《7的乘法口诀》教学设计

第五单元 5.2《7的乘法口诀》教学设计【学习目标】1.探究7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。

2.找出7的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。

3.进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。

【教学重点】探究7的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。

【教学难点】熟记7的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。

【学情分析】学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过2～6的乘法口诀的编制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生编制7的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。

因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出7的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。

由于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记忆的方法，如采用对口令、拍手歌等形式进行口诀训练。

【核心素养】《7的乘法口诀》是在学生已经掌握了2～6的乘法口诀的基础上学习的在学习，是学生口诀学习第二阶段的首课时。

学生已经掌握了学习口诀的一般方法，掌握了口诀里蕴含的一些规律，为本节课的新知探索学习做好了充分的准备，也是学生进一步学习8、9的乘法口诀的基础。

通过本节课的学习，学生将进一步掌握口诀学习的一般方法，体会口诀的韵律美和结构美。

学生在学习活动中逐步发现一些简单规律，进而培养学生的观察、分析、推理等能力。

【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：本环节开门见山明确学习目标，通过背诵已学2～6的乘法口诀，引导学生学会调用已有的学习经验——写乘法算式、编乘法口诀、背诵乘法口诀、用乘法口诀，通过方法上的迁移，进行新知的学习。

这既可以调动学生参与学习活动的积极性，使他们以饱满的热情投入到7的乘法口诀的学习中去，又可以使学生进一步体会学习口诀的一般方法。

】一、谈话导入1.直揭课题：这节课，我们来学习7的乘法口诀。

（板书课题）2.联想旧知：你想起了学过的哪些数的口诀？（相机引导学生背诵2—6的口诀，并回顾口诀里蕴含的规律）3.激活方法：还记得我们是怎么学习口诀的吗？（相机出示：写乘法算式编乘法口诀）4.猜想新知：（教师提出关键问题：你觉得今天要学的7的乘法口诀有几句？口诀里一定都有什么数？）。

7的乘法口诀教案教学目标：1. 通过对7的乘法口诀的整理，使学生熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。

2. 培养学生初步的观察、归纳能力。

3. 使学生体验到生活中处处有数学，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的编制规律。

教学难点：理解7的乘法口诀的编制规律。

教学准备：课件、卡片。

教学过程：一、复习导入1. 背诵1~6的乘法口诀。

2. 抢答：6的乘法口诀有几句？5的乘法口诀呢？3. 今天我们继续学习7的乘法口诀。

（板书课题）二、自主探索7的乘法口诀1. 观察7的乘法算式，你发现了什么规律？（学生观察后发现：每相邻两句口诀之间的积都增加一个相同的数）2. 根据上面的规律，你用什么方法能很快地记住7的乘法口诀？（学生自由发言，说出自己记忆口诀的方法）3. 教师出示7的九句乘法算式卡片，学生抢答，并说出记忆的方法。

4. 指名任意说出某一算式，其他学生抢答说出结果。

5. 同桌同学互相说一句带7的乘法算式，并计算结果。

6. 师生共同整理7的乘法口诀。

7. 多种形式背诵7的乘法口诀。

8. 指名背诵或根据提示背诵。

9. 同桌同学互相检查背诵情况。

10. 教师小结：同学们都熟记了7的乘法口诀，下面我们运用这些口诀计算有关7的乘法算式。

三、运用7的乘法口诀解决生活中的问题1. 做课本上的练习题。

（1）第1题：自由做。

完成后可同桌互相检查。

（2）第2题：指导学生观察图形，按规律填色。

（3）第3题：先让学生独立完成，再全班反馈交流。

订正时，注意让学生说一说思考的过程。

2. 完成P105 1题：看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

学生先独立完成，再全班反馈交流。

在交流时注意让学生说一说图意，教师引导学生认真观察图画，按规律填写图形。

《7的乘法口诀》教学设计（通用11篇）《7的乘法口诀》教学设计篇1教学目标：1．经受小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2．记住7的乘法口诀，会用口诀进展相关的乘法计算。

3．鼓舞学生积极参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。

课前预备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1．师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？让有实际经受的学生充分沟通。

然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2．让学生观看素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的时机。

师：通过大家争论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。

全球大约有5000种。

瓢虫身上的颜色及花纹各有不同。

其中有一种瓢虫由于它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。

七星瓢虫是一种益虫。

我们肯定要爱惜它们。

现在，请同学们翻开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观看这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？学生可能会说：●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

●有两根丝瓜。

二、合作学习1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。

然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。

要给学生充分争论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《7的乘法口诀》是人教版小学二年级上册的一篇数学课文，本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生发现7的乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但7的乘法口诀较为复杂，需要通过具体的教学活动，帮助学生发现其中的规律，提高记忆效果。

