烛之武退秦师新课程重点高中语文优质课比赛教学说课

烛之武退秦师说课稿(优秀6篇)《烛之武退秦师》说课稿篇一我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

说教材《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。

受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。

新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。

高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。

《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。

该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。

课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。

根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。

过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。

因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。

教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。

说教法在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。

二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法。

学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。

说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。

《烛之武退秦师》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是《烛之武退秦师》。

为了说明我的教学设想，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计以及作业布置九个方面加以详细阐述。

一、教材分析《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。

文章篇幅虽然短小，但故事情节有头有尾，层次井然，内容波澜迭起，曲折有致。

全文通过记述烛之武说服秦伯退军的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

同时，也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

该篇课文被编排在高中语文必修下册中，是一篇重要的讲读课文。

通过学习这篇课文，学生可以领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴古人的叙事艺术以及外交辞令的精妙之处。

同时，这也是培养学生阅读和理解文言文能力的重要篇目。

二、学情分析高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，文言文阅读能力有了明显提高。

但对我校的学生而言，他们的文言文基础相对较差，对文言知识的积累既是重点又是难点。

此外，学生目前对文言文的学习还存在不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文不感兴趣。

因此，教师必须针对学生现状开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力。

三、教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标如下：1. 知识与能力：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。

培养学生阅读和理解浅易文言文的能力，提高学生概括归纳的能力和书面表达能力。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等教学方法，引导学生体会烛之武的劝说之词的魅力，理解烛之武的形象，并掌握一定的文言文学习方法。

3. 情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

高中语文《烛之武退秦师》说课稿高中语文《烛之武退秦师》说课稿精选2篇（一）尊敬的评委、教师们：大家好！今天我将为大家讲解一篇高中语文课文《烛之武退秦师》的说课稿。

一、教材分析这篇课文选自高中语文必修一的《楚辞》，作者是屈原。

全文通过描绘烛之武退秦师的情景，展现了楚国民族英雄屈原的风采与忠诚。

从篇幅上来看，本文属于短篇散文，紧凑有力，语言简练。

本文参杂了一些较为复杂的成语和比喻，需要学生结合上下文理解。

二、教学目标1.知识与能力：（1）了解《烛之武退秦师》的故事背景和主要内容；（2）掌握文中比喻的运用，理解比喻的含义；（3）能够分析屈原的人物形象及其形象塑造的手法。

2.过程与方法：（1）通过讲解课文背景，激发学生的兴趣；（2）通过阅读理解，让学生理解比喻的含义；（3）通过分析屈原的形象塑造，让学生了解屈原的性格和处世之道。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）启发学生对忠诚、勇敢和不屈不挠的品质的追求。

三、教学重点与难点1.教学重点（1）理解文中比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

2.教学难点（1）理解比喻的含义；（2）分析屈原的形象塑造方法。

四、教学过程1.导入通过显示课文中的名句：“烛之武退秦师，百里而千岁。

”让学生猜测课文标题，并进行展开讨论，激发学生的兴趣。

2.核心内容的讲解（1）为学生介绍《烛之武退秦师》的故事背景，简要讲解周朝末年楚国与秦国之间的战争；（2）通过分段阅读，让学生理解文中的比喻，如“击筑蛮衣，来犹百回就”等，帮助他们理解比喻的含义；（3）让学生分析屈原形象的塑造，如他忠诚于楚国、不屈不挠的精神等。

