细胞膜――系统的边界教学反思

学情分析1、知识基础：学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。

学生在初中阶段也初步掌握了显微镜的使用；但对于细胞膜，大多数停留在教师、教科书所描述的知识上，本教材通过实验探究，主要目的是让学生体验科学探究的过程，从中学会选择材料，分析原因。

其次细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、能力基础：一定的自学能力；一定的分析材料和推理判断的能力；3、情感基础：高一学生活泼好动，思维活跃，上课充满热情、积极发言、善于表达自己；具有合作精神；评测练习1.任何系统都有边界，边界对系统的稳定至关重要。

细胞作为一个基本的生命系统，它的边界是 ( )A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞膜表面的蛋白质2．细胞膜的主要组成成分是( )A．糖类和蛋白质 B．脂质和蛋白质 C．糖类和磷脂 D．糖类、蛋白质和磷脂3.在不损害高等植物细胞内结构的情况下，下列哪种物质适用于去除细胞壁（）A．蛋白酶 B. 盐酸 C. 纤维素酶 D. 淀粉酶4.下列哪一项不属于细胞膜的功能 ( )A.控制物质进出细胞B.将产生的抗体分泌到细胞外C．维持细胞内的小环境的稳定 D.使细胞内的各种生物化学反应加快5．科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：［］A.哺乳动物红细胞容易得到B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构C.哺乳动物红细胞在水中容易涨破D.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到6．制备细胞膜的实验时，用来稀释血液的液体是 ( )A．生理盐水 B．1.5％的氯化钠溶液C．蒸馏水 D．0.3 g／mL的葡萄糖溶液7. 在细胞膜行使功能时起重要作用的是( )A．糖类D．磷脂C．蛋白质D．糖蛋白8.下列不属于细胞间信息传递的是( )A．激素作用于靶细胞D．精子与卵细胞的识别与结合C．高等植物细胞之间通过胞间连丝的相互连接D．一个细胞中的无机盐离子进入相邻的细胞9．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。

第一节细胞膜——系统的边界一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。

3. 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学过程：学情分析细胞膜这部分内容在教材设置上起到了承上启下的功能，而对于高一新生而言对细胞膜是非常陌生的，因此为了增加其感性认识，我首先出示了最大的细胞——卵细胞，增加同学的认识，并让学生体会生物学重要思想——任何生物都有其物质组成和结构组成、结构和功能相适应等观点。

在本节课的内容中学生对细胞膜的将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出的功能较容易理解，因此采用自主学习，教师总结的方法;而对信息交流功能不容易理解，因此通过举例、比喻等各种方法加深学生的理解.活动是新课程生物教学的一个重要侧重点。

对于刚刚接触高一生物学的学生来说，主要就是在激发他们对生物学的兴趣的同时，多让他们主动参与养成他们进行探究活动的程序习惯。

针对学生总体素质较高，思维活跃，课外知识丰富，可以很好地配合老师进行探究活动，并通过探究活动达到预期的教学效果。

所以在课堂上我采用了教师“问题式”教学和学生“研究性”学习相结合的讨论型教学模式。

在整个学习过程中，学生是学习的真正主人，积极参与课堂，大胆交流，努力尝试，主动得获取知识，加深了对知识的领悟，从而准确而牢固的掌握知识，最大限度的提高能力。

效果分析课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处1.灵活利用教材，微调了教学内容。

开始通过提出问题什么可以作为细胞膜的界限？这是在结合学生的实际情况后做出的调整。

符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，而且引起学生的质疑，更容易引起思维的碰撞。

并将整堂课形成一个有机的整体，易于接受相关知识。

《细胞膜——系统的边界》教学反思本节课的在考纲中属于细胞膜的结构和功能内容部分，能力要求是II，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析判断、推理和评价。

一、根据考纲的要求，我对这节课作出如下的处理：1.利用清晰的板书，呈现本节的知识框架和重难点内容。

我一直认为PPT呈现的知识点因为幻灯片的切换而不连贯，这样一节下来学生不能把整节课的知识串联起来形成内在的知识框架，导致知识的迁移能力不够，综合性的能力比较差。

所以平常上课我坚持利用板书把整节课的内容以知识框架的形式呈现，并把重要的考点用红笔标出。

帮助学生建立每节课的小知识框架并养成构建知识框架的习惯。

本节课我的板书知识框架是：2.利用PPT把图片、视频和相关资料信息对教材的内容进行补充，增加课堂有趣性的同时能把重难点更形象直观的呈现给学生，帮助学生的记忆和理解重难点。

本节补充到的相关资料有：制备细胞实验操作截图、细胞膜的流动镶嵌模型图、膜蛋白图、癌症筛查报告单、精卵结合图、胞间连丝显微照片、生命的起源视频等。

充分利用了多媒体进行教学，让知识不拘泥于的课本，扩充学生的视野。

3.以题带点，养成细读教材的习惯。

本节的每一部分内容的讲解都是先安排学生做典型例题、小组讨论答案、提问学生提供判断分每个选项的正误的依据（在教材中照，具体到第几页第几句话）、教师总结板书，变式训练。

