给学生一片描绘蓝天

给学生一片蓝天，让学生自由生长给学生一片蓝天，让学生自由飞翔。

构建一席乐土，让学生自由生长。

课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我们要运用各种合理的方法和手段，创设良好课堂教学。

我们要尽最大能力，使学生学的容易，学得快乐。

老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛．学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。

同样的一节课，不一样的设计效果不一样，所以我们要设计好一堂课并上好一堂课。

一、正确的教育理念上好一堂课．首先要有正确的教育理念作向导。

本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。

”这个看法是正确的。

因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。

从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识．也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。

不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。

数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。

二、完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，多查阅资料，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。

我的做法是与生活实践相结合。

很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。

生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。

如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。

给孩子一片翱翔的蓝天
袁德敏
【期刊名称】《新课程学习（基础教育）》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】浩瀚的天空蔚蓝深邃,大雁可以展翅北飞,雄鹰可以凌空翱翔,学校教育的
天地中给予孩子们的那片蓝天,又有多大呢？在我们的校园里,经常会有这样的现象：【总页数】1页(P173-173)
【作者】袁德敏
【作者单位】安徽省亳州市十河镇中心小学
【正文语种】中文
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给一片蓝天，他们就能飞得更高更远——浅谈班主任工作的点滴感受合肥市三十八中余玉权班主任因其特别的身份、特别的使命、也就特别的引人关注，在特别的关注下，也就包含了太多的责任和义务，太多的艰辛和付出，甚至还有太多的不解和埋怨……当班主任苦，这是不争的事实。

但是，全国中小学约有435万个教学班，约有440万名教师担任着班主任工作，影响着近两亿中小学生。

所以，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

”班主任任重而道远，班主任工作是一门科学，更是一门艺术。

班主任工作是无法用班主任津贴来等价衡量的，班主任工作的愉快和诗意美也绝不是轻易就可以品尝到的。

它犹如一坛陈年老酒，酿制的过程是复杂的，窖藏的时间是漫长的，只有精心地做好选料、发酵、蒸馏的每一道工序，只有耐得住寂寞的漫长等待，你才能品尝到它的醇香和浓厚，你才可以对自己说：我快乐因为我是班主任！一、班主任的自我认识和心理调整班主任是班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者，你的思想意识将直接影响着班级发展的走向。

不想当将军的士兵不是好士兵，不想出成果的班主任也不可能是好班主任。

但班级不是班主任的私有财产，更不是班主任面子的象征。

班主任应该把自己看成是这个集体的一员，时时刻刻要告诫自己。

思考、说话、做事都要站在学生的立场上，站在主流的角度上。

班主任不能受功利心的左右。

不能因一时一事的得失而影响到你的工作热情和思路。

教育的过程是缓慢而复杂的，班集体的建设，班主任威信的树立，良好班风学风的形成，都不是一朝一夕的功夫，不可能一蹴而就。

一次谈话、一堂班会、一纸规定都不可能立即收到你预想的效果。

也就是说你的付出在很多时候是不能立竿见影的。

如果这时你表现出失望、焦躁、发怒，转而责怪学生不能理解自己的苦心，那就等于你自己宣布前面所做的工作是无用的。

记得小时候，天空很蓝很蓝，每当春天的时候，我总爱站在一片金灿灿的油菜花地里，仰望天空，看着那洁白的云彩在天上飘来飘去，在蓝天的自由与漫天的花香中陶醉。

可是现在，工厂里高高的烟囱排放出的烟雾，马路上的汽车排放出的尾气，建筑工地上漫天飞舞的灰尘……这一切，使湛蓝的天空受到了严重污染，美丽的大自然遭到了无情破坏……
举目四顾，青山不再青，绿水不再绿，人类的生命之源，早已受到了严重的污染，淡水资源已经远远不够我们消耗了。

人们乱砍滥伐，一棵棵大树倒下，一片片森林消失，一处处沙漠蔓延，水土流失，沙尘暴四起……人们还捕杀野生动物，使众多野生物种面临灭绝;垃圾成山，到处可见随手乱丢的白色污染……
环境问题日益严重，我们面临的挑战也越来越严峻……面对着温室效应，大气层变暖，雪山融化;面对着各种流行疾病不断滋生蔓延;面对着人类所需的各种资源日益减少，人们似乎醒悟了“环保”刻不容缓。

