语文苏教版高中选修《葡萄月令》 教案讲解

《葡萄月令》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《葡萄月令》全文；（2）了解作者鲁迅的生平和创作背景；（3）掌握文中的重点词语和句式；（4）分析并欣赏文中运用象征手法表现主题的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品中的象征手法，提高审美能力；（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民生活的关注和同情；（2）培养热爱文学、关注社会、关爱他人的美好情感；（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 课文内容的理解和分析；2. 象征手法的欣赏和运用；3. 作者情感态度的把握。

三、教学难点1. 文中重点词语和句式的理解；2. 象征手法的深入分析；3. 从不同角度分析课文的能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其生平和创作背景；（2）引导学生关注课文《葡萄月令》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点批注，勾画出文中重点词语和句式；（3）引导学生关注课文中的象征手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，提出疑问；（2）组织学生分享讨论成果，解答疑问；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解课文。

4. 欣赏与分析：（1）引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力；（2）组织学生欣赏课文中的象征手法，提高审美能力；（3）教师点评并总结，加深学生对课文的理解。

5. 情感教育：（1）引导学生关注作者对农民生活的关注和同情；（2）培养热爱文学、关注社会、关爱他人的美好情感；（3）教师点评并总结，树立正确的人生观和价值观。

五、课后作业1. 背诵课文《葡萄月令》；2. 写一篇关于课文象征手法的赏析文章；3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和感悟。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，了解学生的参与度。

《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《葡萄月令》中的名句。

（2）能够分析并解读文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。

（3）能够运用文中的修辞手法进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会通过朗读、表演等形式，增强对文学作品的表现力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对美的追求。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《葡萄月令》的内容。

（2）分析并解读文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。

（3）背诵课文中的名句。

2. 教学难点：（1）理解并运用课文中的修辞手法。

（2）通过朗读、表演等形式，表现出文学作品的艺术魅力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《葡萄月令》的作者及作品背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生结合课下注释，解决生字词问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。

（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的修辞手法及其运用。

5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，运用课文中的修辞手法进行写作。

（2）教师对学生的练习进行点评和指导。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等。

2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。

（2）对学生的写作练习进行评价，关注学生在运用修辞手法方面的进步。

葡萄月令教案教案：葡萄月令一、教学内容本节课的教学内容选自《葡萄月令》一文，主要讲述了作者对葡萄种植的热爱和追求，以及葡萄生长的过程。

文章通过对葡萄的种植、管理、收获和品尝的描写，展现了中国农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。

二、教学目标1. 能够理解并背诵课文内容，掌握其中的关键词语和句子。

2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，理解作者的情感态度。

3. 能够通过课文学习，了解葡萄的生长过程和农民的劳动艰辛。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的分析，情感态度的把握。

难点：对课文深层含义的理解，修辞手法的运用，情感态度的体验。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，课件。

学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄的图片，引起学生对葡萄的兴趣，导入新课。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

3. 内容讲解：教师讲解课文内容，解释生词难句，分析修辞手法。

4. 情感体验：学生通过课文学习，体验作者的情感态度，分享自己的感受。

5. 课堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学内容。

六、板书设计葡萄月令生长过程：种植、管理、收获、品尝修辞手法：比喻、拟人、排比情感态度：热爱、向往、珍惜七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 写一篇关于自己喜欢的水果的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。

答案：1. 完成练习册上的相关题目。

2. 例文：我最喜欢的水果——苹果苹果是我最喜欢的水果，它不仅味道鲜美，而且营养价值丰富。

苹果的颜色鲜艳，外表光滑，形状圆润。

每当我看到那红彤彤的苹果，就忍不住想咬一口。

苹果的味道甜中带酸，口感爽脆。

每当我咬一口苹果，酸甜的汁液就会充盈口腔，让我感到无比的满足。

苹果不仅美味可口，而且营养价值丰富。

它含有丰富的维生素C 和维生素A，可以增强免疫力，保护视力。

每当我吃到苹果，我都会感到无比的幸福和满足。

我喜欢苹果，更喜欢它给我带来的健康和快乐。

《葡萄月令》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《葡萄月令》的作者及作品背景。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析作品的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和对生活的热情。

