多一些宽容PPT课件

讨论：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为 什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：
（ 1 ）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在 帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正 装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他 追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。 当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇 园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀 不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不 少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就， 你会如何处理这件事呢？
看图说话
谁能说说这两幅图的内容， 得到什么启示？
——林则徐
正音正义
hé xié
和 谐 xiōng jīn 胸 襟
huò dá
豁 达 bìng qì 摒 弃
jiŏng yì
迥 异 jiè dì 芥 蒂
róng huà
融 化 jí dù 嫉 妒
1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
总
中心句： 第一、二句 互谅 互让
对比论证
对比论证 引用论证
分
互敬 互爱
课堂探究
课文提出宽容他人必须互谅、 互让、互敬、互爱。“四互” 看似并列关系，实际上有所侧 重又互相联系。你认为“四互” 中哪一点最难能可贵？“四互” 之间有怎样的关系？
“互谅、互让”是宽容的最
基本的要求，“互敬、互爱” 是进一步的高要求，四者之间 是逐层递进的关系。“互爱” 是要求最高的、最根本的一点, 做到了这一点，前面三点也都 能做到了。

名言
忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚 能容，容天容地，于人何所不容。 宰相肚里能撑船。 意志坚如铁，度量大似海。 尊敬别人，才能让人尊敬 ——法国 笛卡儿
•
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子．离娄下》 • 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容 的。 ——屠格涅夫 • 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一 颗心宽容。 —— (黎巴嫩)纪伯伦
负荆请罪
欢迎指教
生活在社会中，总要与人相 处，与外界发生各种联系，因 此，建立和谐的人际关系十分 重要。在与他人的相处中，应 该学会宽容。多一些宽容，就 少一些心灵的隔膜；多一份宽 容，就多一份理解，多一份信 任，多一份友爱。
多一些宽容
郭安凤
字词正音
和谐（xié ） 千仞（rè n） 胸襟（jīn） 摒弃（bì ng） 迥异（jiǒng） 隔膜（mó ） 芥蒂（dì ） 嫉妒（jí ）（dù ） 迁就（qiān） 尊卑（zūn） 斤斤计较 豁达大度（huò ）
爱能包容大千世界,使千差万 别、迥异不同的人和谐地融为一 个整体；
爱能融化隔膜的坚冰、抹去 尊卑的界线，使人们变得亲密无 间；
爱能化解矛盾芥蒂，消除猜 疑、嫉妒根据课文内容
用生动而形象的语言仿写下面的句子： 宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层。
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
事例
互谅：唐太宗李世民还是秦王时，魏征替太子李
建办事，想除去他，后来李世民当上皇帝，不计前 嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征。至于贞观盛 世，正是与唐太宗的胸襟广阔分不开的。
事例
互让：梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。

4、文章最后一段并不是讲要“多 一 些宽容”，是否多余？
不多余，是文章观点的补充论证。如果不分 青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会 导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、 分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩 罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不 漏。
再读课文 评点品味
一、精读第二段 1.分析第二段的结构特点。 2.“互谅”、“互让”、“互敬”、 “互爱”每一部分是如何论述的？
宽容是大海广阔的宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了忌妒， 有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤； 宽容是一幅最迷人的画， 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。
自 1、搜集与宽容有关的格言警句、 成语、谚语，积累在自己的预习 主 笔记本上，并挑选出其中两句： 评 一句送给你的好同学，另一句作 价 为自己的座右铭 。
2.仿照例句造句。 宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
宽容是 宽容是

