梦想课程三原则

梦想课程活动策划方案一、活动概述梦想课程活动是为了激发学生的梦想、培养学生的创新精神和实践能力，推动学生在学习中实现自我价值的一项课程活动。

通过开展系列课程、讲座、讨论和实践活动等形式，引导学生发现自己的梦想、制定梦想目标，并给予必要的指导和帮助，帮助学生实现梦想，提升自身能力。

二、活动目标1. 培养学生的梦想意识，引导他们发现自己的梦想。

2. 培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们实现自己的梦想。

3. 培养学生的合作能力和团队精神，促进相互学习和共同进步。

4. 提升学生的综合素质，增强他们的就业竞争力。

三、活动内容1. 课程设置梦想课程活动包括一系列的课程，主要包括以下几个方面的内容：（1）梦想引导课程：通过讲座、案例分析等形式，引导学生思考自己的梦想，并给予相应的指导和帮助。

（2）发展创造力课程：通过创意思维培训、创意实践活动等形式，培养学生的创新思维和实践能力。

（3）个人发展规划课程：通过讲座、讨论、实践活动等形式，帮助学生制定个人发展目标和计划，并给予必要的指导和帮助。

（4）实践活动课程：通过实践活动的方式，帮助学生将所学知识应用到实际中，培养学生的实践能力和创新能力。

2. 讲座和研讨会为了更好地开展梦想课程活动，我们将邀请国内外知名学者、企业家、艺术家等进行讲座和研讨会。

他们将与学生分享自己的梦想故事和成功经验，为学生提供实际的指导和帮助。

3. 梦想实践项目为了让学生有机会将所学知识应用到实际中，我们将组织一些梦想实践项目。

学生可以选择一个自己感兴趣的项目进行实践，例如创业实践、公益活动、科技创新等，通过项目实践，培养学生的实践能力和创新能力。

4. 学生成果展示为了激励学生，我们将组织学生参加梦想成果展示活动。

学生可以展示自己在梦想课程活动中所取得的成果，例如自己的梦想目标、实践项目成果等。

通过展示自己的成果，鼓励学生更加努力地实现自己的梦想。

四、活动执行计划1. 活动筹备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容和执行计划。

求真向善唯美——理想教育三原则首先，请大家随我一起界定一下我们将要重点讨论的几个概念。

我们这里所说的“理想教育”不是教育学生树立远大理想，并且鼓励学生为理想而奋斗。

我们的所说的“理想教育”准确地说应该是“理想的教育”或者是“关于教育的理想”，比如犹太人教育的理想是：1、帮助孩子确定人生目标；2、重视苦难教育；3、教育孩子从爱书开始；4、尊师重教、求职探索；5、勤奋好学，挖掘潜能；6、勤勉怀疑、培养创造性才能。