（2）学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。

（3）激发学生对自然的热爱，培养生态意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的把握。

2. 作品艺术特色的分析。

3. 创意写作的训练。

难点：1. 课文中所用的一些特殊句式和词语的理解。

2. 如何深入剖析作品的艺术特色。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《葡萄月令》的作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的特殊句式和词语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 作品解析：（1）引导学生从语言、人物、情节等方面剖析作品的艺术特色。

（2）教师进行点评，总结作品的艺术特点。

5. 创意写作：（1）布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，创作一篇以“月令”为主题的小文章。

（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，复习课文内容，巩固所学知识。

2. 完成创意写作作业，以“月令”为主题，进行创意写作。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和课堂氛围。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，关注学生的写作能力以及对课文内容的理解和应用。

葡萄月令教学设计学习目标：1通过阅读文本把握“咏物类”散文的特点。

2通过品味语言体味“汪氏语体”的语言风格。

3结合写作背景和文本感受汪曾祺那份乐观豁达、洒脱淡泊的情怀。

学习重点：目标1、2学习难点：目标3学习方法：自学先行、小组互学、教师点拨、以读贯穿设计理念：《葡萄月令》为“汪氏语体”代表作，是汪曾祺老先生最喜爱的作品。

初读此文，很多学生是不喜欢的，理由是平淡无味，这正是“汪式语体”的特色，是汪老先生“苦心经营的平淡”。

所以我把体味语言当作本文的“难点”很多学生认为这只是篇介绍种葡萄的文章。

细读此，文学生就会体会到文章的妙处：作者以清新疏朗的笔墨，为我们展现了种葡萄的过程——十二个月令一一写来，每一个月令都是一首绝美的诗，种葡萄的过程，也是作者与葡萄对话的过程。

作者写的不仅是葡萄，更是在寂寞时光中对人生的感悟。

细读此文，我们不难发现，每一个月令中都隐藏着作者的影子。

因此让学生体会“咏物类”散文的特点是本节课的重点本文写于1958年。

当时作者是因为“划右派的指标未完成”，“补课”补上去的右派，被下放到张家口沙岭子农业科学研究所劳动改造。

读此文，没有撕心裂肺，也没有死去活来，更没有怨天尤人。

读者感受到的是劳动的快乐，生活的诗意，生命轮回中的喜悦与平淡。

因此我把“体会汪老先生那乐观豁达、洒脱淡泊的情怀”作为本节课的第三个学习目标。

学习过程：一导入课前先请大家看几幅图，大家可曾为这样的一朵小花而停留？瑞典哲学家阿米尔说：“一片自然的风景，就是一个心灵的世界。

”是啊，正是如此，世上所有的风景都会拒绝一部分人，而专属于某一个人。

今天，就让我们通过这篇《葡萄月令》走进专属于汪曾祺老先生的那片葡萄园，相信我们对阿米尔的话会有更深的感触。

解题：月令二初读自学1积累词语挺括摽着色2用一句话概括本文的主要内容。

明确：此文是状物散文图表中发现：1葡萄在作者眼中时而是葡萄，时而是“人”。

2葡萄的成长过程像极了人的一生。

《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《葡萄月令》的基本内容，了解作者的生长背景及作品背景。

1.1.2 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

1.1.3 学会通过课文学习，提炼中心思想，理解作者的观点和情感表达。

1.2 过程与方法1.2.1 运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。

1.2.2 学会通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。

1.2.3 学会分析并评价作品的主题思想和艺术特色。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。

1.3.2 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

1.3.3 引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《葡萄月令》的阅读与理解。

2.1.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。

2.1.3 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

2.2 教学难点2.2.1 理解作者的观点和情感表达。

2.2.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。

2.2.3 学会通过课文学习，提炼中心思想。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师通过引入作者的生长背景和作品背景，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 教师提出问题，引导学生关注课文内容。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

3.2.2 学生通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。

3.3 课堂讨论3.3.1 教师组织学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。

3.3.2 教师引导学生分享自己的阅读感悟，激发学生的思考。

3.4 分析与评价3.4.1 教师引导学生分析并评价作品的主题思想和艺术特色。

3.4.2 学生通过分析与评价，提高自己的文学鉴赏素养。

第四章：作业布置与反馈4.1 作业布置4.1.1 学生书写课后感的文章，表达对课文的理解和感悟。

《葡萄月令》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《葡萄月令》的诗句；（2）能够分析并描述诗中的意象和意境；（3）能够解读诗中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌的语言美、意象美和情感美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和对生活的热情；（2）培养学生对自然美和生命力的敬畏之情；（3）激发学生对文学艺术的热爱和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌内容的理解和记忆；（2）诗歌意象和意境的分析和描述；（3）诗歌象征意义和深层含义的解读。