激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

中天实验
周玉燕Βιβλιοθήκη 感知文本一、阅读课文，思考： 阅读课文，思考： 1、为什么要宽容？ 、为什么要宽容？ 2、怎么才能做到宽容？ 、怎么才能做到宽容？ 二、阅读第二段，思考： 阅读第二段，思考： 1、什么是互谅、互让、互敬、互爱？ 、什么是互谅、互让、互敬、互爱？ 2、“四互”是并列关系吗？为什么？ 、 四互”是并列关系吗？为什么？
知识链接
• 记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别？ 记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别？ 记叙和议论文中的记叙的区别 明确： 明确： 目的不同： ①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了 解事情的来龙去脉及真实情景； 解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记 叙是为证明论点提供事实论据。 叙是为证明论点提供事实论据。 详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、 ②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、 生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、 生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概 扣住论点。 括、扣住论点。
一把花伞下，一对青年男女相依相偎款款走来。男青年西装革履，风度 一把花伞下，一对青年男女相依相偎款款走来。男青年西装革履， 翩翩；女青年裙裾飘飘，花枝招展。两人是不紧不慢的跨上车来。 翩翩；女青年裙裾飘飘，花枝招展。两人是不紧不慢的跨上车来。紧随其后 是一中年男子，身背背囊，行色匆匆，急忙忙向车上冲来。 是一中年男子，身背背囊，行色匆匆，急忙忙向车上冲来。这时车厢内只听 哎呀”一声。这中年人赶忙低头，一脸歉意的看着女青年。 的“哎呀”一声。这中年人赶忙低头，一脸歉意的看着女青年。女青年先是 眉头紧锁，后是杏眼圆睁： 眼瞎了吗？没看见姑奶奶的脚啊？ 眉头紧锁，后是杏眼圆睁：“眼瞎了吗？没看见姑奶奶的脚啊？” 中年人怔了怔： 会说句人话吗？ 中年人怔了怔：“会说句人话吗？” 这一吵上不打紧，男孩子满面怒容： 找打呀，踩着人， 这一吵上不打紧，男孩子满面怒容：“找打呀，踩着人，你还有理 了？” …… • 就这样，一场悲剧拉开了序幕。 就这样，一场悲剧拉开了序幕。 • 男青年抡起右臂一拳直奔中年男子的面门，中年男子是两眼直冒金星， 男青年抡起右臂一拳直奔中年男子的面门，中年男子是两眼直冒金星， 一交迭出车外，后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上，就此不省人事。 一交迭出车外，后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上，就此不省人事。 有人报110，有人报 有人报 ，有人报120。中年男子颅骨骨折，男青年因故意伤害罪锒铛入 。中年男子颅骨骨折， 狱。

探究结果
2、有人说最后一段是多余的，可 以删去，你认为呢?
不能删去。最后一段是针对人 们对文章观点可能产生的误解，进 行必要的补充论述。删去后可能造 成误解。
锦上添花
哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是 对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽 容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间 不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈， 为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳 而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们 也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不 是无原则的迁就······
拓展训练
思辩场
正方： “忍一时，风平浪静；退 一步，海阔天空。”
反方：不应该忍让，该反击时应 该反击。
• 要求：选择正方或反方，搜集理论和 事实论据，用恰当的语言表达出来。
该不该忍让，要视具体情况而定， 这个观点也应该是辩证的。
拓展训练
争艳苑
论点：要学会学习
提纲：
为什么要学会学习
引用论证
怎样学会正确学习方法
互谅：什么是互谅(正-反)—为什么要互 谅(自身-他人)—具有宽容的意义。 互让：什么是互让—互让的意义(正反对 比) 互敬：什么是互敬—为什么要互敬(正反 对比，引用论证) 互爱：什么是互爱--为什么要互爱(排比 句从正面阐述，比喻论证)
探究结果
四个并列的层次在写法上： 相同点：先解释，后写意义。 不同点：句式不同，论证的方法不同。 有的从反面论证，有的从正反两方面论 述，有引用论证，有比喻论证。 好处：写法大体一致又有一定的变 化，使文章思路严谨而不呆板。
➢宽以济猛，猛以济➢牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
➢意志坚如铁，度量大似海。
——毛泽东
➢如果两个人争吵起来，错在那个比较聪
明的人。