3.提问与讨论根据课文内容，提问学生屈原的形象塑造和屈原的行为是否值得称赞，引导学生积极参与讨论，并引导学生形成自己的观点。

4.拓展延伸通过与其他文学作品的对比，例如《岳阳楼记》、《离骚》等，让学生了解屈原在古代文学中的地位，以及不同时期不同文学作品所表达的含义、思想和情感。

高一语文《烛之武退秦师》说课稿引言《烛之武退秦师》是中国古代历史散文的典范，出自《左传·宣公十五年》，讲述了烛之武以其智慧和口才说服秦军撤退的故事。

本课旨在通过对这一历史事件的学习，提升学生的文言文阅读能力，同时培养学生的批判性思维和历史感悟力。

一、教学目标1. 知识与技能学生能够理解并翻译文言文中的重点词汇和句式。

学生能够复述烛之武退秦师的故事，并理解其历史背景。

2. 过程与方法通过讲授、讨论和角色扮演等方法，引导学生深入理解文本内容。

3. 情感态度与价值观培养学生对中国古代文化的尊重和兴趣。

通过烛之武的智慧和勇气，激发学生的爱国情感和责任感。

二、教学内容1. 文言文词汇与句式解释文中的生僻字、词及特殊句式。

2. 故事内容理解讲述烛之武退秦师的故事，分析烛之武的策略和智慧。

3. 历史背景介绍春秋时期的历史背景，帮助学生更好地理解故事发生的时代环境。

三、教学方法1. 讲授法对文言文中的难点进行详细讲解。

2. 互动讨论组织学生讨论烛之武的说服技巧及其对现代的启示。

3. 角色扮演分配学生扮演烛之武和秦军将领，模拟说服过程。

4. 多媒体辅助使用PPT展示相关的历史图片和资料，增强教学直观性。

四、教学过程1. 导入新课通过提问激发学生的好奇心，引入烛之武的故事。

2. 知识讲解逐段讲解文言文，强调重点词汇和句式的理解和记忆。

3. 课堂互动开展小组讨论，让学生探讨烛之武的说服策略。

4. 角色扮演进行角色扮演活动，加深学生对文本的理解。

5. 课堂小结总结烛之武的智慧和勇气，以及这一历史事件的深远影响。

五、作业与评估1. 作业布置要求学生撰写一篇关于烛之武说服策略的短文。

2. 评估方式通过学生的课堂参与度、作业完成情况和文言文翻译能力进行综合评估。

六、教学反思课后进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高学生的文言文阅读和理解能力。

七、教学资源利用图书馆资源和网络资源，为学生提供更多关于春秋时期的历史资料。

高中语文烛之武退秦师优秀教案设计（优秀6篇）《烛之武退秦师》说课稿篇一知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法1、问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。

2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。

2、相关故事背景。

3、梳理故事情节。

教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。

二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。

《烛之武退秦师》教案授课人：鞍山市第九中学关颖教学目标：1、巩固、积累文言基础知识2、学习烛之武精彩的论辩技巧教学重点：积累掌握古今异义词、词类活用、特殊句式教学难点：学会适当运用论辩技巧学法指导：诵读品味法教学过程一、导语：孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。

一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。

一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。

（教师板书课题、作品出处）二、检查学案“巩固基础”部分，小组展示，其他同学可以进行补充或将相关用法总结。

1、找出句中的古今异义词，并加以解释。

（1）今老矣，无能为也已（2）若舍郑以为东道主（3）行李之往来（4）微夫人之力不及此（3）夜缒而出（4）朝济而夕设版焉（5）既东封郑，又欲肆其西封（6）邻之厚，君之薄也（7）共其乏困（8）若不阙秦（9）若亡郑而有益于君明确：（1）——（5）属于名词的活用（6）（7）属于形容词的活用（8）（9）属于使动用法，在学案上未出现的课文中活用的句子，可让学生补充，来检查学生对课文文言基础知识的掌握情况。

3、找出下列句子的句式特点（1）是寡人之过也（2）因人之力而敝之（3）夫晋，何厌之有（4）以其无礼于晋（5）且贰于楚（6）佚之狐言于郑伯曰（7）若亡郑而有益于与君（8）晋军函陵，秦军泛南明确：（1）（2）是判断句（3）——（7）是倒装句式（8）是省略句在此可让学生补充文中相关的具有某种句式特点的句子三、文本解读1、下面我们一起走进文本，复述故事情节，看看谁概括的完整。

明确：秦晋围攻郑国，形势十分危急，佚之狐推荐烛之武“见秦君”，烛之武临危受命，通过合情合理的分析，说服秦伯，不仅退兵，还帮助郑国防御晋国，晋文公无奈也撤兵回国。

2、文章题目是“烛之武退秦师”，大家看可以再加一个什么字，使它更清楚的表现文章内容呢？烛之武（说）退秦师3、烛之武是怎样劝说让秦伯退兵的呢？（根据学案预习分成两大组）下面我们请两组同学来展示相关的对话，看哪组能劝说成功？并考虑其中的原因。

烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)1、烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的烛之武退秦师教案(人教版高一必修一)，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。

