得道多助失道寡助(人教版七年级必修教案设计)

得道多助失道寡助教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教,下面是我给大家整理的得道多助失道寡助教案5篇，期望大家能有所收获!得道多助失道寡助教案1一、教学目标：1. 学习得道多助，失道寡助一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。

2. 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3.初步理解“天时、地利、人和〞、“得道多助、失道寡肋〞的含义，增加对国家安定团结的政治局面的生疏教材分析：二、重点：目标1、2三、难点：目标中对第四段论证的理解四、课时：一节课五、教学过程：(一)、创设情境，导入新课从国共两党之间的战斗，中国共产党依靠人民群众得天下的结果(例:淮海战役的成功)，从而得出“得人心者得天下〞的结论，唤起同学的共识，然后导入本课。

(二)、了解预习状况后，指名诵读有关解释，简介孟子和孟子孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟〞，有“亚圣〞之称。

孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主见、哲学主见及个人修养。

孟子的政治主见主要是“仁政〞“兼爱〞“非攻〞，主见和平，反对战斗。

(三)、初读课文、疏通文意1、指名诵读全文，正音后齐诵数遍，听课文录音。

正音：“夫〞，fú，发语词，放在句首，以引起谈论。

“粟〞，sù：谷子,与“栗〞,lì区分。

“畔〞，pàn 。

2.对比书下解释，同学独立思考(同桌间可沟通)逐段疏通文句并逐句翻译.3.老师巡察释疑点拨，重点留意以下词语及句子(一些古今异义词) “三里之城，七里之郭〞：古代城邑有内外城之分，“城〞为内城，“郭〞为外城;“三里〞“七里〞均非实指，说明城邑之小。

“是天时不如地利也〞一句中的“是〞，作代词用，即“这(就是)〞的意思，与“也〞合用，构成推断，意思是“这就是.....的道理〞“人和〞：指人心所向，上下团结等。

“域民〞：“域〞，界限，可解释为“限制〞，名词作动词用。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

（2）理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

（3）了解文章的背景和意义，理解“天时、地利、人和”的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

（2）引导学生树立正确的道德观念，明白“得道多助失道寡助”的道理。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

难点：理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

三、教学准备：1. 教师准备《得道多助失道寡助》的文本和注释。

2. 准备相关的背景资料和图片。

3. 准备教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《孟子》和《得道多助失道寡助》的背景。

（2）引导学生关注文章中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵文章。

（2）学生自主翻译和理解文章内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和探究。

（2）学生回答问题，表达自己的观点和见解。

5. 总结与拓展：（1）教师对学生的学习情况进行点评和总结。

（2）引导学生进行拓展学习，如阅读其他孟子的文章或相关书籍。

五、作业布置：1. 抄写并背诵《得道多助失道寡助》。

2. 写一篇关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2. 作业评价：检查学生抄写和背诵的情况，以及学生写的关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章，评价学生的理解和运用能力。

《得道多助，失道寡助》教学设计《得道多助，失道寡助》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《得道多助，失道寡助》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《得道多助，失道寡助》教学设计1教学目标：１、积累文言知识；２、背诵课文；３、学习本文阐述道里的方法；４、领会课文深刻道理。