Hale Waihona Puke 阅读材料 感受宽容示例：
互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。相传，清代 礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家： “千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不 见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让 地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。 仔细阅读学案的材料，先感受其中的宽容之处，再选择一 则材料加入到第二段中恰当的地方。（若对老师提供的材料 不满意，你也可以自己补充材料）
4、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重 要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批 评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不 漏。
材料一： 七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责， 经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对 王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我； 小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一 顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。” 材料二： 媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方— —妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗 酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演 越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受 害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀。
走进生活 学会宽容
请你来当调解员
要求：引用课文中关键性语 句，结合自己的生活经验， 对下面材料中小明同学进行 劝说。注意用语委婉，以理 服人。

昨天，小明的同学有两道代数题不会做， 来向小明请教，小明热心的帮助同学解决了 难题。今天，小明有一道物理题做不出来， 想向这位同学请教，可是这位同学却以作业 多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此 气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会 如何劝解小明呢？

结合自己对本课内容的理解，谈谈我们应该怎样 正确认识宽容。 人与人相处应该讲宽容，彼此互谅、互让、互敬、 互爱；但宽容也要讲原则，宽容不是善恶兼容。我们 提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱， 对于违背社会主义道德规范的行为和坏人坏事则不能 一味地迁就，更不能姑息。
主旨探究
本文首先引用中国人所熟知的经典《礼记》 《老子》中的格言，开宗明义的提出了“敬业乐业” 的主旨；接下来，又分别围绕“业”谈了“敬 业”“乐业”的重要性；最后，将经典具体化、现 代化，用“责任心”和“趣味”来总结全文的主旨。
整体感知
读了课文，你觉得作者想要告诉我们什么？
人与人相处，要多一些宽容。
那你觉得宽容
是什么呢？说
说自己的想法。
本文围绕“宽容”论述了那几个问题？ 第一段，论述提倡宽容的意义。
第二段，论述怎样才能做到宽容。
第三段，对观点做补充论述，告诉我们宽容是要讲 原则的。
怎样做到宽容？
作者认为：“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做 到互谅、互让、互敬、互爱”。 我认为：“要做到宽容，得学会逆向思维，从别 人的角度想想。一切不痛快就会迎刃而解。要做到宽 容，应该学会交流，试着去了解别人，同时也让别人 了解你。”
千仞（rèn）
淡泊（ bó ） 迥异（jiǒng） 芥蒂（ dì ）
胸襟（jīn）
摒弃（bìng） 隔膜（ mó ） 嫉妒（ dù ）
豁达大度：气量宽宏，能够容人。豁达，性格开朗， 气量大。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事 情。
千差万别：形容不同的类别很多。
那你觉得怎样才能做到宽容 呢？说说自己的想法。
细节感悟
作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相 同与不同之处？这样写有什么好处？

劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。）
2、预习第九课
你所知道的关于“宽容”的名言或警句还有哪些？
·意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东 ·惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛瑄 ·人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
——（俄罗斯）斯宾诺莎 ·不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
——（俄罗斯）屠格涅夫 ·一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
多一些宽容（只有提倡宽容，才能建
• 中心论点：立和谐的人际关系，才能使自己成为豁
达大度的人。）
• 课文结构：
互谅
怎样
提倡宽容 才能
互让
的意义
做到 总述 互敬
宽容
互爱
宽容不是 无原则的 迁就
提出问题----解决问题----------补充论述
论证方法：讲道理为主
课外作业：
1、你认为宽容在你的生活中具有怎样重 要的意义？如果你觉得周围有些人心胸 狭窄，你该如何对这些人进行劝说呢？ （可引用课文中关键性语句，对这些人进行
教 师 寄 语
清康熙时，文华殿大学士、礼部尚书张英世居桐城，其 府第与吴宅为邻，中有一属张家隙地，向来作过往通道， 后吴氏建房子想越界占用，张家不服，双方发生纠纷， 告到县衙，因两家都是显贵望族，县官左右为难，迟迟 不能判决。张英家人见有理难争，遂驰书京都，向张英 告之此事。张英阅罢，认为事情简单，便提笔沾墨．在 家书上批诗四句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家得诗，深感 愧疚，毫不迟疑地让出三尺地基，吴家见状，觉得张家 有权有势，却不仗势欺人，深受感动，于是也效仿张家 向后退让三尺。便形成了一条六尺宽的巷道，名谓“六 尺巷”。两家礼让之举亦被传为美谈。

