幼儿通过大小便排泄获得满足,得到快感;(3)性器期(3-6岁左右),儿童进入生殖器期,喜欢抚弄自己的性器官而获得快乐和满足(4)潜伏期(从7岁左右到肯春期前),儿亘性与攻击的冲动开始进人潜伏期,对性不感兴趣,也不再通过躯体部位而获得快感;(5)生殖期(从青春期到整个成年期),由于性器官的成熟,个体由儿童进入青春期,开始对异性产生兴趣,在心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。
2020下半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题答案2020下半年教师资格证考试幼儿《保教知识与水平》考试真题答案一、单选题1-5ABBBA 6-10DBADB二、简答题11.(1)尊重幼儿发展的个体差异的原则(2)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
(3)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展嘟嘟和到达某一水平的时间不完全相同。
(4)要充分理解和尊总幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所表现的发展”阶梯“，切忌用一把”尺子“衡量所有幼儿。
12.《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应该动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。
在组织活动的过程中，要注意活动步调的节奏，避免单调和疲劳。
三、论述题13.(1)积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。
积极的师幼关系对幼儿及教师的发展的意义主要体现在以下几个方面：A.良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱B.良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感C.良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系D.良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展(2)构建良好师幼关系的侧罗A.幼儿园教师要树立准确的教育观与儿童观B.教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为C.教师对待幼儿应善于疏导而不是压制D.教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作四、材料分析题14. (1)机遇生活情景分类，幼儿把日常生活情境中经常一起的东西归为一类，从其回答能够看出：a.狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关;b依据感知特点实行分类，如颜色、形状、大小或是其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分为一类，是因为他们最突出的特点是有头、脚、身体;依据失误最简单的本质属性实行分类，狗、人、鸟会长大，因为他们是有声明的，而船是没有生命的。
幼儿园《保教知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》共有两道简答题，每道题 15 分，总共 30 分。
以下是近年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》简答题与参考答案。
2023年下半年11. 教师在幼儿户外活动时注意哪些方面？12. 简述幼儿园教师对待幼儿攻击性行为的有效策略。
参考答案11. （1）教师应保证幼儿有充足的活动时间；（2）教师应注重户外活动中幼儿的身心状况；（3）户外游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点；（4）户外场地的器材设施应当符合相关标准；（5）幼儿的着装应当适合进行户外活动。
12. （1）创设良好环境，控制环境和传媒的影响；（2）改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法；（3）提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突；（4）提高儿童的社会认知水平和移情能力；（5）引导儿童掌握合理的心理宣泄方法；（6）及时表扬和奖励儿童的亲社会行为。
2023年上半年11. 根据下图写一下幼儿记忆的发展规律。
12. 简述教师“以幼儿为本”的内涵。
参考答案11. 幼儿记忆的发展规律：（1）记忆保持时间逐渐延长。
（2）无意识记占优势，有意识记逐渐发展。
（3）较多运用机械识记，意义识记开始发展。
（4）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
12. 幼儿为本的核心内涵是指尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。
遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
“幼儿为本”，即“幼儿本位”之意，是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿园教师应秉持的核心理念。
珍惜幼儿的生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展等，乃为“幼儿为本”的核心内涵。
2022年下半年11. 简述幼儿无意想象的主要表现。
12. 简述游戏对幼儿发展的作用。
参考答案11. 无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。
教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》简答题100道1.幼儿思维的类型(1)直观行动思维直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。
它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的,解决问题依赖实际动作。