“真”是什么？“真”是自然、社会、人生的本来面目，是客观存在的规律性。

“善”是道德感的体现。

善心激发良知，进而做出对别人有益而适当的行为。

良知每个人都有，但是未必能够起到好的作用，所以需要善心来激发引领。

“真”与“善”在绝大多数的情况下是和谐统一的，但“真”是是非观，“善”是道德感，真的未必就善，善的也未必就真。

“美”是从感知与情感出发的，是人们从自我需求出发，对理想境界的崇高评价。

“美”是对客观规律的严格遵从，更是对自我意志的充分肯定。

“美”有普遍性，更具个性化；“美”有现实意义，更具理想色彩；“美”强调知识传承的同时，更重视思想观念的创新。

我们发现，在相当长的一段时间里，我们研讨教育理想，总是从一定的理论框架出发，完全按照我们先入为主的想象，一厢情愿地搭建理想教育的宏图伟业。

比如我们对学科教学目标的描述，就先后有过“双基”、“三维目标”、“核心素养”等不同的说法。

理论上，我们搭建不断向上、日臻完善的一个个阶梯，准确而完美，可实际上，我们规定了的这一个个目标是否得到重视、是否能够实现却查无实据，或言之不详。

我们今天将要研讨的“理想教育”必须是从既有的教育现实出发，从教育现实的反面去发现与审视值得我们重视与追求的教育理想。

理想的教育应该是“真”的教育。

纵览我们当前的教育现实，我们教育教学工作的前前后后、上上下下、里里外外，还真的当不起一个简简单单的“真”字。

我们补写教案，应付检查；我们编造材料、只求达标；我们购买论文，申报职称；我们有偿家教，谋求暴利。

梦想课程教学计划引言：教育的目标之一是帮助学生实现自己的梦想。

梦想课程是一种有助于培养学生创造力、激发潜能并追求梦想的教学计划。

本计划旨在提供一个全面的梦想课程框架，以帮助教师设计和实施激发学生潜力的教学活动。

第一部分：梦想课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学生发现自己的梦想，并提供所需的知识和技能，以实现这些梦想。

通过梦想课程，学生将有机会探索不同的领域，培养自己的兴趣和激情，并发掘自己的才能。

1.2 教学原则梦想课程的教学原则主要包括以下几点：- 学生主导：学生是课程的中心，他们将参与决策和规划，并在实践中掌握知识和技能。

- 跨学科学习：梦想课程将和不同学科结合，为学生提供全方位的学习体验。

- 实践导向：学生将学以致用，通过实践活动来深化他们的学习。

- 自主学习：鼓励学生独立思考和学习，培养他们的自主学习能力。

第二部分：梦想课程设计2.1 课程结构梦想课程设有三个阶段：探索、培养和实践。

每个阶段都有特定的目标和教学活动。

探索阶段：在这个阶段，学生将有机会探索不同的领域和激发自己的兴趣。

他们将参观工作场所、听取行业专家讲座，并进行小组讨论和个人研究。

培养阶段：在这个阶段，学生将开始培养自己的兴趣和技能。

他们将参加学科相关的课程和实践活动，以提高相关领域的知识和技能。

实践阶段：在这个阶段，学生将有机会应用他们在前两个阶段学到的知识和技能，以实现自己的梦想。

他们将参与实习、工作坊和社区项目，将他们的梦想付诸实践。

2.2 教学活动梦想课程的教学活动丰富多样，包括以下几种形式：- 创意思维培训：学生将接受创意思维的培训，帮助他们培养独立思考和问题解决能力。

- 项目研究：学生将与小组合作，选择一个他们感兴趣的主题，并展开深入的研究。

- 导师指导：学生将有机会与行业专家或梦想的实现者建立导师关系，得到他们的指导和支持。

- 亲身体验：学生将参观工作场所、参与实习项目，以获得实际的学习体验。

第三部分：梦想课程评估3.1 评估方法梦想课程的评估主要基于学生的表现和成果。

梦想课程教学工作计划1梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。

一、梦想课程指导思想：梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。

二、梦想课程实施目标：1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。

形成学生认同，乐于参与的`激励性评价形式。

6、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、梦想课程内容：因《理财Ⅱ》总共只有17课时，上学期的《理财Ⅰ》中模块二与卡梅拉一起追梦中还有几个精彩的故事没能和孩子们一同分享，故将在上完《理财Ⅱ》之后继续完成，即完成了上学期的欠缺，又补充了本学期的内容。

四、梦想课程实施要求：1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。

2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。

3、任课教师要认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，并撰写一至两篇优秀的梦想课程教案。

梦想课程ABC
1高校课程专家包括：华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全人教育中心郭海鹏教授、上海师范大学教育技术系鲍贤清等。

2吴式颖、任钟印. 外国教育思想通史（第十卷）[M]. 长沙：湖南教育出版社，2002.142.
3刘宝存. 全人教育思潮的兴起与教育目标的转变[J]. 比较教育研究，2004（9）：20.
4钟启泉、崔允漷. 新课程的理念与创新——师范生读本（第2版）[M].高等教育出版社，2008:3-5.
5施良才. 学习理论[M].北京：人民教育出版社，1994.
614 （美）D.A.库伯著，王灿明、朱水萍等译. 体验学习：让体验成为学习和发展的源泉[M].华东师范大学
出版社，2008:33,37.。