2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。

3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：朗读法。

课时:2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。

3、积累一些文言知识。

4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。

那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。

（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。

②一词多义。

③古今异义。

④特殊句式（倒装句、被字句等）。

⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。

这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。

好，下面我们开始上新课。

一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。

请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。

（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。

烛之武退秦师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《烛之武退秦师》出自《左传》，是人教版高中语文必修一的一篇文言文。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和人物。

这篇文章所讲述的故事发生在春秋时期，秦晋联合攻打郑国，郑国危在旦夕。

在这关键时刻，烛之武凭借其出色的口才和对局势的深刻洞察，成功说服秦穆公退兵，从而化解了郑国的危机。

本文在塑造人物形象、叙述事件发展以及揭示战争背景等方面都具有很高的艺术价值。

通过学习这篇文章，学生不仅可以了解古代的政治、军事形势，还能够感受到古人的智慧和谋略，同时对于提高文言文阅读能力和理解能力也有着重要的作用。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，但对于较为复杂的文言文作品，理解起来可能还存在一定的困难。

不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和探究精神。

在学习本文之前，学生已经掌握了一定的文言文基础知识，如常见的文言实词、虚词、句式等，但对于古代文化常识和历史背景的了解相对较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合历史背景和文化常识来理解文章的内涵，同时加强对文言文基础知识的巩固和拓展。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）了解《左传》的相关文学常识，积累古代文化知识。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、翻译等方式，理解文章的内容和主旨。

（2）学习本文塑造人物形象的方法，分析烛之武的形象特点。

3、情感态度与价值观目标（1）感受烛之武的爱国精神和高超的论辩艺术，培养学生的爱国情怀和沟通能力。

（2）认识到在国家利益面前，个人应该以大局为重，树立正确的价值观。

烛之武退秦师说课稿(人教版高一必修一)中学语文教学资源网→语文教案→ 烛之武退秦师说课稿(人教版高一必修一) 2013-05-21 →手手机用户请点此切换到大字体页面大家晚上好!我是，今天，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 1.地位和学情：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。

记述的是秦国之前开展的一场外交斗争。

它是高中语文必修一第二单元的第一课，是学生在高中阶段第一次学次感知高中新课标对学文言文的要求。

刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方如何指导学生学好，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，提高学生的兴趣，这是一个关. 2.教学目标：《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文方面的要求是：“背诵一定数量的名篇见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容据课文特点，结合学情和新课标的要求，我确立了如下教学目标： (1)知识目标：了解《左传》有关实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。

(2)能力目标：培养学生阅读古文的能力和概括能力，语言，学会说话的艺术。

(3)德育目标：学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，维护国家安神。

3.教学重难点：重点：积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。

理清文章思路，把握文章思想析烛之武的形象和他的劝说过程。

打算设计两个课时。

二，教法和学法根据新课标要求教学要求“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”学习应当是“接受”和“探究立教法：多媒体课件教学，小组情境讨论法，点拨法，讲授法。

学法：品读法，质疑法，探究法。

三，教学过程导入：用ppt演示春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，创设情境让学生直观感受整个战争的局势。

让同学们四个人一组，分别充当秦君，晋君，郑君以及郑国大臣，自由发挥表演，看看台上的大臣同学们自由发挥完后，引入一个历史人物烛之武看他是怎样劝说的，引出文章标题。

烛之武退秦师说课教案一、教材分析《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一的一篇课文，讲述了烛之武运用智谋，成功说服秦穆公退兵的历史故事。

本文通过对话的形式，展示了烛之武的机智、勇敢和爱国精神，也反映了春秋时期的政治斗争和外交手段。

二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解春秋时期的历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。

三、教学重难点1. 重点：理解课文内容，分析烛之武的智谋和爱国精神。

2. 难点：把握课文中的政治斗争和外交手段，了解春秋时期的历史背景。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍春秋时期的历史背景，引出课文《烛之武退秦师》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解烛之武的人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的智谋和爱国精神，讨论课文中的政治斗争和外交手段。

4. 成果展示：各组代表发言，分享讨论成果。

5. 教师点评：总结学生讨论的结果，对烛之武的智谋和爱国精神进行点评。

6. 拓展延伸：让学生结合现实生活，谈谈如何运用智谋解决问题。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调烛之武的智谋和爱国精神。