2. 教学难点：（1）诗歌中的象征手法和隐喻的解读；（2）诗歌情感的深入理解和表达；（3）学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《葡萄月令》的背景信息和诗歌内容；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《葡萄月令》诗歌；（2）了解作者和相关作品的基本信息；（3）准备笔记本和文具，以便记录和思考。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《葡萄月令》的背景信息；（2）激发学生对诗歌的兴趣和好奇心；（3）导入本节课的教学内容和目标。

2. 朗读与理解：（1）学生朗读《葡萄月令》诗歌；（2）教师引导学生关注诗歌的语言美和节奏感；（3）学生讨论诗歌的意象和意境，初步解读象征意义。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生深入分析诗歌的意象和意境；（2）学生通过讨论，解读诗歌中的象征手法和隐喻；（3）教师引导学生思考诗歌的深层含义和情感表达。

4. 应用与拓展：（1）学生进行诗歌创作或仿写，运用所学意象和象征手法；（2）学生进行诗歌朗诵或表演，展现诗歌的美感；（3）教师引导学生欣赏其他相关诗歌，进行比较和分析。

五、教学评价1. 课堂参与度：（1）学生课堂发言的积极性和准确性；（2）学生小组讨论的投入和贡献；（3）学生诗歌创作的创意和表现力。

《葡萄月令》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。

（2）能够概述课文的主要内容和情节。

（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。

（2）培养学生对自然环境和农业劳动的尊重和关注。

（3）培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。

二、教学内容：1. 课文概述：《葡萄月令》是一篇描述农村生活和家庭情感的小说。

故事以葡萄种植和收获为背景，通过讲述主人公的经历和感受，展现了作者对家庭、亲情和自然的热爱和思考。

2. 关键词汇和句型：（1）关键词汇：葡萄、种植、收获、家庭、亲情、自然、思考（2）句型：描述过程、表达情感、阐述观点三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的主要内容和情节。

（2）运用关键词汇和句型进行表达和讨论。

2. 教学难点：（1）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。

（2）培养学生对家庭和亲情的理解和感悟。

四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并概括故事的主要内容和情节。

2. 讨论分析：通过小组讨论和全班交流，引导学生分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。

3. 写作展示：让学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和展示，分享对课文的理解和感悟。

五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的参与情况和表现。

2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作展示：评估学生在展示中的表达和交流能力，以及对课文的理解和感悟。

六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文《葡萄月令》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事内容和情节。

《葡萄月令》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《葡萄月令》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和主题。

（2）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和对自然的赞美之情。

（2）培养学生的审美情趣和人文素养。

（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者和诗歌的背景，让学生了解《葡萄月令》的创作背景和作者的创作风格。

2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《葡萄月令》，注意语音语调和节奏的把握。

3. 诗歌内容分析：（1）分析诗歌的主题和情感：探讨诗歌中对葡萄的热爱和对自然的赞美之情。

（2）分析诗歌的结构和韵律：引导学生关注诗歌的结构形式和韵律特点。

4. 诗歌创作手法探讨：讨论诗歌中使用的象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行创作实践。

三、教学方法1. 朗读与背诵：通过集体朗读和个别背诵的方式，帮助学生熟悉诗歌的语言和节奏。

2. 分析与讨论：采用小组讨论和全班讨论的方式，引导学生深入理解诗歌的内容和形式。

3. 创作实践：鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。

四、教学资源1. 教材：《葡萄月令》原文。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌图片和播放相关音乐。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况：通过观察和评估学生的朗读和背诵表现，了解他们对诗歌的掌握程度。

2. 学生诗歌内容分析的能力：通过课堂讨论和作业批改，评估学生对诗歌主题和形式的理解程度。

3. 学生诗歌创作的能力：通过评估学生的诗歌创作作品，了解他们的创造力和表达能力。

六、教学步骤1. 导入新课：利用图片或音乐引导学生进入诗歌的意境，激发学生对葡萄和自然的兴趣。

2. 朗读与背诵：指导学生朗读《葡萄月令》，注意语音语调和节奏的把握，进行背诵练习。