在计算机应用基础课程中提高医药中职学生的信息素养初探
- 格式：pdf
- 大小：113.10 KB
- 文档页数：1
了。
２ 改 进 教 学 方 式 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 ． ３ 激 笔 者 自参加工作 以来 ， 每年都 听课数 十次。在其他学科 （ 如 英语或语 文 ） 的教学中 ， 师经常通过一些小 品的演绎来提 高学 教
生 的学 习兴趣。通过归纳总结 ， 笔者发现 ， 其实在计算机 教学 中， 也 可以使用 这种方法 的 。如 ， 在讲 解文件 和文件夹 的操作一 节
在 当今社会 ， 信息 已经成 为社会各领域 中最活跃 、 最具有决 定 意义 的因素 ， 息素养 也就 随之 而 出。信息 素养（ ｆ ｍａ ｏ 信 Ｉｏ ｔｎ ｎｒ ｉ Ｌｔ ａｙ这一概念 １ ７ 年美国信息 产业协会 主席保罗 ・ ｉ ｒｃ） ｅ ９４ 泽考斯就 已提 出， 它包括 ： 能够判断什么时候需要信息 ， 且懂得如何去获 并 取信息 如何去评 价和有效利用所需 的信 息。因此 ， 能够及时获 取和有效利用信息资源 已成 为信 息社会对信息时代人 才的基 本
时 ， 了使 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 计 了 一 个 小 品 短 剧 。短 剧 内 为 设 容如下 ： 在一个公司办公 室内 ， 某经理接到一个 电话 ， 要一个文 需 件， 这时他要求秘书查找 某一个文件 ， 是秘书的桌子上全部是 可
乱起八糟 的各种 文件 ， 面对这 种情况 ， 书束手无策 ， 乱翻找 秘 胡 观看 短剧 的学生们哈哈大笑。这 时 ， 笔者提问 ：假如说我们 “ 电脑里面 的文件也和那位秘书的一样杂乱无章 ， 如果此时要求查 找某个文件 ， 我们怎么办？ 学生听后 ， ” 进行 了短暂的讨论 ， 回答不 尽相 同 ， 总的答案方向一致 ， 但 就是要将各种文件分 门别类 地整 理好 ， 这样便 于以后 的查找 、 使用 。通过这样的一个短剧 ， 激发了
取 以下 方 法 ：
交上来的报告分发学 习。通过这种分组教学法 ， 可以提高学生 的 信息素养。 ２２ 改 变单一 的教学 目标 ． 现在 中职学生 的计算 机教 学 目标之一就是获得 Ａ Ａ计算机 Ｔ 合格证书 ， 在以往的教学 中 ， 教师是通过让学生 的反复练习来 保 证通过率 的， 这种方 法似乎省时省力 ， 效率又高。但是 ， 在这种貌 似 强大的计 算机合格率下 ， 学生们 的计算机 能力 却是很低的 ， 有 时连一 张基本的表格都制作 不出来。 因此在平时 的计算机教学 中， 不要仅仅通过反复练 习， 而是要让学生解决一些具体 问题 ， 如 让学生制作 一张考 试试卷 、 一张成绩表等等 ， 通过这种解决问题 的方 法 ， 生们 的计算 机 能力 自然会 提高 ， 试也就 不难 通过 学 考 了 。但 这种方法 比较 费时费力 ， 这就 要求教 师多费时 间来教学
要求。” １ 医药 类 中职 学校 学 生 目前 的 信 息素 养现 状
许 多学生 由于初 中时信息素 养不够 高 ， 中专 的三年学 习 在 中， 由于学校教学 的管理方 法以及学生 自身 的学 习态度 ， 整体信 息素养提 高也不 够 ， 学生毕业后 工作能力较低 ， 引起 了用人单位 的不满 。造成这种情况的原因绝不能全部怪罪于学生 ， 为教育 作 主导者的教 师也有责任。就其原因 ， 主要有以下几个方 面： １ 中 职校 的生 源 较 差 ． １ 中职校 的计算机应用基础课程 的开设 已经不再是零起点 ， 是 默认学生 已经具备一定信息技术能力的基础上开设 的。实际上 ， 由于近几年 的生源争夺 的影 响， 我校的学生大多数都来 自苏北 和 邻 近省份的农村 ， 中时基 本上没有开设信息技术课程 ， 初 即便 开 设了， 实际上机操作次数太少 。在这种情况下 ， 教师如果对学生 的实际情况不 了解 ， 还是一 味地按计 划授课 ， 不可能取得好的教 学效果 ， 也谈不上提高学生的信息素养 。 １ 教 学 目标 应 试 化 ． ２ 我校是 医药类 中等职业 学校 ， 计算机应用基础课程作为一门 基础课程 ， 虽然没有专业课程重要 ， 但是在信息化 飞速发展 的当 今社会 ， 计算机 能力 已经成为一个人 的基本能力 ， 因此 ， 我校学生 需 要 参 加 市 里 举 行 的 Ａ Ａ计 算 机 统 一 考 试 ， Ｔ 同时 这 个 考 试 成 绩 也是市 主管 部门年终 检查学校教 学管理质 量 的重要 指标之 一。 在这种 压力 下 ， 教师把考试合 格率作为课程的 主要 目标 ， 在上课 时， 只是教学生反复练习 ， 应付考试 ， 信息素养的提高无从谈起 。 １ 教学方式单调 ． ３ 由于现在 大多数 中职学校机房使用 的是软件控制学生电脑 ， 由 于学 生 水 平 不 一 ， 点 基 础 的 学 生 对 老 师 的讲 课 内 容 不 感 兴 有 趣， 于是就耍一些小手段来对付老师 （ 笔者在上课 时发现一 些学 生 电脑 的 网线 被 拔 掉 ）这 样 就 可 以不 受 教 师机 的控 制 ， 自玩游 ， 私 戏。最终导致教学效果差 ， 信息素养 的提 高更是无从谈起。 ２ 如何在计算机应用基础课程中提 高学生的信息素养 为了提 高中职学生的信息素养 ， 教师在教学过程 中 ， 以采 可
堕
Ｎｏ． ６ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵ ＣＡＴ１ ０Ｎ Ｊｕｎｅ
在计算机应用基础课程中提高医药中职学生的信息素养初探
钱 勇
摘要 ： 进入 ２ 世 纪以来 ， 息化 已经成为 当今 世界社会和 经济发展 的大趋势 ， １ 信 而信 息素养作为一个人 的整 体素质的重要组成部 分， 已经越来越被 引起 重视 。而作为医药中职 学生， 其信息素养直接 关系着 医药企业 的产品质量 。因此 ， 高 医药 中职学生的信 息素 提 养迫在眉睫。 关键词 ： 信息素养 计 算机应用 基础课 程 医药中职 学生 中图分类号 ： ７２ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ． ７— １ １ ０ ０ ６ １ ：０ ６ ／ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． ２ ３ ．ｓ ６ ２ ０２
２ 改 进 教 学 方 式 ， 发 学 生 的学 习 兴 趣 ． ３ 激 笔 者 自参加工作 以来 ， 每年都 听课数 十次。在其他学科 （ 如 英语或语 文 ） 的教学中 ， 师经常通过一些小 品的演绎来提 高学 教
生 的学 习兴趣。通过归纳总结 ， 笔者发现 ， 其实在计算机 教学 中， 也 可以使用 这种方法 的 。如 ， 在讲 解文件 和文件夹 的操作一 节
在 当今社会 ， 信息 已经成 为社会各领域 中最活跃 、 最具有决 定 意义 的因素 ， 息素养 也就 随之 而 出。信息 素养（ ｆ ｍａ ｏ 信 Ｉｏ ｔｎ ｎｒ ｉ Ｌｔ ａｙ这一概念 １ ７ 年美国信息 产业协会 主席保罗 ・ ｉ ｒｃ） ｅ ９４ 泽考斯就 已提 出， 它包括 ： 能够判断什么时候需要信息 ， 且懂得如何去获 并 取信息 如何去评 价和有效利用所需 的信 息。因此 ， 能够及时获 取和有效利用信息资源 已成 为信 息社会对信息时代人 才的基 本
时 ， 了使 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 计 了 一 个 小 品 短 剧 。短 剧 内 为 设 容如下 ： 在一个公司办公 室内 ， 某经理接到一个 电话 ， 要一个文 需 件， 这时他要求秘书查找 某一个文件 ， 是秘书的桌子上全部是 可
乱起八糟 的各种 文件 ， 面对这 种情况 ， 书束手无策 ， 乱翻找 秘 胡 观看 短剧 的学生们哈哈大笑。这 时 ， 笔者提问 ：假如说我们 “ 电脑里面 的文件也和那位秘书的一样杂乱无章 ， 如果此时要求查 找某个文件 ， 我们怎么办？ 学生听后 ， ” 进行 了短暂的讨论 ， 回答不 尽相 同 ， 总的答案方向一致 ， 但 就是要将各种文件分 门别类 地整 理好 ， 这样便 于以后 的查找 、 使用 。通过这样的一个短剧 ， 激发了
取 以下 方 法 ：