教学重点难点：１、重点：积累文言知识；领会课文深刻道理。

２、难点：学习古代名家阐述道里的方法。

教学设想：紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入新课１、导语。

２、释题。

（尝试让学生释题）二、朗读课文１、指名学生朗读。

２、正音：郭（guō）粟（sù ）夫（fú ）域（yù ）畔（pàn ）３、集体朗读。

三、自求探索：借助注释，尝试翻译全文。

（不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑）１、学生自学、讨论、质疑。

２、检查自学效果。

着重要求学生掌握以下词句：⑴解释加点词①得道（施行仁政）②天时（有利于战争的天气、时令）③地利（有利于战争的地理条件）④人和（人心所向，内部团结）⑤郭（外城）⑥委（放弃）⑦是（这）⑧池（护城河）⑨域（限制）⑩畔（通“叛”，背叛）⑵翻译句子①环而攻之而不胜（包围着攻打却不能取胜）②委而去之（弃城而逃）③固国不以山溪之险（巩固国防不能靠山河的险要）④寡助之至，亲戚畔之（缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛）⑤故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则矣，战就一定胜利）四、合作探究１、本文的中心论点是什么？２、作者是怎样论证中心论点的`？３、第四段由谈战争转为谈什么？从而得出一个什么结论？４、孟子认为实现“人和”的途径是什么？这正是他哪一种主张的具体表现？（程序：学生讨论－检查反馈－归纳总结）五、质疑六、小结（尝试让学生小结）七、背诵（分小组背诵）八、作业：以“‘人和’的现实意义”为话题,写一篇学习本文后的心得体会。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义及用法；（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析生活中的问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析“得道多助，失道寡助”的实例，提高运用成语分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到站在正义、仁义的一方，会得到众人的支持与帮助，反之，则会陷入孤立无援的境地。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义；（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题。

2. 教学难点：如何引导学生正确运用“得道多助，失道寡助”分析生活中的问题。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解“得道多助，失道寡助”的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生举例说明生活中“得道多助，失道寡助”的实例，并进行分析。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评，讲解“得道多助，失道寡助”在现实生活中的运用。

5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用“得道多助，失道寡助”分析问题。

6. 总结反馈：对学生的练习进行点评，总结本节课所学内容。

四、课后作业1. 抄写“得道多助，失道寡助”成语及其解释；2. 举出一个生活中的实例，运用“得道多助，失道寡助”进行分析；3. 写一篇短文，谈谈自己对“得道多助，失道寡助”的理解和体会。

五、教学评价1. 学生对“得道多助，失道寡助”成语的理解程度；2. 学生运用“得道多助，失道寡助”分析问题的能力；3. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析历史和现实中的典型案例，让学生深刻理解“得道多助，失道寡助”的道理。

2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验和看法，提高学生运用成语分析问题的能力。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下“得道多助，失道寡助”的情况，增强学生的实践操作能力。

《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。

教学内容：1. 解释“得道多助,失道寡助”的意思。

2. 通过例子说明这一道理在现实生活中的应用。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于“得道多助,失道寡助”的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助，而站在错误的一方则会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如社会公益活动、团队合作等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，并讨论如何应对。

第二章：得道多助教学目标：1. 让学生理解得道多助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中寻求帮助。

教学内容：1. 解释得道多助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何得到他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于得道多助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如遇到困难时，朋友、家人、社会的支持等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的得道多助的情况，并讨论如何应对。

第三章：失道寡助教学目标：1. 让学生理解失道寡助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中避免失去他人的帮助。

教学内容：1. 解释失道寡助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何失去他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于失道寡助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在错误、不道德的一方会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如欺骗他人、违背道德等行为，说明会失去他人的帮助和支持。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的失道寡助的情况，并讨论如何应对。

《得道多助失道寡助》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助失道寡助”的含义，懂得站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。

2. 通过教学，培养学生对友谊、人与人之间关系的正确认识，明白友情的重要性。

3. 提高学生的文言文阅读理解能力，掌握文言文的学习方法。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“得道多助失道寡助”的含义，感悟友情的重要性。

2. 教学难点：分析文章结构，理解作者观点。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 利用案例分析法，结合生活中的实例，帮助学生更好地理解理论知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 教师准备相关案例，用于课堂分析。

2. 准备教学PPT，内容包括课文翻译、重点词汇解释、课堂讨论等。

3. 安排学生预习课文，了解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者孟子及其代表作品，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解课文：对课文进行逐句翻译，解释重点词汇，让学生理解课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析文章结构，阐述作者观点，理解“得道多助失道寡助”的道理。

4. 案例分析：分享生活中与友情相关的故事，让学生结合课文内容，思考友情的重要性。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

6. 总结发言：教师对课堂内容进行总结，强调友情的重要性，引导学生树立正确的价值观。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在理解“得道多助失道寡助”观念上的进步。

2. 评估学生在文言文阅读能力上的提升，以及对文章结构和作者观点分析的能力。

3. 考察学生对友情重要性的认识，以及在生活中运用这一观念的实际情况。

七、教学反馈1. 课后收集学生的课后作业，分析其在写作中对于“得道多助失道寡助”观念的应用。

2. 通过课后交流，了解学生在课堂学习中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。

课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计（精选11篇）课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计 11、理解古代哲人思想。

