人教版三年级英语下册Where is my car

u
n
un
d
er der
under
Let’s chant
under under under under under under under under under under under under under under under
under the box under the desk under the table under the chair under the tree
chair
Where is the ruler?
It’s under the chair!
desk
Who is faster
Make your own dialogues on
under
Where is my _e_g_g_?
It’s __in__

in
the _b_a_g_.
Where is my ____?
on under
It’s ____
in
the ____.
Play a game
点击每颗糖果，根据图片完成句子。
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s talk & Let’s play
PEP· 三年级下册
Enjoy a song
The ball is missing
Where is my ball?
Look for the ball
Where is the ball? Is it in the desk? No, it’s not in the desk.
Oh, I can’t find my English book now. Can you help me?

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。

此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。

2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。

3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。

Unit 4 where is my car
[ˈʌndə]
chair [tʃeə]
Chairman
主席
Chairman=chair(椅子)+man(人)→ 坐在椅子上的人→主席（第一把交 椅）
中国古代没有座椅，人们都坐在席子上。辈分或地位最高的人坐的席子叫“主席”，所 以中国人用“主席”这个称谓来称呼领导人或主持人。而在国外，大家习惯坐在椅子或 凳子上。因为椅子贵，凳子便宜，所以辈分或地位较高的人坐椅子，而其他人则坐小板 凳或长凳，或干脆站着。所以跟中国的“主席”对应的英文单词就是 chairman ，意 思就是“坐椅子的人”。
Football=foot(足，脚)+ball(球)→用脚踢的球 →足球
Baseball=base(基础，基底）+ball
底盘要稳
car
taxi bus 三车争霸
让我们荡起双 桨，小船儿推 开波浪
boat
[bəut]
map
小弟，玩具哥 有的是，你若 喜欢，哥随时 给你拖一车来
toy
toy
desk chair
cup
cap [kæp]
Cup兄，今天是 我的主场，你 来凑什么热闹
ball
basketball football baseball
Basketball = basket(篮子)+ball(球)→篮球
1891年，奈史密斯在 马萨诸塞州斯普林菲尔德基 督教青年会国际训练学校任教。他从当地儿童喜欢 用球投向桃子筐（当地盛产桃子，各家各户都备有 桃筐）的游戏中得到启发，创编了篮球游戏。
有谁愿意让我抱进来 ，
box 我会用我热情的怀抱
温暖他 box
Let’s go to school.

Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。

主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。

本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。

在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。

教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。

在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。

本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。

三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。

掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。

为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。

四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。

经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。

但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。

Oh, yes! Silly me!
Uh-oh! The bag is _u_n_d_e_r_th_e__d_e_s_k_. U__h_-o_h_! The eraser is _i_n_t_h_e_d_e_s_k___. U__h_-o_h_! The pencil is __in__th_e__d_e_s_k___.
Oh, yes! Silly me!
See You！
Unit 4 Where is my car？
消失的帽子
Warming up : Where is my hat?
car 小汽车
map 地图
椅子 chair 桌子 desk 帽子 cap 球 ball 盒子 box 玩具 toy 小汽车 car
Let’s chant boat Row, row, row a boat. ball Bounce, bounce, bounce a ball. car Drive, drive, drive a car. cap Put, put, put on a cap. map Read, read, read a map.
Where is the pen? It’s under the chair.
I can say(我会说)
on desk
in
under
chair
Look! The book is __o_n_t_h_e_d_e_s_k___. Look! The apple is _i_n_t_h_e_d_e_s_k____. _L_o_o_k_! The ruler is __o_n_t_h_e_d_e_s_k___. _L_o_o_k_! The pencil box is _o_n__th_e__d_e_sk____.