三. 教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.掌握7的乘法口诀。

2.运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”，通过生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备7的乘法口诀的课件或黑板报。

2.准备与7的乘法口诀相关的数学题目。

3.准备分组合作的道具或游戏器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入7的乘法口诀的学习。

例如，讲述一个关于7的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中，产生学习7的乘法口诀的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示7的乘法口诀的课件或黑板报，引导学生观察和发现其中的规律。

可以采用图片、动画等形式，让学生直观地感受7的乘法口诀。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组合作学习。

每组发放与7的乘法口诀相关的数学题目，让学生通过计算、讨论等方式，巩固所学的口诀。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生运用7的乘法口诀解决实际问题。

例如，开展“口诀接龙”游戏，让学生在游戏中加深对口诀的记忆和理解。

5.拓展（10分钟）出示一些拓展题目，让学生运用所学的7的乘法口诀进行解答。

教师引导学生思考，如何运用口诀简化计算过程，提高计算速度。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确7的乘法口诀的规律和运用方法。

教师教学设计(15篇)教师教学设计1《7的乘法口诀》:教学内容：教科书第72页的内容教学目标：1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的________，理解7的乘法口诀的'意义。

2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学过程：一、自主探索1、引入教师出示用七巧板拼成的图教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?教师：拼一个图案要用几块拼板?是几个7?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?教师随学生回答板书如下：1个7是71×7=77×1=7一七得七教师：拼两个图案要用几块拼板?是几个7?对应的乘法算式或乘法口诀是什么?教师继续完成相应板书。

教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗?2、编制口诀打开课本72页，尝试在书上填写。

3、全班交流(1)汇报，并上黑板写(2)根据学生汇报，课件出示7的乘法口诀。

(3)检查学生学习情况说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数?相对应的乘法口诀是哪一句?拼6个图案需要几块拼板?所用的乘法口诀是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个乘法算式?“五七三十五”这句口诀表示什么意思?“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?二、记忆口诀1、刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀，下面请大家拍手齐读口诀，读后让学生自己记忆口诀。

教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记?为什么?教师讲述动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。

教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

2、7的乘法口诀还有什么特点?从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。

教师：为什么积依次多7?让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。

在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。

七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。

只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。

）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。

）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。

4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

《7 的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力，发展学生的思维。

3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。

二、教学重难点1、教学重点理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

2、教学难点7 的乘法口诀的编制过程。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）情境导入1、出示七巧板拼成的图案，如小船、房子等，引导学生观察并思考：这些图案是用什么拼成的？2、提问：一副七巧板有几块？那么 2 副、3 副、4 副……7 副七巧板分别有多少块呢？（二）探究新知1、学生动手操作，用七巧板拼出不同的图案，并记录所用七巧板的块数。

2、小组交流，汇报结果。

3、引导学生观察所得到的数据，思考：这些数据有什么规律？4、师生共同总结规律：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14，3 个 7 是21……7 个 7 是 49。

5、根据规律，编制 7 的乘法口诀。

（三）记忆口诀1、引导学生观察口诀，发现规律。

口诀的前半部分是几个 7，后半部分是得数。

得数每次增加 7。

相邻两句口诀的得数相差 7。

2、多种形式背诵口诀，如对口令、小组背、全班背等。

（四）巩固练习1、基础练习完成教材中的练习题，直接运用口诀计算。

填空：7×（）＝21 （）×7=49 5×7=（） 7×6=（）2、拓展练习解决实际问题：小明每天做 7 道数学题，5 天做多少道？一只七星瓢虫身上有 7 个点，4 只七星瓢虫身上一共有多少个点？（五）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（六）布置作业1、背诵 7 的乘法口诀。

2、完成课本练习。

五、教学反思在教学 7 的乘法口诀时，通过让学生动手操作、自主探究，充分调动了学生的学习积极性。

7的乘法口诀教学设计（优秀5篇）《7的乘法口诀》教学设计篇一[教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72——73页[教学目标预设]● 知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

[教学流程]一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。

相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。

）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验[活动一] 探究7的乘法口诀的来源1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。

（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。

（板书课题）[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生交流方法。

《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。

那么，以下是美丽的小编帮大伙儿整编的《7的乘法口诀》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。

《7的乘法口诀》教学设计篇一一、复习旧知1、填空。

（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。

（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？列式（）。

（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？2、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律？师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书：1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七（2）出示书本主题图。

（并填完书本第72表格）图案个数1234567▲的块数71421283542492、交流汇报。

提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？（二）、自主合作，创编口诀。

1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）4、纠正。

（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。

同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。