2、顺畅朗读背诵。

3、积累文言词汇。

4、学习古人说理论证的方法。

1、重点：⑴ 顺畅朗读背诵。

⑵ 积累文言词汇。

2、难点：学习古人说理论证的方法。

二课时。

多媒体运用。

第一课时一、导入我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。

二、作者简介、文章简介(多媒体打出孟子的头像。

)孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。

战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。

面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。

今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。

《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。

三、熟读课文，弄清文意1、老师范读：2、正音，齐读一遍，要求通顺(多媒体打出。

)粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛3、齐读二遍，初晓大意。

4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。

天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。

重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。

6、学生翻译，一人一段。

四、分析课文1、本文中心论点是什么?(首句。

)2、怎样论证中心论点的?(连用两个论据论证。

2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时；3段选取防守方守战失利的`例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语。

（2）了解成语的来源和含义，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析成语的构成和意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生对成语文化的兴趣，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

2. 成语的来源、结构及特点。

三、教学难点1. 成语的引申义和比喻义。

2. 如何在实际语境中正确运用成语。

四、教学准备1. 教师准备相关成语资料、案例及图片等。

2. 学生准备笔记本、词典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示一幅描绘得道多助、失道寡助场景的图片，引导学生关注成语。

（2）提问：你们知道这幅图片中的成语是什么吗？它是什么意思？2. 自主学习（1）让学生自主查阅词典，了解成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在实际语境中正确运用成语“得道多助，失道寡助”。

（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同总结经验。

4. 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生分析案例中成语“得道多助，失道寡助”的运用是否恰当。

（2）学生发表意见，教师点评并指导。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对成语“得道多助，失道寡助”的理解。

（2）强调成语在实际应用中的重要性，激发学生学习成语的兴趣。

6. 课后作业（1）让学生收集含有“得道多助，失道寡助”的句子或文章，加深对成语运用的理解。

（2）结合生活实际，运用成语“得道多助，失道寡助”写一段话。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“得道多助，失道寡助”为起点，举行成语接龙比赛，要求学生运用所学的成语知识，增加学生对成语的记忆和运用能力。

2. 成语故事：让学生选择一个感兴趣的成语，查找其背后的故事，并在课堂上分享，通过故事的形式加深对成语的理解和记忆。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“得道多助,失道寡助”这一成语的含义。

2. 引导学生通过实例理解这一成语在现实生活中的应用。

教学内容：1. 解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 举例说明这一成语在现实生活中的应用。

教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中是否曾经遇到过“得道多助,失道寡助”的情况。

2. 让学生分享他们的经历，并解释他们是如何应对的。

教学评估：1. 通过学生的分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在分享过程中的表达能力和思考能力。

第二章：理论讲解教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的深层含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 深入解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 探讨如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”。

2. 让学生分享他们的讨论结果。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和团队合作能力。

第三章：案例分析教学目标：1. 让学生通过案例分析，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 通过分析具体案例，让学生更深入地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生分组讨论案例，并分享他们的分析结果。

2. 引导学生通过案例分析，总结“得道多助,失道寡助”在现实生活中的应用。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和分析能力。

第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

得道多助失道寡助教案【教案】得道多助失道寡助教学目标：1. 了解成语“得道多助失道寡助”的含义和来源；2. 通过案例分析和讨论，引导学生理解道德与助人关系之间的关联；3. 培养学生的道德观念，促使他们在日常生活中积极参与助人行动。

教学重难点：1. 学生理解成语“得道多助失道寡助”的真实含义；2. 培养学生的道德观念，引导他们在日常中养成助人的习惯。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 案例资料。

教学过程：步骤一：导入 (10分钟)1. 利用课件或黑板，展示成语“得道多助失道寡助”的四个字，并鼓励学生猜测其含义。

2. 引导学生思考成语背后的意义，提问：“你们觉得‘得道’是什么样的情况？‘失道’呢？你们认为为什么在得道时会多助，失道时会寡助？”鼓励学生围绕这些问题进行讨论。