Unit 4 Where is my car ？ part A Let's learn
desk
chair
in
在…里面
Where is the book?
(那本书在哪里？)
It’s in the bag.
(它在书包里面。)
on
在…上面
Where is the book?
(那本书在哪里？)
It’s on the desk.
Look and match.(看图连线)
( B)(1)Where is the pen? (A)(2)Where is the bag? (C)(3)Where is the dog?
A. It’s on the desk. B. It’s in the pencil box. C. It’s under the chair.
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
(它在桌子上面。)
under
/’VndE/
在…的下面
Where is the book?
(那本书在哪里？)
It’s under the chair.
(它在椅子下面。)
Bomb game
Bomb game!(炸弹游戏)
Where is the ruler?
Where is the ruler? It’s under the chair.
• 2、抄写新学的5个生单词（包括 中文意思）：desk, chair, in, on, under,每个一行，一行6个，注意 书写格式。
都二
能分
运浇
用灌
好，

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

Unit 4 Where is my carUnit Four Where is my car? 第四单元我的小汽车在哪儿？–Where is Zip?慈波在哪儿？–Where is my car?我的小汽车在哪儿？–Is it in the desk?在桌子里吗？–No.不在。

–Where is my map?我的地图在哪儿？–Is it on the desk?在桌子上吗？–Good guess!猜得好！Let’s talk 我们来说一说–Let’s go home!我们回家吧！–OK!好的！–Uh-oh!Where is my pencil box?噢喔！我的铅笔盒在哪儿？–Look! It’s in your desk.看！在你桌子里。

–Oh, yes!哦，是的！–And your pencil!It’s under your book!还有你的铅笔！在你书下面！–Silly me!Thanks!我真傻！谢谢！Let’s play 一起玩Where is my ruler?我的格尺在哪里？It’s under the desk.在书桌里。

Let’s learn 我们来学一学–Where is the ruler?我的尺在哪儿？–It’s under the chair!在椅子下面！on 在……上in 在……里under 在……下面chair 椅子desk 书桌Let’s do 我们来做一做Put your foot under your chair.把你的脚放在椅子下。

Put your hand on your chair.把你的手放在椅子上。

Put your arm in your desk.把你的手臂放进桌子里。

Put your hand under your desk.把你的手放在桌子下。

Let’s spell 我们来拼写Listen, repeat and chant.听一听，跟读并说唱。

Look at the dog. It’s _c_u_t_e__. It has __a_l_o_n_g_b_o__d_y___.
The dog has a long body.
Try to read out(读出) these words. Can you find the same thing(共同点)?
Bomb game!(炸弹游戏)
Let's learn
Where is …? It’s in/on/under the …
Let's do
( B ) 1.Where is the pencil box?
( A ) 2.Where is the bag?
A. It’s on the desk. B. It’s in the bag.
( C ) 3.Where is the ruler? C. It’s under the chair.
1.The book is _o_n_ the _c_h_a_ir_. 2.The ruler is _i_n_ the _p_e_n_c_i_l _b_o_x_.
on
unde r
in desk
(熟读38页课文5遍，并试着与同桌演一演。)
2. Try to say the story to your parents. When you come across the difficulties, you can use Chinese.
(试着将这个故事说给父母听，不会说的部分可用中文。)
人教版（PEP）小学三年级英语下册
人教版（PEP）小学三年级英语下册
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s learn & Let's do

PEP英语三年级下册Unit4 Where is my car？Part A Let’s talk 、Let’s play说课稿娄村学区车厂小学刘晓会亲爱的老师们：大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（PartA Let’s talk 、Let’s play）的教学。

下面我主要从以下几个方面来进行我的说课：一、说教学内容二、说学情三、说教学目标四、说教法设计五、说学法指导六、说教学过程七、说教学总结。

一、说教学内容本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。

而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。

本节课学习Let’s talk. Let’s play.两部分的内容分。

二、说学情三年级的学生刚接触了一个多学期的英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。

经过上一学期的学习，学生已经初步掌握了询问物体的句型：“Where is…? Here it is！”学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本课的板块进行顺序性的调整，为：Let’s learn.let’s do和Let’s talk、Let’s play. Let’s learn中已经学习了三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.所以我把本节课的重难点放在句型Where is the / my…? It’s … the …和Let’s talk的学习上，也相应提升了对孩子在能力方面的要求。

三、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：1、知识目标1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair.2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under…the …3) 能听懂、会说、会认读句子Let’s go home. Silly me.2、能力目标1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …2) 能够听懂、会读、会演Let’s talk部分的对话。