这样以题带点，加深学生对知识的理解和做题能力，同时培养学生研读教材的能力，慢慢提高学生的自学能力。

变式训练能当堂利用所学知识点对现实情景进行分析、判断、推理和评价。

二、课后情况反馈：1.课堂的任务的执行情况：基本能完成教学任务，但由于班级音响问题，导致课堂时间不足40分钟，课堂教学节奏较快，进行细胞间的信息交流内容没能完全讲透，大家建议把体验制备细胞膜操作步骤简化，把时间挪到细胞的功能处。

2.学生掌握情况分析：大部分学生完成了课前预习部分，在课堂上能跟上老师的节奏，能快速准确答题，做题的正答率挺高，课后问了几个学生的反馈都说最后进行细胞间的信息交流部分内容不是很明白，导致这一原因是课堂时间不够，以后要根据实际情况适当调整各教学内容的时间安排。

3.1细胞膜—系统的边界教学设计与反思一、内容及其解析：本节课要学的内容细胞膜，指的是细胞膜的化学成分、功能和细胞膜对于整个生命系统的意义，其核心是细胞膜的化学成分和功能，理解它关键就是要理解细胞膜的化学组成。

学生已经学过组成细胞的化学物质，本节课的内容就是在此基础上学习细胞膜的化学物质组成和细胞膜的功能。

所以在本学科有非常重要的地位，是学好物质跨膜运输的基础。

教学的重点是细胞膜的成分和功能,解决重点的关键是通过比喻使学生理解知识。

二、目标及其解析目标：1、记住细胞膜的成分和功能；2、理解制备细胞膜应该怎样选材；3、掌握细胞膜对于生命系统的重要意义。

解析：1、记住细胞膜的成分和功能就是指要熟练细胞膜是由糖类、脂质、蛋白质组成的，同时要理解它的功能。

2、理解制备细胞膜应该怎样选材料，就是要掌握制备细胞膜的原理、方法以及步骤。

3、掌握细胞膜对于生命系统的意义就是指要熟记并能分析三个重大意义。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是难以理解利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的原理及方法，产生这一问题的原因是学生不熟悉哺乳动物红细胞的结构特征，解决的办法是教师补充讲解。

难于理解细胞之间的信息传递的方式，产生这一问题的原因是学生对激素调节、受体等知识较为陌生。

要解决这一问题，就要应用比喻使学生理解知识，其中关键是要比喻得当。

四、教学支持条件分析在本节课的制备细胞膜的教学中，要充分利用好多媒体教学。

这样学生更易于理解和学习。

五、教学方法复习回顾和讲授法、讨论法相结合的方法。

六、学生活动1.引导学生观看《体验制备细胞膜的方法》视频，总结实验步骤及注意事项。

2.讨论分析资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。

七、教学程序导入新课提问：大家都知道不同国家间有国界，不同省份间有省界；人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔，那么请同学们思考一下，在细胞的结构中，是什么使细胞与外界环境分隔开，使它成为一个独立的生命系统呢？（一）体验细胞膜的制备方法引言：细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分和功能与细胞的稳定性密切相关。

《细胞膜——系统的边界》教学设计与反思乐山市新桥中学陈忠桥一、教学目标1、知识目标：简述细胞膜的成分和功能。

2、技能目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3、情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

二、教学重点、难点（一）、教学重点⑴、细胞膜的成分和功能。

⑵、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

（二）、教学难点⑴、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

⑵、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教材分析教材的这部分内容篇幅较短，内容较少且较浅显，图文并茂，学生似乎一看就懂，一学就会，但对学生的学习能力特别是探究性学习能力的要求较高。

教师在备课时需要查阅资料，充分准备素材，精心设计实验探究程序，积极引导学生体验细胞膜的制备方法，体验探究细胞膜成分的方法。

这节课的重点是体验探究制备细胞膜的方法和理解细胞膜的功能，难点是探究制备细胞膜的方法。

四、学生分析虽然学生在初中阶段已经储备了认识细胞的基本知识，已经知道细胞膜的存在，但是学生要完成对细胞膜进行探究性学习，获得探究性学习的思维能力及主动性获取知识的能力，还是有一定的困难，在教学过程中需要教师细心引导和耐心启发。

五、教学用具多媒体、粉笔加黑板六、课时安排本节授课时间为一课时七、教学过程[问题探讨]1、你怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？光学显微镜下能看见细胞膜吗？2、科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了。