步骤二：概念解释 (15分钟)1. 分享“得道多助失道寡助”的来源和含义，解释道德与助人关系的重要性。

2. 引导学生理解“得道”代表的是一个人在道德或行为上处于正确的道路上，而“失道”则代表偏离道德准则。

3. 鼓励学生互相分享或个人思考的方式，来探讨在得道或失道时，人们对某人的态度和行为会有所不同的原因。

步骤三：案例分析 (30分钟)1. 准备几个案例，其中一些描述了人们在道德正确的行为下所得到的正面反馈，另一些则反映了偏离道德准则的后果。

2. 分组让学生讨论这些案例，强调每个案例中的道德行为以及人们对其的反应。

3. 每组讨论完后，请代表组分享他们的观点，并与全班进行讨论。

4. 引导学生总结案例中得道与失道的不同结果，以及道德与助人关系之间的联系。

步骤四：道德与助人 (20分钟)1. 就得道与失道对应助人行为的反馈作进一步的讨论：“在我们生活中，具体哪些情况下会发生得道多助失道寡助的情形？”2. 引导学生思考，处于得道状态时，为何会得到更多人的帮助和支持；相反，失道时为何会得到少人的援助。

3. 鼓励学生分享自己或他人身上的经历，以加深对道德与助人之间关系的认识。

得道多助，失道寡助教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握相关的成语用法。

2. 培养学生对道德、正义的关注，提高他们的道德素养。

3. 通过案例分析，培养学生运用“得道多助，失道寡助”原则解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义及其在实际生活中的运用。

2. 教学难点：如何引导学生正确判断“道”与“非道”，并运用这一原则解决实际问题。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例让学生理解“得道多助，失道寡助”的内涵。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对“得道多助，失道寡助”的理解和运用。

3. 实践法：让学生在课后运用所学原则解决实际问题，巩固所学知识。

四、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“得道多助，失道寡助”的含义。

2. 第二课时：分析典型案例，引导学生理解“得道多助，失道寡助”在实际生活中的运用。

3. 第三课时：分组讨论，让学生分享自己对“得道多助，失道寡助”的理解和运用。

4. 第四课时：总结前几节课的内容，进行知识梳理。

5. 第五课时：布置课后作业，让学生运用所学原则解决实际问题。

五、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们运用“得道多助，失道寡助”解决实际问题的能力。

2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、表达能力和团队协作能力。

3. 通过期中和期末考试，检验学生对“得道多助，失道寡助”的理解和运用程度。

六、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个道德正义的故事，引发学生对“得道多助，失道寡助”的思考。

2. 讲解成语：详细解释“得道多助，失道寡助”的含义，让学生理解其在道德和人际关系中的重要性。

3. 案例分析：提供几个典型案例，让学生分析案例中的人物是如何运用“得道多助，失道寡助”的原则，并得出结论。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的道德困境，以及如何运用“得道多助，失道寡助”的原则解决问题。

得道多助，失道寡助教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，懂得站在正义、仁义的一方，会得到多数人的支持帮助，违背道义、仁义的一方，必然陷于孤立。

2. 通过教学，培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强道德观念和社会责任感。

3. 提高学生的文言文阅读能力，理解并背诵《孟子》片段。

二、教学重点1. 理解“得道多助，失道寡助”的含义。

2. 掌握文言文中的一些重要词语和句式。

3. 分析孟子论证方法的特点。

三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解。

2. 对孟子论证方法的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词语、句式和论证方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解文章内容。

3. 案例分析法：分析历史和现实中的得道多助、失道寡助的例子，让学生更好地理解成语的含义。

五、教学准备1. 教材：《孟子》片段。

2. 参考资料：关于“得道多助，失道寡助”的历史和现实例子。

3. 投影仪或黑板：用于展示重点内容和例子。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍孟子的时代背景和《孟子》的主要内容，激发学生对文言文的学习兴趣。

2. 讲解文言文：逐句讲解《孟子》片段，解释生僻词语、句式，让学生理解文章大意。

3. 分析论证方法：引导学生分析孟子是如何运用论证方法的，如举例、对比等，培养学生学会分析论证技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，结合现实生活例子，探讨“得道多助，失道寡助”的内涵和实践意义。