只有爱护环境，保护自然，人类才会很好地生存下去。

于是，各国开始宣传，提倡环保。

当然，我们知道，要使满目疮痍的家园恢复原样，漫天飞尘的天空重新变得湛蓝，必须每个
人、每个国家都行动起来，摒弃恶习，携手共建美好家园。

让我们从自己做起，从身边的小事做起，从拒绝使用一次性筷子做起，从拒绝使用塑料袋做起，为环境保护，为重建家园贡献自己的一份力量。

总之，地球，是我们赖以生存的环境，我们要爱自己的环境，要加强环保，让祖国的蓝天更蓝。

这样，我们才能呼吸到新鲜的空气，人类才能更好的生存下去。

我们渴望大地永远是绿的，空气永远是清新的，天空永远是湛蓝的，人和动物永远是和谐共处的。

我坚信，只要我们共同努力，祖国一定有一个环保的未来，我们一定会有一片明媚的蓝天!。

打造快乐课堂给学生一片蓝天[摘要] 兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，学生学习就变得比较主动，逐渐体会到学习的乐趣。

而目前的状况是学生的课业负担越来越重，学习压力与日俱增，学生主动学习、快乐学习的意识正在被一点点吞噬。

在这种情况下，打造快乐课堂，激发学生语文学习的兴趣就显得非常有必要。

[关键词] 兴趣快乐学习语文课堂长期以来，语文一直不太受重视，这是一个不争的事实。

作为一名语文教师，不能怨天尤人，一味责怪学生不重视，或埋怨其它学科过分挤占学生的学习时间，致使语文学科的地位下降；而应当正视现实，冷静分析，以科学的态度，立足课堂，满怀热忱和激情，了解学生，充分调动学生学习语文的积极性，尽最大努力发掘学生学习语文的潜能，从而改变语文教学的现状，提高教学效率，使学生的语文综合素质和应试能力都得到提升。

语文教学要想提高教学效率，就必须深入研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。

只有学生有一种主动意识，才能在语文学习中自得其乐，乐此不疲。

下面我就谈谈在实践应用中的一些心得体会。

一、从习惯入手，教会学生学习俗话说：“好习惯使人终身受益。

”而初一的学生大部分来自农村，素质参差不齐，各种习惯的养成也就显得非常重要。

1.养成课堂做笔记的习惯。

好多学生不会做课堂笔记，小学里就没有养成做笔记的习惯。

升入中学，随着课程容量的加大和课程难度的增加，个别学生难以适应新的学习生活，要么什么内容都往书上写，要么全部往笔记本上写，不会根据具体的内容作调整。

尤其是一些很重要的篇目，需要学生记忆的东西很多，而仅靠老师的讲解远远不够，就需要学生适当地做笔记。

这样，学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习，加以强化。

所以，教师要指导学生做笔记的方法，使之养成课堂做笔记的良好习惯。

2.养成良好的书写习惯。

字如其人，我经常这样评价学生的书写。

但仍有个别同学不认真，甚至胡写乱画。

针对这一部分学生，我及时进行了批评教育，让他们认识到书写的重要性，从而爱上书写，进而爱上语文。

给学生一个想象的蓝天恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。

”激活思维就是想方设法让学生的思维处于积极状态，绽放出想象的火花。

古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。

形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。

可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板、无新鲜活力。

新课标针对此弊端，为教师、学生提供了自由度很大的空间，倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。

一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空传统的语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是放录音或教师范读多。

二是学生课堂朗读少。

课文录音我们无可挑剔，教师准确地朗读、圆润的发音、感情的把握等，无不让人交口称赞，在称赞之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文？即使预习中读过，对文章的内容理解了吗？若没有经过学生的自主探究学习，老师就是读了，那么学生就不用去理解内容把握感情。

更省去了一个大麻烦，学生完全可以模仿录音或老师去读，甚至可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？针对这些失误，新课程标准注重学生的自我朗读体会，倡导“四步读书法”，即读准、读顺、读情、读境。