(2)具体形象思维具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩。
(3)抽象逻辑思维抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。
2.幼儿记忆能力的培养(1)激发兴趣与主动性;(2)丰富生活经验;(3)培养有意记忆;(4)教授记忆策略。
3.幼儿想象力的培养(1)丰富幼儿的感性知识,积累想象的素材;(2)保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性;(3)开展各种游戏活动,创设想象的情境;(4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力;(5)鼓励大胆想象,营造宽松的心理氛围;(6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
4.感知觉规律在幼儿教学中的应用人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景,对象是感知的中心,背景则是衬托部分。
为使幼儿获得清晰的知觉,教师应注意:(1)教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;(2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等;(3)教师在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。
5.幼儿性格的年龄特点(1)活泼好动;(2)好奇好问;(3)喜欢交往;(4)独立性不断发展;(5)易受暗示,模仿性强;(6)坚持性随年龄增长不断提高;(7)易冲动,自制力差,同时自制力不断发展。
6.幼儿亲社会行为的影响因素(1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用;(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养方式;(3)同伴相互作用,模仿和强化;(4)移情,移情是指从他人的角度来考虑问题,移情是导致亲社会行为最根本、最内在的原因。
2020下幼儿园《保教知识与能力》必背简答题汇总2020下幼儿园《保教知识与能力》必背简答题汇总第一天：儿童发展概述（1）1.皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁）。
（2）前运算阶段（2-7 岁）。
（3）具体运算阶段（7-11 岁）。
（4）形式运算阶段（11-15 岁）。
2.简述婴幼儿心理发展的趋势。
答：婴幼儿心理发展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐发展。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。
另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从凌乱到成体系。
3.简述儿童心理发展的特性。
答：儿童心理发展的特性有：（1）连续性与阶段性。
（2）定向性。
（3）不平衡性。
（4）个体差异性。
4. 简述班杜拉的观点。
答：班杜拉的观点主要有：（1）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
（2）认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。
（3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。
（4）在学校中存在着大量的观察学习。
第二天：儿童发展概述（2）幼儿生理发展1.简述幼儿期的年龄特征。
答：幼儿期年龄特征有：（1）在3-4 岁的幼儿初期（小班），幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
（2）在4-5 岁的幼儿中期（中班），幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
（3）在5-6 岁的幼儿晚期（大班），幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
第三天：幼儿感知觉、注意的发展1.幼儿注意容易出现哪些问题？答：幼儿注意容易出现以下问题：（1）注意分散。
（2）注意转移的能力差。
（3）不能很好地进行两种注意的转换。
幼儿园教师资格证《保教知识与能力》重要知识点汇总考点1：著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。
——福禄贝尔：代表作：《人的教育》;教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。
——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。
——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。
——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。
考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。
如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：——《纲要》1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?——《指南》1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?2.各领域的学习与发展目标?以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。
考点3：游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
幼儿教师知识复习《保教知识与能力》31道简答题知识点汇总1、简述建立良好亲子关系的策略。
（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。
（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