实施《梦想课程》的几点心得实验小学钟文天刚开始接触梦想课程，总是觉得很好奇，总觉得无法触摸，可上了一个学期的梦想课之后，原来梦想课就在我们身边。

现就我教学梦想课程的几点心得与大家分享。

一、利用游戏调节课堂气氛。

游戏是儿童的天堂，梦想课程有许多有趣的游戏，在上课时，根据学生的情况采用适当的游戏调节身心，给课堂注入新鲜血液。

在课堂教学中，根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。

这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。

二、构建学生为主，老师为辅的梦想课堂。

在梦想课程教学时我采用以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习提供了广阔的空间。

当然老师相机点拨，适时出现答案也是非常重要的。

大家纷纷举手表示自己愿意回答，平时上课哪有这么高的兴趣呀。

这时我感到梦想课程真的太有吸引力了，我也很激动，如果能长期运用梦想课程理念上课，孩子们的各方面能力就会大大提高。

三、培养合作、探究、交流能力。

心理学家研究表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会积极的思考，千方百计去探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。

为了激发起学生求知的强烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的知识基础上，去探索，给学生更多的想象机会，从而培养学生的合作、探究能力。

四、注意情感升华，培养良好的品质。

情感作为人的内在动力因素，始终参与着人的思维活动，产生催人奋发的力量，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。

梦想课程承载了对学生情感态度价值观培养的更高要求，在梦想课程教学中，培养学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好知识、形成能力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有非常重要的作用。

五、梦想课程与其他课程。

梦想课程概述“梦想课程”的核心价值观为：“多元、宽容、创新”“梦想课程”的核心理念(三原则)包括：v 问题比答案更重要v 方法比知识更重要v 信任比帮助更重要“梦想课程”的价值追求：基于“全人教育”理念下的创新、多元、宽容。

“梦想课程”的设计理念：基于学生兴趣，超越学科界限；基于学习主题，深耕个人意义；基于梦想中心，拓展时空资源；基于互补功能，提供多样机会。

“梦想课程”的结构：我是谁、我要去哪里、我要如何去。

“梦想课程”的特色：学生为本：不要关注“我给”，而要关注“他要”，学习主题的确定依据学生的需要，而不是成人们想当然的“重要”.课程的设计以活动、游戏、心理训练为主，希望学生在玩中学，在互动中思考，在思考中有新的体会。

专题学习：不要关注知识的系统，而要关注主题的完整。

一门课程一个主题，或者几门递进式的课程，以专题的方式组织跨学科的知识。

以互动，如小组讨论、游戏、展示等方式组织多样性的学习活动，让学生通过这些活动认识梦想，体验成长。

多样性的机会：不要关注学生学到了什么，而要关注获得多少机会。

将所有的课程设计成多样性的机会，鼓励学生参与各种机会，展示自己的才能，体验筑梦、追梦、圆梦的各种过程。

“梦想课程”矩阵前面带★的是网上可以进行反馈的课程。

其他的网上不能选课，无法反馈。

梦想课堂流程一. 热身导入：简短、有趣、相关目标：导入的游戏、活动能与主题有关，能够吸引学生，分组、制定规则教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注二. 目标说明：简洁、操作、益处目标：简洁、清晰，可操作、可测量教师：语言表述清楚、态度严谨、认真学生：明白自己承担的责任和义务三. 主题活动：多样、监控、有效目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成学生：积极参与，遵守规则，有效学习四. 展示分享：平等、安全、机会目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人五. 评价总结：信任、鼓励、支持目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望教师层面准备1.如何上好梦想课？2.梦想课程与常规教学如何结合？3.如何在实施梦想课程中提升自己的课程建设水平？（主要包括课堂教学水平的提高、自主开发课程的能力等）。

梦想课简介一、介绍梦想课程是以培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”为价值追求，以学生适应社会所必需的健全品格和关键能力为课程建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，与基础教育国家课程互补的结构化的课程体系。