交上来的报告分发学 习。通过这种分组教学法 ， 可以提高学生 的 信息素养。 ２２ 改 变单一 的教学 目标 ． 现在 中职学生 的计算 机教 学 目标之一就是获得 Ａ Ａ计算机 Ｔ 合格证书 ， 在以往的教学 中 ， 教师是通过让学生 的反复练习来 保 证通过率 的， 这种方 法似乎省时省力 ， 效率又高。但是 ， 在这种貌 似 强大的计 算机合格率下 ， 学生们 的计算机 能力 却是很低的 ， 有 时连一 张基本的表格都制作 不出来。 因此在平时 的计算机教学 中， 不要仅仅通过反复练 习， 而是要让学生解决一些具体 问题 ， 如 让学生制作 一张考 试试卷 、 一张成绩表等等 ， 通过这种解决问题 的方 法 ， 生们 的计算 机 能力 自然会 提高 ， 试也就 不难 通过 学 考 了 。但 这种方法 比较 费时费力 ， 这就 要求教 师多费时 间来教学
要求。” １ 医药 类 中职 学校 学 生 目前 的 信 息素 养现 状
许 多学生 由于初 中时信息素 养不够 高 ， 中专 的三年学 习 在 中， 由于学校教学 的管理方 法以及学生 自身 的学 习态度 ， 整体信 息素养提 高也不 够 ， 学生毕业后 工作能力较低 ， 引起 了用人单位 的不满 。造成这种情况的原因绝不能全部怪罪于学生 ， 为教育 作 主导者的教 师也有责任。就其原因 ， 主要有以下几个方 面： １ 中 职校 的生 源 较 差 ． １ 中职校 的计算机应用基础课程 的开设 已经不再是零起点 ， 是 默认学生 已经具备一定信息技术能力的基础上开设 的。实际上 ， 由于近几年 的生源争夺 的影 响， 我校的学生大多数都来 自苏北 和 邻 近省份的农村 ， 中时基 本上没有开设信息技术课程 ， 初 即便 开 设了， 实际上机操作次数太少 。在这种情况下 ， 教师如果对学生 的实际情况不 了解 ， 还是一 味地按计 划授课 ， 不可能取得好的教 学效果 ， 也谈不上提高学生的信息素养 。 １ 教 学 目标 应 试 化 ． ２ 我校是 医药类 中等职业 学校 ， 计算机应用基础课程作为一门 基础课程 ， 虽然没有专业课程重要 ， 但是在信息化 飞速发展 的当 今社会 ， 计算机 能力 已经成为一个人 的基本能力 ， 因此 ， 我校学生 需 要 参 加 市 里 举 行 的 Ａ Ａ计 算 机 统 一 考 试 ， Ｔ 同时 这 个 考 试 成 绩 也是市 主管 部门年终 检查学校教 学管理质 量 的重要 指标之 一。 在这种 压力 下 ， 教师把考试合 格率作为课程的 主要 目标 ， 在上课 时， 只是教学生反复练习 ， 应付考试 ， 信息素养的提高无从谈起 。 １ 教学方式单调 ． ３ 由于现在 大多数 中职学校机房使用 的是软件控制学生电脑 ， 由 于学 生 水 平 不 一 ， 点 基 础 的 学 生 对 老 师 的讲 课 内 容 不 感 兴 有 趣， 于是就耍一些小手段来对付老师 （ 笔者在上课 时发现一 些学 生 电脑 的 网线 被 拔 掉 ）这 样 就 可 以不 受 教 师机 的控 制 ， 自玩游 ， 私 戏。最终导致教学效果差 ， 信息素养 的提 高更是无从谈起。 ２ 如何在计算机应用基础课程中提 高学生的信息素养 为了提 高中职学生的信息素养 ， 教师在教学过程 中 ， 以采 可
堕
Ｎｏ． ６ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵ ＣＡＴ１ ０Ｎ Ｊｕｎｅ
在计算机应用基础课程中提高医药中职学生的信息素养初探
钱 勇
摘要 ： 进入 ２ 世 纪以来 ， 息化 已经成为 当今 世界社会和 经济发展 的大趋势 ， １ 信 而信 息素养作为一个人 的整 体素质的重要组成部 分， 已经越来越被 引起 重视 。而作为医药中职 学生， 其信息素养直接 关系着 医药企业 的产品质量 。因此 ， 高 医药 中职学生的信 息素 提 养迫在眉睫。 关键词 ： 信息素养 计 算机应用 基础课 程 医药中职 学生 中图分类号 ： ７２ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ． ７— １ １ ０ ０ ６ １ ：０ ６ ／ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． ２ ３ ．ｓ ６ ２ ０２