（3）父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。
2、简述班级生活与管理的发展适宜性要求。
（1）发展适宜性课程应该是综合性的。
（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了的基础上。
（3）发展适宜性课程是个互动学习的过程。
（4）发展适宜性课应该是具体的、真实的，与儿童日常生活联的。
3、促进学前儿童言语发展的策（1）倾听能力的培养（2）口语表达能力的培养（3）早期阅读能力的培养。
4、简述学前儿童记忆发展的趋势（1）记忆保持时间的延长（2）记忆提取方式的发展（3）记忆容量的增加（广度、范围、工作记忆）（4）记忆内容的变化5、影响婴幼儿身心发展的因素（1）遗传因素（2）生理因素（3）环境（4）教育（5）幼儿的主观能动性6、幼儿教育的研究方法（1）观察法（2）谈话法（3）作品分析法（4）实验法7、想象的分类（1）根据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象（2）根据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创造想象（3）根据想象与现实的关系：幻想、理想、空想8、幼儿园环境创设应坚持的原则（1）环境与教育目标的一致性原则;（2）发展适宜性原则;（3）幼儿参与性原则;（4）开放性原则;（5）经济性原则;（6）安生性原则9、幼儿教育小学化的危害（1）影响幼儿身体的正常发育;（2）制约幼儿智力的发展;（3）压制幼儿良好个性的形成;（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
10、教师在幼儿园环境创设中的作用（1）准备环境（2）控制环境（3）调整环境11、幼儿园班级管理的方法（1）规则引导法（2）情感沟通法（3）互动指导法（4）榜样激励法（5）目标指引法12、幼儿园班级管理的原则（1）主体性原则（2）整体性原则（3）参与性原则（4）高效性原则13、如何使游戏成为幼儿的基本活动（1）重视幼儿的自发性游戏（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动（3）满足幼儿对多种游戏的需要14、一名合格的幼儿教师应该具备以下能力（1）教育计划制订能力（2）班级组织和管理能力（3）行为观察和指导能力（4）研究总结与自我反思的能力15、选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则？（1）整体性原则（2）适切性原则（3）兴趣性原则（4）发展性原则（5）平衡性原则16、幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。
保教知识与能力简答汇总
一、安全知识
1、安全事故可以通过认真遵守安全法规和安全要求来预防。
了解安
全法规及其规定，尊重安全规则，做到安全第一，不得违规操作，要想办
法规避危险，因为不同环境有不同的安全要求和措施，所以在作业、使用
设备时应加强安全意识，有一定的安全常识，及时发现、预防安全事故的
发生。
2、要积极防止安全事故的发生，应提高安全意识，切实执行安全规定，加强安全管理，多进行安全教育宣传，增强业务人员的安全技能，了
解安全知识，遵守安全制度，增加安全防护设施，做好日常的安全检查等。
3、安全救援工作是重要的预防安全事故的组成部分，在发生突发事
故时，按照组织的安全救援预案，及时采取措施，有条不紊地组织抢救，
以确保安全。
4、除了安全事故的发生，还应开展安全技能培训，增强安全意识，
提高作业人员的安全技能，提升安全知识，不断提高安全防护技能。
二、防护技能
1、预防一般事故：各种防护技能对于正确使用设备、知晓预防一般
事故的措施具有重要意义。
正确的知识和技能帮助人们更好的了解安全防
护措施，并采取相应的措施规避安全风险。
2、消除危险措施：还要学会消除危险措施。
幼儿园《保教知识与能力》简答题知识点汇总1、如何培养幼儿的想象力（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力（5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想（6）引导儿童的想象符合客观规律2、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。
（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
3、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。
（1）营养。
（2）疾病。
（3）体育锻炼和劳动。
（4）生活制度。
（5）药物。
（6）季节和气候。
（7）社会因素。
4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科教育的目标。
（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。
（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
5、简述幼儿教师应具备哪些素质。
（1）幼儿教师的思想品德与职业素质（2）幼儿教师的身心素质（3）幼儿教师的能力素质6、简述提高学前教育有效益的途径。
（1）提高社会对教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）发送幼儿园的师资力量。
2020下幼儿园《保教知识与能力》必背简答题汇总第一天：儿童发展概述（1）1.皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁）。
（2）前运算阶段（2-7 岁）。
（3）具体运算阶段（7-11 岁）。
（4）形式运算阶段（11-15 岁）。
2.简述婴幼儿心理发展的趋势。
答：婴幼儿心理发展的趋势有：（1）心理随年龄增长而逐渐发展。
（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。
（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。
（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。
（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展。