8. 布置作业：让学生课后总结课文中的政治斗争和外交手段，提高文本解读能力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。

六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对烛之武智谋的理解、对春秋时期政治斗争和外交手段的把握，以及爱国情怀的培养。

鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

七、教学资源1. 教材：《烛之武退秦师》课文文本。

2. 参考资料：关于春秋时期的历史背景、烛之武的生平事迹的相关资料。

《烛之武退秦师》说课稿（优秀9篇）教学目标篇一（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

解决办法1．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。

要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

2．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。

课时安排3 课时学生活动1．课前预习。

（1）借助工具书，通读原文。

（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

（4）画出自己不理解的问题及难点。

2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

教学步骤第一课时一、明确目标1．疏通课文，把握课文的结构。

2．了解背景知识，作家、作品。

二、整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

《烛之武退秦师》说课(参考教案)_语文说课稿一、大纲要求及本课在教材中的地位《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。

高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。

修订后的新教材，旧教材的七个单元压缩为六单元，但文言文单元却由旧教材的两个单元8课增至三个单元12课。

由此可以看出，新教材十分重视文言文教学，这也是重视继承我国传统文化精髓的体现。

教材的三个文言文单元按着历史的顺序编排，即先秦历史散文、先秦诸子散文、汉魏晋散文，这样，学生对于古代文学的发展不仅有一个历史的纵向概念，而且对于每一时期的作家作品也有一个横向的把握与了解，从而，更好的吸取传统文化的精髓，提高学生的文化素养。

本课《烛之武退秦师》就是第四单元中的第一篇。

二、教学目标1．1．掌握重点文言实词、虚词、文言句式。

2．2．把握文章思想内容，培养学生理解、分析、概括能力。

3．3．学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。

三、教学重点1．1．掌握重点词语、词组、文言特殊句式。

2．2．理清文章思路，把握文章思想内容。

四、教学难点理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。

五、教学方法[4] [5]采用研讨点拨法，解决重点，突破难点。

六、教学设计（一）布置预习①回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。

②了解本课历史背景。

a. a. 阅读《读本》中《重耳之亡》。

b. b. 了解城濮之战。

③通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。

④分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？⑤通过本文体会《左传》语言特点。

（二）授课过程1．1．导入检查预习，由《曹刿论战》引入对《左传》的介绍，再引出本课。

《烛之武退秦师》说课稿我今天说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文课程标准实验教材第一册第二单元讲读课文。

该单元学习的是古代记叙散文。

该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。

如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。

《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。

受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。

根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。

并训练学生古文句读能力和概括能力。

过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

教学重点：把握文章情节和人物形象的分析。

教学难点：对烛之武外交辞令的赏析。

在教法上，根据该课的教学目标、教材特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生质疑、教师点拨的方法；学生质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。

二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则采取学生自主讨论法，以培养学生的自主学习能力和创新能力。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用2个课时，按以下4个环节展开。

1：导入新课，激发兴趣好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

烛之武退秦师说课稿(10篇)烛之武退秦师说课稿1各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。

一、说教材：《烛之武退秦师》是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文，是先秦历史散文《左传》中的名篇。

本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。

烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。

__内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。

该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。

本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。

课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇__，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

二、（一）说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到__的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。

不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。

这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。

并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。

（二）说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

《烛之武退秦师》说课稿各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。

一、说教材《烛之武退秦师》选自必修一第二单元，本单元是古代记叙散文单元。

学习本单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事艺术。

本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。

关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；二是体会作品中蕴含的民族精神，汲取民族智慧。

依据课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。

1、知识目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言知识。

2、能力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括能力和表达能力。

3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

教学重点：诵读课文，积累文言知识，分析烛之武的形象。

教学难点：对烛之武高超说辞艺术的赏析。

二、说教法教授本课，拟定两课时。

教授一篇散文就是为了提高学生的语言审美能力，提高学生的语文素养。

为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体的教学理念，我将采取诵读法、讨论法、启发法、点拨法，以及借助多媒体辅助教学的方法，培养学生勤于思考、主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。

三、说学法新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。

为此，我会设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等，以此指导学生如何品析作品的语言，如何感知作品语言、感知人物形象，体会作者情感。