二、理念教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要研发上基本理念1.在教学关系定位上，重塑教师与学生的角色关系：学生是“自我实现者”，教师是“引导者”；
2.在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的学习过程；研发上基本理念
3.在教学评估上，强调教学评一体化；
4.在教学生态上，倡导学生、教师、课程及教育空间协同的理念。

三、课程类型去远方：研学课程、理财课程、梦想剧场、科技创客、求真系列：多元实用课程、等多方面课程。

四、上课形式：梦想课程要到梦想教室进行教学，课堂组织形式多为小组制，辅助教具为：多媒体、平板电脑等，旨在引导学生全员参与，在游戏中学会技能。

五、通过梦想课我们能得到什么
1、分级
2、通过梦想课，我们可以上传教育教学视频，成为星级教师，甚至成为“梦想课”的名师！梦想课的课程形式新颖，有别于课堂教学，能帮助你开拓教学新思路，体验特别的教学形式。

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梦想课程教学工作计划梦想课程教学工作计划1梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。

一、梦想课程指导思想：梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的.一大特色。

二、梦想课程实施目标：1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。

形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、梦想课程内容：7---9年级《理财Ⅱ》共计17课时因《理财Ⅱ》总共只有17课时，上学期的《理财Ⅰ》中模块二与卡梅拉一起追梦中还有几个精彩的故事没能和孩子们一同分享，故将在上完《理财Ⅱ》之后继续完成，即完成了上学期的欠缺，又补充了本学期的内容。

四、梦想课程实施要求：1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。

2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。

3、任课教师要认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，并撰写一至两篇优秀的梦想课程教案。

小学梦想课程实施方案一、课程背景。

随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，小学教育也逐渐注重培养学生的综合素质和个性发展。

梦想课程作为一种新型的教育课程，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

因此，对于小学梦想课程的实施方案，需要综合考虑学生的身心发展特点，制定出科学合理的教学方案。

二、课程目标。

1. 培养学生的自信心和自主学习能力，激发学生对未来的憧憬和追求；2. 培养学生的创新意识和实践能力，引导学生积极参与社会实践活动；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生的社交能力和情商发展；4. 培养学生的责任感和爱心，引导学生积极参与公益活动，关爱他人。

三、课程内容。

1. 梦想故事分享，邀请成功人士、社会各界人士来校分享自己的成长历程和梦想故事，激励学生树立正确的人生观和价值观；2. 梦想规划，通过梦想规划课程，引导学生认识自己的兴趣爱好和优势特长，帮助学生树立明确的人生目标；3. 实践活动，组织学生参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等，培养学生的实践能力和责任感；4. 创新实验，开展创新实验课程，引导学生进行科学实验和创意设计，培养学生的创新意识和动手能力；5. 主题讲座，邀请专业人士来校进行主题讲座，如心理健康、人际交往、职业规划等，帮助学生全面发展。

四、课程实施。

1. 教师培训，学校组织相关教师参加梦想课程的培训，提升教师的教学水平和教育理念，为课程实施提供保障；2. 课程整合，将梦想课程整合到学校日常教学中，与传统学科课程相结合，形成全面的教育体系；3. 学生参与，鼓励学生积极参与梦想课程活动，培养学生的自主学习和创新能力；4. 家校合作，学校与家长密切合作，共同关注学生的成长发展，形成良好的教育氛围。

五、课程评估。

1. 学生评估，通过学生的作品、表现和参与活动情况进行评估，了解学生的梦想规划和成长情况；2. 教师评估，教师对学生的参与情况和表现进行评估，及时调整课程内容和方法，促进学生全面发展；3. 家长评估，家长对学生的变化和成长进行评估，与学校共同关注学生的成长。

学校梦想课程实施方案一、背景分析。

随着教育理念的不断更新和发展，学校教育也在不断探索更加符合学生发展需求的课程设置。

梦想课程作为一种全新的课程形式，旨在引导学生发现自我潜能，培养学生的创新思维和实践能力，已经受到越来越多学校的重视和推广。

因此，制定一份科学合理的学校梦想课程实施方案显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探索、学会思考、勇于实践。

2. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质和社会适应能力。

三、实施方案。

1. 课程设置。

根据学生的年龄特点和学习需求，梦想课程可以分为兴趣拓展课程、创新实践课程、社会实践课程等不同类型。

在课程设置上，要充分考虑学生的个性发展和兴趣特长，引导学生自主选择课程，激发学生的学习热情。

2. 教学方法。

梦想课程的教学方法要以学生为主体，注重启发式教学和体验式学习。

教师要以学生为中心，引导学生自主探究，注重培养学生的创新思维和实践能力。

同时，要注重课程的跨学科性，引导学生进行跨学科综合实践，拓展学生的知识视野。

3. 课程评价。

梦想课程的评价要突出学生的主体地位，注重学生的自我评价和互评互助。

评价要注重学生的综合素质和实际表现，注重学生的创新成果和实践效果。

同时，要注重评价的多样性，采用多种方式对学生进行全面评价。

四、实施保障。

1. 教师队伍建设。

学校要加强对教师的培训和支持，提高教师的梦想课程教学能力和创新意识，激发教师的教学热情和创新动力。

2. 资源保障。

学校要加强对梦想课程的资源投入和支持，提供必要的教学设施和教学材料，为学生的创新实践提供必要的保障。

3. 家校合作。

学校要加强与家长的沟通和合作，引导家长关注学生的成长和发展，共同关注学生的梦想课程学习，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

五、总结。

学校梦想课程的实施方案是一项系统工程，需要学校各方面的共同努力和支持。

梦想课程教案一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解梦想的重要性和意义；2.掌握制定梦想的方法和技巧；3.学会如何追求梦想并克服困难；4.培养积极向上的心态和自信心。

二、教学内容1. 什么是梦想通过引导学生思考和讨论，让学生了解梦想的定义和重要性，激发学生对梦想的兴趣和热情。

2. 制定梦想的方法和技巧通过讲解和实践，让学生掌握制定梦想的方法和技巧，包括：1.确定目标：明确自己的梦想和目标；2.制定计划：制定实现梦想的具体计划；3.行动执行：积极行动并克服困难；4.持之以恒：坚持不懈，不放弃。

3. 追求梦想和克服困难通过案例分析和讨论，让学生了解追求梦想的过程中可能遇到的困难和挑战，并学会如何克服困难和挑战，包括：1.坚定信念：相信自己能够实现梦想；2.寻求帮助：寻求他人的帮助和支持；3.改变策略：调整自己的行动策略；4.不断学习：不断学习和提升自己的能力。

4. 培养积极向上的心态和自信心通过讲解和实践，让学生了解如何培养积极向上的心态和自信心，包括：1.积极思考：积极面对问题和挑战；2.自我肯定：肯定自己的优点和长处；3.接受失败：接受失败并从中吸取教训；4.不断进步：不断提升自己的能力和素质。

三、教学方法1. 案例分析法通过案例分析，让学生了解追求梦想的过程中可能遇到的困难和挑战，并学会如何克服困难和挑战。

2. 互动讨论法通过互动讨论，让学生思考和探讨梦想的重要性和意义，以及制定梦想的方法和技巧。

3. 观察法通过观察学生的表现和反应，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

四、教学评价1. 学生自评通过让学生自评，让学生了解自己在学习过程中的表现和进步，以及存在的问题和不足。

2. 教师评价通过教师评价，让教师了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

3. 同学评价通过同学评价，让学生了解同学的学习情况和表现，以及存在的问题和不足，互相促进和帮助。

五、教学资源1. 教材本课程教材为《梦想课程》。

梦想课程管理制度第一章绪论梦想课程管理制度在当代教育体系中具有重要的意义，它是对课程教学活动进行规范和管理的重要保障。

本文旨在探讨梦想课程管理制度的重要性、目的、原则、内容和实施方法，以期为如何建立健全的梦想课程管理制度提供参考和借鉴。

第一节梦想课程管理制度的重要性梦想课程管理制度是一项重要的管理制度，它能够规范和指导教师的课程设计、教学内容、评价标准，保障教学质量、提高教学效率，使学校的教学活动有序进行，促进学生的全面发展。