另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从凌乱到成体系。
3.简述儿童心理发展的特性。
答：儿童心理发展的特性有：（1）连续性与阶段性。
（2）定向性。
（3）不平衡性。
（4）个体差异性。
4. 简述班杜拉的观点。
答：班杜拉的观点主要有：（1）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。
（2）认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。
（3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。
（4）在学校中存在着大量的观察学习。
第二天：儿童发展概述（2）幼儿生理发展1.简述幼儿期的年龄特征。
答：幼儿期年龄特征有：（1）在3-4 岁的幼儿初期（小班），幼儿能初步自理，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
（2）在4-5 岁的幼儿中期（中班），幼儿活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
（3）在5-6 岁的幼儿晚期（大班），幼儿好问好学，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
第三天：幼儿感知觉、注意的发展1.幼儿注意容易出现哪些问题？答：幼儿注意容易出现以下问题：（1）注意分散。
（2）注意转移的能力差。
（3）不能很好地进行两种注意的转换。
（4）幼儿的“多动”现象。
2.引起幼儿注意分散的原因有哪些？答：引起幼儿注意分散的原因有：（1）连续进行的单调活动。
（2）缺乏严格的作息制度。
（3）无关刺激的干扰。
3.如何防止幼儿注意的分散？答：教师可以采取如下措施来防止幼儿注意的分散：（1）排除无关刺激的干扰。
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。
（3）注意教学方法，控制教学时间。
（4）妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律4.幼儿注意的品质有哪些表现？2答：幼儿注意的品质整体水平不高，表现在以下方面：（1）幼儿注意的广度比较窄。
（2）幼儿注意的稳定性比较差。
（3）幼儿的注意分配能力是比较弱的。
（4）幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意。
5.幼儿观察能力的发展有什么特点？答：幼儿观察能力的发展表现在以下特点：（1）观察的目的性加强。
（2）观察的细致性增加。
（3）观察的持续性延长。
（4）观察的概括性提高。
（5）观察的方法逐渐形成。
第四天：幼儿记忆、想象的发展1.幼儿的记忆有哪些特点？答：幼儿记忆的特点有：（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。
（2）以机械识记为主导，意义识记逐步发展。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）记忆的恢复现象。
指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。
（5）回忆的发展。
表现在杰出的再认能力、回忆水平的提高和长时记忆的发展。
2.如何培养幼儿的记忆能力？答：教师可以这样培养幼儿的记忆能力：（1）激发兴趣与主动性。
（2）丰富生活经验。
（3）培养有意记忆。
（4）教授记忆策略。
3.幼儿的想象有哪些特点？答：幼儿的想象具有如下特点：3（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
4.如何培养幼儿的想象力？答：教师可以采取如下措施来培养幼儿的想象力：（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。
（2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。
（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境。
（4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。
（5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。
（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
第五天：幼儿思维的发展1.幼儿思维的发展遵循什么趋势？答：幼儿思维的发展遵循以下趋势：（1）直觉行动思维。
这种思维的概括水平低，更多依赖感知和动作的概括。
（2）具体形象思维。
它是幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象和对具体形象的联想进行思维活动，是幼儿期典型的思维方式。
（3）抽象逻辑思维。
它反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。
2..如何培养幼儿的思维能力？答：教师可以采取如下措施来培养幼儿的思维能力：（1）为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。
（2）教学活动中突出具体性、形象性。
（3）创设问题情境，促进幼儿思维的发展。
（4）发展幼儿的抽象逻辑思维。
（5）重视培养幼儿的创造性思维。
第六天：幼儿情绪情感、个性的发展451.幼儿情绪发展有哪些特点？答：幼儿情绪的发展具有以下特点：（1）情绪的社会化。
（2）情绪的丰富和深刻化。
（3）情绪的自我调节化。
2.如何培养幼儿良好的情绪？答：教师可以采取以下措施培养幼儿良好的情绪：（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。
（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感。
（3）成人的情绪自控。
（4）正确疏导幼儿的不良情绪。
3.简述幼儿气质的类型及特点。
答：幼儿的气质分为以下类型：（1）胆汁质。
这种气质类型的幼儿常表现出精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事、冲动等特点。