我会连,我会读。
1.body
2.dog
3.orange
4.box
合作学习
1.找一找,下列单词中有一个相同的字母,请圈出来,然后 写出这个字母的大小写形式,写四遍。 dog box orange body
2.听录音,大声跟读这些单词,然后小组讨论字母o在这里 发什么音。 3.听录音பைடு நூலகம்标序号,完成教材第40页的“Read,listen and number.”,然后跟组员一起读一读这些单词,注意字母o 的发音。
3.写出其他含有字母o并且发音为/ɔ/的单词,看哪个小 组写得最多。
温故知新
连一连。
我能认出这些小动物手里拿的文具,并能将其与相应的单词连起来。
A.Ruler
B.pencil box
C.eraser
D.bag
合作学习
1.听Let’s talk的录音,跟读录音。 2.小组内自由读。
3.展示读,两人一组分角色朗读Let’s talk的对话,看哪个
小组读得最好。
根据下列情景选出最佳选项。
( B )1.建议与同学一起回家时,可以说: A.Where is the home? B.Let’s go home! ( A )2.当你想表达自己真傻时,可以说: A.Silly me! B.Happy me! ( A )3.老师想知道吴一凡在哪儿,她(他)可以问你: A.Where is Wu Yifan? B.What is Wu Yifan? ( B )4.妈妈想告诉你,你的钢笔在书桌下面,她可以说: A.Yes,it’s under the desk. B.It’s under the desk.
根据图片,两人一组进行对话。 可参考句型: —Where is my...? —It’s... the...

《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。

多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。

理解并熟读课本中的故事。

为后面的任务做了扎实的铺垫。

完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。

环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。

活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。

PEP小学英语三年级下册单元教学分析Unit 4【教学主题】Unit4 Where is my car?【教材分析】本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。

本单元以Where is ...? It’s on/in/under …及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。

以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。

本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。

Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。

【学情分析】学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。

学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。

在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。

从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。

能够初步拼读单音节词。

在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。

【目标预设】1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用并会话。

能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。

2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。

Where can we put the pencil/book/eraser/…?
Practice
Watch the video.
Let’s do
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.
Look at the picture and help the boy. WWW hehhreerreiesisimsmymypyebpnoeconikl??box?
IItIt'ts's'usinnodntehtrehtedhedsebkso.ko.k.
Practice
Play a game. 准备A,B,C三个盒子，A盒子着人名的卡片或者图画，B为方位词的 卡片，C为学过的物品名词。学生随机抽取按照给出的公式造句。
在……里面 Where is the toy bear? It’s on the bookself.
在……上面
Presentation
Let’s talk
Who are they? Where are they?
They are John and Zhang Peng.
They are in the classroom.
( B ) 1.
A. chair
( B ) 2.
A. desk
( A ) 3.
A. in
( B ) 4.
A. on
B. desk B. chair B. under B. under
二、判断下列句子与图片是(T)否(F)相符。 ( T ) 1. The cat is in the jar. ( F ) 2. The dog is under the box. ( T ) 3. The ball is on the box.

C.guess
能力闯关岛
Ⅳ.Read and judge. (读后判断下列句子与图片是否相符。相符的 写“T”, 不符的写“F”。) ( T )1.The bag is on the desk.
( F )2.The cat is under the chair.
( T )3.The doll is on the chair.
基础开心园
Ⅲ.Read and choose. (读单词, 选出不同类的一项。)
( A )1.A.car B.chair
C.desk
( B )2.A.hand B.book
C.arm
( A )3.A.in
B.put
C.go
( B )4.A.your B.where
C.my
( C )5.A.bag B.book
Part A
基础开心园
Ⅰ.Listen and match. (听录音, 连线。) 1.Sarah has a box. 2.Amy has a doll. 3.Mike has an orange. 4.Zhang Peng has a dog. 5.John has a car.
基础开心园
Ⅱ.Look and match. (看图片, 连线。)
Ⅴ.Read and choose. (读一读, 选一选。)
能力闯关岛
能力闯关岛
( B )1.Put your hand on your chair. ( D )2.Put your hand under the desk. ( C )3.Put your arm in the desk. ( A )4.Put your foot undmber. (读一读, 给句子排序。) A.Is it on your desk? B.Where is my English book, Mum? C.Look! It’s under the chair. D.No! E.Oh, yes! Thanks, Mum. ( B )——( A )——( D )——( C )——( E )

Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。

本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。

四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。

2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。

能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。