5. 案例分享：教师分享一些历史和现实中的得道多助、失道寡助的例子，加深学生对成语的理解。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调“得道多助，失道寡助”的重要性，引导学生树立正确的价值观。

七、课堂练习1. 翻译《孟子》片段，确保学生理解文言文内容。

2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的得道多助、失道寡助的情况，并分析其原因和结果。

3. 让学生运用“得道多助，失道寡助”的原理，分析一些历史和现实事件，提出自己的看法。

得道多助，失道寡助——教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，并能够运用到实际生活中。

2. 通过讲解和案例分析，使学生明白交朋友的重要性，以及如何选择朋友。

3. 培养学生独立思考和判断的能力，使其能够分辨是非，选择正确的道路。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义及其在生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生正确选择朋友，分辨是非。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“得道多助，失道寡助”的含义及重要性。

2. 案例分析法：分析现实生活中的人物事迹，让学生深刻理解交朋友的重要性。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和判断，培养其分辨是非的能力。

四、教学准备1. 课件：制作包含“得道多助，失道寡助”相关讲解和案例分析的课件。

2. 案例材料：准备一些现实生活中的案例，用于教学过程中进行分析。

五、教学过程1. 导入：简要讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引发学生兴趣。

2. 新课内容：详细讲解“得道多助，失道寡助”的含义及其在生活中的重要性。

3. 案例分析：分析现实生活中的人物事迹，让学生深刻理解交朋友的重要性。

4. 分组讨论：让学生分组讨论如何选择朋友，分辨是非，引导学生独立思考和判断。

5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生明白“得道多助，失道寡助”的道理，并能够运用到实际生活中。

6. 作业布置：布置一道关于“得道多助，失道寡助”的应用题，让学生课后思考。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其独立思考和判断能力。

3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学感受，调整教学方法，提高教学效果。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，如有需要进行调整。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对成语“得道多助,失道寡助”的兴趣。

2. 帮助学生理解成语的含义和背景。

教学内容：1. 向学生介绍成语“得道多助,失道寡助”的出处和含义。

2. 通过举例说明这个成语在现实生活中的应用。

教学活动：1. 引导学生思考他们曾经遇到过的人或事情，这些人在得到正义和支持时变得更强大，而在失去正义和支持时变得弱小。

2. 让学生分享他们的思考和经历，并与班级同学进行讨论。

第二章：讲解成语的含义教学目标：1. 帮助学生深入理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考正义和支持在个人成长中的重要性。

教学内容：1. 详细解释成语“得道多助,失道寡助”的字面意思和引申含义。

2. 通过举例说明正义和支持对个人成长和成功的关键作用。

教学活动：1. 通过故事、案例或视频等方式，向学生展示正义和支持在个人成长中的重要性。

2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对成语含义的理解和个人经历。

第三章：小组讨论教学目标：1. 促进学生对成语“得道多助,失道寡助”的理解和思考。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与成语相关的话题。

2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论。

教学活动：1. 分配小组任务，要求每个小组讨论一个与成语相关的话题，例如：正义和支持在个人成长中的作用、如何辨别正义与非正义等。

2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论，其他小组成员可以进行补充和提问。

第四章：角色扮演教学目标：1. 帮助学生更好地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义和应用。

2. 培养学生的表演和表达能力。

教学内容：1. 设计一个场景，让学生通过角色扮演来展示成语的含义。

2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演。

教学活动：1. 设计一个场景，例如：一个班级选举班长，两个候选人分别代表正义和支持以及非正义和非支持。

2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，通过表演来展示成语的含义和应用。

《得道多助失道寡助》教案(精选教案：《得道多助失道寡助》一、教学内容：本课节选自《孟子·公孙丑下》，主要内容阐述了“得道多助，失道寡助”的道理。

通过孟子与齐宣王的对话，揭示了助人为乐、行善积德的重要性，以及背道而驰的恶果。

二、教学目标：1. 让学生理解并掌握“得道多助，失道寡助”的含义，认识到行善积德的重要性。

2. 培养学生分析和理解文言文的能力，提高阅读文言文的能力。

3. 引导学生从文中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

三、教学难点与重点：重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握文言文的阅读方法。

难点：分析孟子与齐宣王的对话，理解文章的深层含义。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过讲解一个关于“得道多助，失道寡助”的故事，引发学生对课题的思考。