（2）多血质。
这种气质类型的幼儿常表现出反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等特点。
（3）粘液质。
这种气质类型的幼儿常表现出稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气等特点。
（4）抑郁质。
这种气质类型的幼儿常表现出敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢等特点。
4.简述幼儿自我评价发展的特点。
答：幼儿自我评价发展具有如下特点：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。
第七天：幼儿社会性的发展61.影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？答：影响幼儿亲社会行为的因素有：（1）社会生活环境：社会文化、电视媒介。
（2）儿童日常的生活环境.（3）移情。
移情是指从他人角度考虑问题，它是亲社会行为的动力基础、前提或动机。
2.试述幼儿出现攻击性行为的原因和解决对策。
答：（1）幼儿出现攻击性行为的原因有：① 父母的惩罚。
②榜样。
③强化。
④挫折。
（2）幼儿攻击性行为的解决对策有：①成人要以身作则，不可采用武力的方式对儿童进行教育，不能以暴制暴。
②多给儿童成功的机会，减少挫折感。
② 织儿童参加多项活动。
第八天：幼儿动作、言语的发展1.幼儿的动作发展有哪些规律？答：幼儿的动作发展有以下规律：（1）从整体到局部的规律。
（2）首尾规律。
（3）近远规律。
（4）大小规律。
（5）无有规律。
2..幼儿言语的发展表现在哪些方面？答：幼儿言语的发展表现在以下方面：（1）语音的发展：3-4 岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。
（2）词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。
（3）基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。
（4）口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。
（5）出现内部言语的过渡形式：出声的自言自语。
3.如何在实践中提高幼儿的言语能力？答：教师可以这样提高幼儿的言语能力：（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。
（4）教师良好的言语榜样。
（5）注重个别教育。
第九天：幼儿教育概述、西方幼儿教育的产生与发展1.杜威的教育思想主要有哪些？答：杜威的教育思想主要有：（1）儿童中心主义。
杜威提出，要把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。
（2）教育的本质。
杜威提出，教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。
（3）活动课程论。
杜威要求把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上，贯彻“从做中学”的教学原则。
2.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？答：幼儿园保育和教育目标制定的依据有：（1）社会发展的客观要求。
教育要培养为社会服务的人，在制定保教目标时，要适应社会发展的需求。
（2）幼儿身心发展规律及其需求。
任何违背幼儿身心发展规律的要求，都不会达到发展幼儿潜能的目的。
（3）教育目的。
学前教育目标的制定必须结合教育目的，符合社会的要求。
3..福禄贝尔的教育思想有哪些？答：福禄贝尔的教育思想主要有：（1）幼儿自我发展的原理。
福禄贝尔认为，教育的目的在于唤醒人内在的精神本质。
（2）游戏理论。
福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，并创造了儿童教具“恩物”。
（3）协调原理。
福禄贝尔认为，我们应让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
7（4）亲子教育。
福禄贝尔认为要让孩子在爱中成长，首先要教育母亲，他还创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。
（5）儿童的本能。
儿童有四种本能：活动、认识、艺术和宗教。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展。
（6）教学即生活。
只有当家庭生活与学校生活一致时才能达到教育的目的。
第十天：我国幼儿教育的产生与发展、幼儿教育原则、特点1.陶行知的教育思想主要有哪些？答：陶行知的教育思想主要有：（1）生活教育的目的观：生活教育是大众的教育，给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做为中心。
（4）解放儿童的创造力：实施六大解放，解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。
2.陈鹤琴的教育思想有哪些？答：陈鹤琴的教育思想主要有：（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育，提倡活教育。
①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步③幼儿园课程理论：课程的中心——环境，课程的结构——五指活动，课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
3.教育的一般原则是什么？答：教育的一般原则有以下几点：（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）发展适宜性原则（3）目标性原则（4）主体性原则8（5）科学性、思想性原则（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（7）整合性性原则金道优4.幼儿园教育的特殊原则是什么？答：幼儿园教育的特殊原则有以下几点：（1）保教合一的原则（2）以游戏为基本活动的原则（3）教育的活动性和直观性原则（4）生活化和一日活动整体性的原则5.幼儿园教育有哪些特点？答：幼儿园教育的特点包含以下几个方面：（1）启蒙性。