梦想课程管理制度的建立有利于完善教学管理制度，强化学校的教学保障和监督机制，为学校教育发展提供有力保障。

第二节梦想课程管理制度的目的梦想课程管理制度的目的在于规范教学活动，提高教学质量，促进学校教学工作的有效开展。

具体目的包括：1.指导教师科学地进行教学活动，规范教学行为。

2.提高教学质量，推动学校教育事业的发展。

3.保障学生的权益，促进学生全面发展。

4.提升学校的教育教学管理水平，加强教学管理力度。

第三节梦想课程管理制度的原则梦想课程管理制度应当包括以下原则：1.科学性原则。

梦想课程管理制度应当以科学的理论为指导，注重实践，保持灵活性和适应性。

2.全面性原则。

梦想课程管理制度应当全面覆盖教学全过程，包括课程设计、教学实施、教学评价、教学改进等各个环节。

3.公平公正原则。

梦想课程管理制度应当保障学校教学活动的公平、公正，维护教师和学生的合法权益。

4.综合性原则。

梦想课程管理制度应当与学校其他管理制度相衔接，形成一个完整的教育管理体系。

第二章梦想课程管理制度的内容梦想课程管理制度包含的内容应当包括：第一节课程设计1.课程目标：明确课程目标，构建科学的课程结构，确定课程内容和教学要求。

2.课程大纲：编制课程大纲，明确课程的基本信息、教学内容、教学目标、教学方法和评价标准。

3.教材选择：指导教师选择合适的教材，确保教学内容与课程大纲相符。

第二节教学实施1.教学方法：明确教学方法和手段，推动教学实施活动。

梦想课程基本学习方式
一、梦想课程基本学习方式
1、多灵活运用新技术。

与日新月异的科技发展同步，不断探索新技术，学习科学的、智
能的应用，提升个人能力，提高学习效率；
2、多思考，多实践，多分享。

梦想课程的学习方式就是多思考、多实践、多分享，从而
提高个人的思维能力和创新能力。

实践的过程中，可以帮助学生把学习的知识转变为终生
学习的技能；
3、多交流，多讨论。

梦想课程要求学生善于言谈，多与他人交流和沟通。

学生必须学会
表达自己的观点，与同学们进行有效的沟通和讨论。

这样，既能增加学习的深度和广度，
又能搭建一个良好的学习环境，对学生进行有效的全身心发展；
4、及时反馈。

每个阶段都需要有及时的反馈，要结合现象教育、新型编程课把老师和学
生之间的互动最大化，及时回应学生的问题，根据学生提出的问题和反馈，可以做出可行
的改善方案，从而解决问题，并帮助学生理解学习的规律，对学习的内容有更深刻的认识
和理解。

二、学习时间安排
学习梦想课程，应按学习大纲安排学习时间，最好按时完成学习计划安排。

每天固定认真
学习一段时间，生活中也要总结学习中的知识点，做好思考练习、结合实践，加深对梦想
的深入理解。

学习过程中，要主动建立良好的学习习惯，适当提高学习强度不断提升能力，学习能力和
技能。

注重以探究为主，及时反馈、充分讨论，及时纠正自己的疏忽和错误，把学习的内
容记录下来，整理反思，积累自身的学习经历，避免重复犯错误。

总之，学习梦想课程是一个漫长而又艰苦的历程，只有坚持不懈，按计划规划自己的学习，才能真正掌握相关知识，实现梦想。

梦想课程带给学生的改变梦想课程是由华东师范大学课程与教学研究所和上海真爱梦想公益基金会共同开发的面向义务教育阶段、基于全人教育理念，帮助孩子自信、从容、有尊严地成长的跨学科综合素质活动类课程。