例如第八册第五单元的《白杨》，要求通过课文的语言文字体会白杨树的特点及对具有白杨精神的边疆建设者的敬佩之情。

课文中：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”这段文字便是对这一主题的直接体现。

在教学过程中，我首先组织学生以合作、探究的学习方式，把这段文字“读顺”（读准已在预习中完成）然后通过重点词语体会白杨树的特点（挺直、坚强不屈、生命力强）；再把这一特点与戈壁滩的荒凉相对比，再次读这段文字，读出对白杨的赞叹即读情；最后把白杨树与边疆建设者的无私奉献精神相联系，再回到这段文字，集体共鸣，读出对边疆建设者的崇敬之情，即读境。

给学生一片碧蓝的心灵天空关注留守儿童心理健康,分析心理成因,爱的缺失,家庭的不当教育方式引发学生心理问题,教师及时与学生沟通关爱送温暖,通过培养兴趣活动,疏通引导排障碍。

作为教育主阵地的学校,如何让留守儿童和正常儿童一样健康成长,同享一片蓝天呢?我们学校的留守儿童就比较多,他们心理上存在的问题及形成的原因也是多方面的,归纳起来。

主要有以下几种: 爱的缺失引发心理的抑郁。

这类留守孩子大多是单亲家庭,也有贫困家庭。

他们被寄放在别人家,物质上无法与同类儿童相比,精神上也无法享受到父母的爱。

久而久之,变得孤独、消极,对人和事物缺乏兴趣,既不愿主动去接近别人,也不愿接受别人帮助,经常独处。

陆伟(化名)是我们学校七年级的学生,原本天资聪明,活泼可爱,还画的一手好画。

可在父亲、母亲外出打工以后,性格变得孤僻、消沉,学习成绩也急剧下降,总是低着头走路,除了上厕所,几乎不出来活动。

简单粗暴引发心理的偏激。

这类学生的父母大多脾气暴躁,习惯“命令式”教育,一旦不从,便棍棒伺候。

长此以往,孩子就会萌生出反抗意识。

而一旦父母外出,这种反抗意识便充分表现出来。

我校曾转来一位新生,上学没一个星期,几乎和全班同学都打过架。

原来他母亲去世较早,父亲赌博成性,平时不管不问,偶尔管一回,不是拳打就是脚踢。

后来日子混不下去了,他的父亲不得不外出打工,才把孩子转到我校,寄宿在外公家。

溺爱引发心理的放纵。

受“四、二、一”综合症的影响,这种情况在留守儿童中比较普遍。

这类儿童大多是独生子女,平时父母在家娇生惯养,要什么给什么。

孩子有了错,父母却百般袒护,姑息纵容孩子。

这种过分的关怀和爱护,无形中就养成了孩子任性、自私、懒惰等不良习惯。

生理的发育引发性的困惑。

13~15岁的孩子,生理发育迅速,开始对异性产生好奇感,可由于父母不在身边,留守儿童对自身的变化往往一无所知,甚至产生恐惧和羞涩心理。

婷婷是一位优秀的学生,去年,父母双双南下打工,留下她和体弱多病的奶奶一起生活。

给孩子们一片蓝天蔡希琴心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。

随着新世纪的到来，科学技术的飞跃发展，社会经济和文化迅速变革，成长中的少年儿童将面临日益增长的社会压力。

他们在学校的学习生活和在与社会交流沟通中，必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。

素质教育的目的是要培养在生理上，心理上和社会适应能力上都健康的下一代，心理健康教育正是顺应了素质教育改革的需要，了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，从小学生的心理发展特点出发，对小学生的全面发展给予正确的引导和有效的教育，使他们可以健康的学习，快乐的成长。

从学校的角度来开展心理健康教育。

一、开展心理健康教育课。

班主任根据本班学生特点开展心理健康教育活动，如《架起沟通心灵的桥梁》主要解决伙伴交往问题，鼓励孩子们多为别人着想；《做一个值得信任的人》则从完善自身人格着手，讨论怎样才能让别人信任等。

小学生喜欢上心理健康教育课，因为老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，并倾听别人的心声，自助——助人，这在其它课上是无法感受到的。

二、学校要为小学生营造一个和谐的学习生活环境。

一个好的学习生活环境，是培养小学生心理健康的关键。

只有和谐的学生学习生活环境，才能使小学生感觉到学校的温暖可爱，它会使小学生有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感。

学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。

因此，作为一个班主任老师，应重视班风建设，经常举行班会活动，把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，建立班级荣誉感。

三、有爱心的教师是小学生心理健康发展的楷模。

教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康的最重要、最关键的一个条件。