2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，对文中的人物和事件进行简要介绍。

3. 内容讲解：分析孟子与齐宣王的对话，讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引导学生从中汲取智慧。

4. 例题讲解：通过一些生活中的实例，让学生更加深入地理解“得道多助，失道寡助”的道理。

5. 随堂练习：让学生运用所学的道理，分析一些实际问题，加深对知识的理解和运用。

6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“得道多助，失道寡助”的理解和感悟。

六、板书设计：板书内容：得道多助失道寡助行善积德助人为乐背道而驰孤立无援七、作业设计：1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案：本文通过孟子与齐宣王的对话，阐述了“得道多助，失道寡助”的道理，告诉我们要行善积德，助人为乐。

2. 请举例说明你身边的“得道多助，失道寡助”的例子。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和讨论，让学生理解了“得道多助，失道寡助”的含义，并通过实例使学生更加深入地理解了这一道理。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

得道多助，失道寡助课堂教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生对道德、正义的认同感，提高他们的道德素养。

3. 通过案例分析，让学生认识到遵守道德规范的重要性。

二、教学内容1. 讲解“得道多助，失道寡助”的含义及来源。

2. 分析道德规范在社会中的作用。

3. 通过案例讨论，让学生体验道德行为带来的正面影响。

三、教学过程1. 导入：讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引导学生思考道德的重要性。

2. 新课内容：讲解道德规范在社会中的作用，引导学生认识到遵守道德的重要性。

3. 案例分析：提供几个有关道德行为与不道德行为的案例，让学生进行讨论，体验道德行为带来的正面影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“得道多助，失道寡助”的含义及道德规范的作用。

2. 案例分析法：提供案例，让学生进行讨论，培养学生的实际操作能力。

3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队合作能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

六、教学资源1. 案例素材：收集相关的道德行为与不道德行为的案例，用于课堂讨论。

2. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示教学内容。

3. 参考书籍：准备相关的道德修养、社会学等书籍，供学生课后进一步学习。

七、教学步骤1. 导入新课：通过讲解“得道多助，失道寡助”的典故，引发学生对道德的思考。

2. 讲授道德规范：讲解道德规范在社会中的作用，引导学生认识到遵守道德的重要性。

3. 案例分析：提供几个有关道德行为与不道德行为的案例，让学生进行讨论，体验道德行为带来的正面影响。

4. 分组讨论：让学生分组讨论案例，培养学生的团队合作能力。

八、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否全面、深入，是否能够引导学生认识到道德的重要性。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语；（2）了解成语的来源和含义，提高语文素养。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，使学生明白站在正义、仁义的一方，会得到更多人的支持和帮助。

二、教学重点、难点：重点：理解并运用成语“得道多助，失道寡助”。

难点：成语的来源和含义。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解“得道多助，失道寡助”的成语故事，引发学生兴趣，引导学生思考正义与支持的关系。

2. 新课内容：教师详细讲解成语“得道多助，失道寡助”的来源、含义及用法，让学生在理解的基础上，学会运用。

3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生分析案例中的人物是否符合“得道多助，失道寡助”的原则，从而加深学生对成语的理解。

四、课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用“得道多助，失道寡助”成语进行造句或写作，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 让学生收集更多关于“得道多助，失道寡助”的成语故事或实例，下节课分享；2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“得道多助，失道寡助”的感悟文章。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现，以及对知识的理解和运用情况。

2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评估学生对成语的理解和运用能力。

3. 课后作业评价：通过学生分享的成语故事或实例，以及感悟文章，评估学生对成语的深入理解和价值观的树立。

七、教学策略：1. 生动讲解：通过生动有趣的故事，吸引学生的注意力，提高学生对成语的兴趣。

2. 案例分析：提供真实、贴近生活的案例，让学生能够更好地理解和运用成语。

3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

八、教学资源：1. 成语故事书籍：提供相关成语故事书籍，供学生查阅和学习。

2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多成语故事和实例，拓宽学生的视野。