科学家是怎样确定它的存在的呢？引言：让我们体验制备细胞膜的方法，感知细胞膜的存在。

（一）、体验细胞膜的制备方法（开展探究性学习活动）要研究细胞膜的成分和功能，需想办法先获取细胞膜。

下面我们就结合实验来体验一下细胞膜的制备过程。

1、首先应该确定合适的实验材料，合适的实验材料是实验成功的关键。

展示几种细胞的图片，引导学生讨论（1）、上述图片中分别是什么细胞？（2）、哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？（3）、阅读教材旁栏“相关信息”，讨论对红细胞有特殊要求吗？鸡和蛙的红细胞能行吗？2、如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取或用针刺破行吗？应用什么办法获取细胞膜呢？展示红细胞在不同浓度溶液中的图片，根据图中红细胞的形态差异，你能描述本实验的原理吗？（教师看适当提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水中清水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜！）4、进行实验操作：多媒体展示实验步骤。

高中生物《细胞膜——系统边界》教学反思引言生物学作为一门基础学科，对于培养学生对生命科学的兴趣和理解有着重要的作用。

在高中生物教学中，细胞是一个极其重要的概念，而细胞膜作为细胞的外界系统边界，对细胞的功能和生命活动起着至关重要的作用。

然而，在教学实践中，我发现学生对细胞膜的认识和理解存在一定的困难。

因此，本文通过分析和总结我在高中生物教学中关于《细胞膜——系统边界》这一教学内容的经验教训，以期改进教学方法，提高学生对细胞膜的理解。

教学目标在教学前，我明确了以下教学目标： 1. 了解细胞膜的结构和功能。

2. 能够描述细胞膜的渗透性和选择性通透性。

3. 能够解释细胞膜在细胞内外物质交换中的作用。

4. 能够分析细胞膜在细胞内外环境平衡中的作用。

教学过程1. 导入与激发兴趣在本次教学中，我采用了启发式教学方法，通过一个引人入胜的案例来引发学生对细胞膜的兴趣。

我选择了细胞膜在细胞内外物质交换中的重要作用为切入点，向学生展示了细胞膜是如何控制物质进出细胞的。

2. 知识讲解与示范在知识讲解过程中，我首先向学生介绍了细胞膜的结构和组成，包括磷脂双分子层的特点和由蛋白质组成的通道和载体蛋白。

然后，我通过多媒体演示和实验示范，展示了细胞膜的渗透性和选择性通透性。

3. 深化学习与练习为了帮助学生加深对细胞膜的理解，我设计了一系列的练习和思考题。

通过这些练习和问题，学生可以巩固课堂所学知识，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。

同时，我鼓励学生互相讨论和合作，以促进学生之间的互动和思考。

4. 总结与归纳在学习结束前，我总结了本节课的重点内容，并强调了细胞膜在细胞内外物质交换和环境平衡中的重要作用。

我引导学生进行思考和总结，提出他们自己对细胞膜的理解，并鼓励他们提出自己的问题和观点。

教学反思在本次教学中，我发现以下问题和教学反思： 1. 缺乏实例和案例：在知识讲解过程中，我发现学生对细胞膜的结构和功能理解还比较抽象，很难与实际情境相联系。

《细胞膜──系统的边界》教学构想与反思绥芬河市高级中学张鹏一、教材分析1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的结构。

本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。

教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。

结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。

紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。

最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。

3.教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提高全民族的素质，作为教师更应该在重视知识教育的基础上，重视对学生的能力培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目标确定为：二、教学目标【知识与技能】1、简述细胞膜的成分和功能2、进行用哺乳动物细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3、认同细胞膜的存在，作为系统边界对细胞这个生命系统的方法。

【过程与方法】注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物知识，体验实验中带来的兴趣。

【情感态度与价值观】1、参与问题探讨与实验结果分析。

2、通过对细胞结构和功能的学习，让学生体会生命的精致完整，教育学生崇尚生命、热爱科学。

三、教学策略1、以“问题探讨”完成体验制备细胞膜的方法，感知细胞膜的存在。

细胞膜——系统的边界教学反思
细胞膜系统的边界教学反思
（一）课堂分析
通过展示图片、分析图片的方式让学生体会在光学显微镜下看不到细胞膜，只有通过电子显微镜才能够看到细胞膜。

学生依然不能够理解在光学显微镜下看到细胞内部和细胞外部有一个界限，那个界限应该就是细胞膜，为什么说在光学显微镜下看不到细胞膜。

（二）改进建议
通过展示图片加上打比方的方式，让学生建立这样的观点：科学家是通过普通光学显微镜观察到细胞内部与细胞外部有一个界限，将这个界限定义为细胞膜，但是并没有直观的观察到细胞膜。

1000张细胞膜叠起来只有一张纸那么薄，所以直到电子显微镜的发明，才直观的观察到细胞膜。

（三）我的反思
在教学设计过程当中，要充分考虑学生的学情，结合学情设计教学内容，考虑学生实际，才能够让学生更充分的理解所学习的内容。