四、说教学过程下面介绍具体的教学过程。

（一）、情境导入，激发兴趣播放三国演义《空城计》片段影片，作一些必要的补充说明，并设计以下导入语：大军压阵，兵临城下，城里却无可御敌之兵，诸葛亮却凭借对人心的揣摩，上演了一出空城计，成功吓走了司马大军。

2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册一字一句皆丹赤，一枝一叶总关情——《烛之武退秦师》教学设计设计思路：以培养学生语文学科素养为目标，立足“文学阅读与写作"学习任务群，通过鉴赏人物语言，学习说话艺术和智慧；通过分析文章结构，学习讲故事的技巧，在潜移默化中传承传统文化，树立正确的价值观。

教学目标：1．掌握文言基础知识，读懂文章大意。

2．反复阅读，积累言语经验，学习语言应用。

3．透过现象，把握本质，提高学生的思维品质。

教学重点：学习说话艺术和讲故事的技巧教学难点：看问题要深入本质教学方法：朗读法、讨论法、练字法。

教学过程：一、悬念导入：晋国和秦国联合围攻郑国，郑国已是囊中之物瓮中之鳖，生死存亡之际，烛之武凭借如簧巧舌屏退秦师并与之结盟。

他是如何做到的呢？一起走进文本《烛之武退秦师》。

二、情境任务：当你和别人意见相左时，请你说服别人，比如母亲、老师、朋友......活动一：预习检测（结合注释自主学习，掌握文言基础知识，读懂文章大意。

）1.对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）A.晋军函陵（军：军队）B.贰于楚也（贰：从属二主）C.是寡人之过也（是：这）D.亡郑以陪邻（陪：增加）⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（）A.然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之B.既东封郑又欲肆其西封C.越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋D.若不阙秦阙秦以利晋3.下列“其”字意义不同于其他三项的是（）A.君知其难也B.共其乏困C.又欲肆其西封D.吾其还也⒋与“许之"句式相同的一项是（）A.邻之厚，君之薄也B.夫晋，何厌之有C.敢以烦执事D.佚之狐言于郑伯曰5.下列解释不正确的一项是（）A.然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B.秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。

C.且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。

D.若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。

高中语文《烛之武退秦师》说课稿范文一、课程背景本次语文课程的教学内容是《烛之武退秦师》。

此篇文章是《吕氏春秋》中的一则故事，通过该故事，学生可以了解到中国历史上关于战争的一些胜利的战略思想和对战争的态度。

二、教学目标1.了解《烛之武退秦师》的故事情节，了解古代战争中的思想和策略；2.熟悉文章中的古文词汇和修辞语言特点；3.理解文章的主旨，探究文章所传达的思想。

三、教学重点1.故事情节的理解和分析；2.文章古文语言特点的把握。

四、教学难点1.文章中的古文词汇和修辞语言难度较高；2.如何让学生理解现代化战争和古代战争之间的差异。

五、教学过程1. 导入教师可以通过简要的介绍现代战争和古代战争的不同之处，引起学生对于历史战争的兴趣。

学生可以了解到现代战争倾向于科技化、信息化，而古代战争则强调智谋和人文素质的重要性。

2. 阅读理解•第一遍阅读：学生可以先快速地浏览全文，了解文章的大致情况和佳句亮点，用感性的方式感受并理解文章的思想。

•第二遍阅读：结合教师的指导，学生可以逐字逐句地认真阅读全文，注意句子结构和句子中的词语，理解文章的具体细节和句子的意思。

•第三遍阅读：学生可以结合自己的理解，重新阅读全文，感受文章的情感和主旨，理解作者的写作目的。

3. 讨论分析教师可以根据文章的情节，引导学生进行讨论和分析。

以下是几个示范性的问题：•是什么原因使得烛之武能够战胜强敌？•烛之武和商鞅的思想有什么不同？•烛之武退敌是靠智谋还是靠勇气？4. 思考延伸教师可以针对学生的专业特长和文化背景，引导学生思考延伸问题，并进行项目式的学习。

例如：•针对学生专业特长，可以结合现代化战争，探究智谋在现代战争中的重要性。

•针对学生文化背景，可以结合古代历史，探究智谋在古代战争中的演变和发展。

六、教学小结通过本课程的学习，学生可以了解到中国历史上关于战争的一些胜利的战略思想和对战争的态度；熟悉文章中的古文词汇和修辞语言特点；理解文章的主旨，探究文章所传达的思想。