写作特点 1.思路严谨，结构紧凑 2.分析透彻，说理辩证
为什么要宽容 引用论证
怎么样宽容 对比论证、引用论证
铭记名言
一个不肯原谅别人的人， 就是不给自己留余地，因为 每一个人都有犯过错而需要 别人原谅的时候。
——福 莱(英国）
课后练习
• 1、课后练习1、2。
• 2、给加点的字注音。（8分） 豁达 （） 胸襟 （） 摒弃 （） 和睦 （） 嫉妒 （）（） 迥
明确：本文的写作思路是什么？
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述。
为什么宽容
怎么样宽容
第一段（1）：论述提倡宽容的意义。
第二段（2）：论述怎么样才能做到宽容。
第三段（3）：对观点作补充论述。既要强 调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
• 笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人受难，书写时， 在用意和措词方面都给予宽容或开脱。
• 大度包（兼）容： 形容气量大，能宽容人。 • 多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪
的少。指对人比较宽容大度。 • 姑息养奸：无原则地宽容，只会助长坏人作恶 姑置勿问：
权且放过，不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁网疏阔：指法律过于宽容。 • 休休有容：形容君子宽容而有气量。 • 蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。 • 克逮克容：指能和顺而宽容。 • 宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。
一段有什么用？ • 5、你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的
意义？ • 6、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互
爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又 互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？ “四互”之间有怎样的关系？ • 7、“宽容是一种高尚的人格修养”搜集人格修养 方面的格言警句、成语、谚语与同学交 和谐

• 总结： • 事实论据：包括具体事实，即现实生活中 的典型事例、中外史实，还有科学数据。 • 道理论据：指的是用来作为论据理论，他 们来源于实践，且被实践证明是正确的， 包括名言警句、科学道理及成语俗语。
合作探究（1）论述“勤能补拙” 可以用一下那些材料？为什么？ • ①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期
合作探究（3）讨论若以“挫折铸造 成功”为论点，下面的论据说服力 强吗？
• 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学 校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的 训斥。大家都说她并不合适这项运动，但 她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终 于考进了专业球队。
• 明确：不合适。首先“我们学校的一个女 孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力 不强，还有体育是需要天资的，而女孩在 被认为是“不合适这项运动”时，仍考进 了足球队，只能说明要么老师说的不对， 要么她开始只是没有发挥好，她实际是合 适这项运动的。 • 这是论据选择时容易出现的第三个问题： 论据选择不典型。
• 明确：论据②合适，①③不合适。因为姚 明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本 没法和黑人比，是“拙”。这个例子扣紧 了论点；①并不能表明韦钰是“拙”的； ③中王羲之却是“勤”，也取得了成功， 但王羲之并不“拙”，与补拙毫不沾边。 • 论据选择容易出现的第一个问题：论据选 择没有围绕中心论点。
合作探究（2）下面同学们作文中使 用 的一些论据，你能看出有何不妥？
• 包容是中华民族的传统美德。关于宽容的故事 或者名言，魏征； • “六尺巷”的故事； • 韩信曾受“胯下之辱”，封王后，不计前嫌，重用 曾侮辱过自己的人…… • 名句俗语： • 海纳百川，有容乃大——林则徐 • 你踩扁了紫罗兰，她却把芳香留在了你的脚上，这 便是包容。 • 最高贵的复仇是宽容——雨果 • 大肚能容，容天容地，于人何所不容——弥勒佛楹