“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的。

课堂上教师给予学生充分的信任，创设一个轻松、愉悦的学习氛围，不去过度追求标准答案。

“梦想课程”的设计是以满足孩子的好奇心和自我意识、阅读和观察的乐趣、沟通和表达的勇气、培养良好的心理素质为目标。

真正的教育是帮助孩子成就自我。

今天的孩子面临未知的环境和竞争，远远超过父辈凭借经验可以理解的范畴。

教育的英文单词education是苏格拉底发明的，是三个词根的拼写，“e”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来，即教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长为自己的样子。

2011年秋季，青海梦想课程考察团来我校考察梦想课程实施情况，我担任《抗拒诱惑》示范课教学，其中有一个环节是对脸比赛，结果我所教的学生们非常勇敢地和听课的老师进行对脸比赛，孩子们的各种怪脸逗笑了每一位听课的老师。

课堂上我又一次看到自信、从容成长的孩子。

在学习《家乡特产》后，孩子们知道了本地更多的特产，还了解全国各地的特产，学会了推销特产；在学习了《去远方》、《理财1》，孩子们在小组内有了周密的外出旅行计划，学会了合理的理财。

2014暑假，我校六位孩子在老师的带领下实现了他们去北京的梦想。

孩子出色的表现让我明白：教育应该是倾听孩子的声音，帮助他们成就自我，帮助他们在未来生活中找到所要的幸福。

学生进入“梦想课程”，就像进入一个新的天地，课堂上孩子们没有任何压力，思维活跃，畅所欲言，在乐中学，在学中乐。

还记得我们班有一个性格非常内向的孩子，平时很害羞，以前在课堂上回答问题时要么一言不发，要么搓手或者手捏着衣服角，甚至有时候表现出快要哭的样子。

但是在我们学习梦想课程《我的玩具我做主》一课时，他在课堂上大胆地展示了自己制作的玩具“小帆船”、“小螺号”，在展示分享环节也把自己的制作过程和艺术创意详细地介绍给同学们，赢得全班同学的掌声和赞美。

梦想课程助力学生核心素养提升探究所谓梦想课程，是指面向义务教育阶段学生，基于“全人教育”理念进行问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科融合，形成能够提升学生综合素质的校本课程。

在新课程改革背景下，校本课程开发需要教师在课堂教学实践中进行创新优化，并结合学生的学习状态进行课程理论知识的延展，从而实现依托梦想课程提升学生核心素养的目标。

这就要求教师必须提升课程开发能力、实践引导能力，为开发助力学生长远发展的校本课程打好基础。

一、梦想课程提升学生核心素养的内在机制（一）梦想课程可通过与常规课程的融合实现核心素养培养目标梦想课程强调，在学习中问题比答案更加重要，方法比知识更加重要，信任比帮助更加重要。

在设计梦想课程时，教师应当基于学生兴趣，突破学科边界设置学习主题，以梦想为中心整合教育资源。

在教育实践中，梦想课程主张充分尊重学生的主体地位，通过生动有趣的实践活动助力学生综合素质提升。

因此，校本课程作为体现人性化的教育引导课程类型，应以梦想课程为基础。

校本课程开发强调依托基础课程体系的优势，结合学生实际，调整优化课程内容，从而达到预期教学目标。

对于小学生的核心素养培育工作来说，不同课程在具体教学中的侧重点和对学生实践能力的要求存在差异。

梦想课程具有丰富性、发散性和创新性，可与多种不同类型的基础课程实现有机融合，有利于达到培养学生核心素养的目标。

（二）梦想课程可通过课程教学内容创新实现核心素养培养目标在核心素养导向下，创新思维能力与实践能力的培养对学生的基本素质有多方面的要求。

在具体的培养过程中，若应用单一固定的课程教学方式，不易取得预期效果。

若能实现基于梦想课程的校本课程优化升级，必然能够收到不错的效果。

教师要选准融合教学的切入点，对课程内容进行校本化开发，将与学生日常生活相关的内容融入校本课程体系中。

例如，对学生的思想政治教育和审美教育都可基于具体学科，通过组织开放性实践活动，将传统课程转变为以本地现实资源为支撑的校本课程，从而提升学生的思想认识水平和审美能力。