第二十四课 Lesson Twenty-four

第二十四课《成功贵在坚持》教学设计教学内容本课为北师大版心理健康五年级下册第二十四课《成功贵在坚持》。

课程围绕坚持的重要性，通过案例分析、讨论、小组活动等形式，引导学生认识坚持的意义，培养坚持的品质，激发学生在学习和生活中面对困难时能够持之以恒，最终实现个人目标。

教学目标1. 让学生理解坚持是成功的关键，培养坚持不懈的精神。

2. 提升学生面对挑战和困难时的心理韧性。

3. 培养学生设定目标并制定实际可行的行动计划。

4. 引导学生通过自我激励和同伴支持，增强坚持的意志力。

教学难点1. 让学生认识到坚持不仅仅是毅力，更是策略和行动。

2. 引导学生学会如何在面对反复失败时调整心态，维持动力。

3. 培养学生将坚持转化为日常习惯，形成长期的行为模式。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放案例视频和PPT展示。

2. 小组活动卡片：用于小组讨论和策略制定。

3. 心得体会记录表：用于学生记录学习过程中的感悟和体会。

4. 激励标语海报：用于教室环境布置，营造坚持氛围。

教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过分享一个关于坚持成功的小故事，引起学生对坚持的初步思考。

2. 案例学习（10分钟）- 播放一个关于坚持的案例视频，让学生观察并思考坚持在其中的作用。

- 学生分小组讨论案例中展现的坚持策略和心理变化。

3. 小组讨论（15分钟）- 每个小组根据案例学习，讨论如何在生活中实践坚持，并记录下讨论结果。

4. 策略分享（20分钟）- 每个小组派代表分享讨论成果，教师引导全班同学共同学习和借鉴。

5. 行动计划制定（30分钟）- 学生个人根据所学内容，制定一个关于坚持的实际行动计划，并设定短期和长期目标。

6. 自我激励与同伴支持（20分钟）- 学生分享自己的行动计划，互相给予鼓励和支持。

- 教师指导学生如何自我激励，以及如何从同伴那里获得支持。

7. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本课所学，并反思自己对于坚持的理解和行动计划。

界。”
悬念和伏笔
悬念：也称为“扣子”或“关子”，即设置疑 团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。
伏笔：上文看似无关紧要的事或物，对下文将 要出现的事或物做的某种提示或暗示。它常常与照 应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。伏 笔交代含蓄，有助于达到文章结构严谨、情节发展 合理的效果。
作用：设置层层悬念，激发读者的好奇心，吸引 读者的阅读兴趣。同时，通过埋下多处伏笔，使文章 情节发展更加合理，结构更加严谨。当谜团揭开后， 读者会在恍然大悟之余，不禁陷入深深的回味与反思。
“我”
她
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的 突然惊叫：“呀，花，有花啊！上
小花
次我来时没有的！”
我只好趴到地上闻
“呀，真美！能闻闻它吗？”
摸溪水 我蹲下来把手伸进溪水 吹微风 我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干
感叹
“呀，天啊，这是什么？草原 的风？！”
看月亮 很不情愿地起了床
“我们去看月亮，月亮该升起来了！”
➢ 暗示小姑娘的行为给“我”带来的深刻影响。
2.如何理解“我”精神上的变化？
遇到小姑娘之前
“我”的生活是“灰色”的，精 神世界是孤独寂寞的“沙漠”。
那次旅行后
对“我”产生了无形的影响，“我” 已经能够注意到生活中的美好，开 始能够发现平常事物之美。
3.前文的悬念被解开，伏笔得到照应。
悬念一 为什么要带上“她”的眼睛？
闻到 小夜曲
嗅觉 听觉
通感
将两种感觉互通，生动形象 地表现出了小姑娘对花香诗意的 感觉，表现了小姑娘对大自然中 美好事物的热爱。
4.哼唱德彪西的《月光》表现了小姑娘怎样的心境？
面对月光下沉睡的草原，她哼唱着《月光》，表 现了她对地球上的一切事物都充满了热爱，也表现了 她身处绝境时的淡定。

四年级下册英语教案 Lesson 24 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和句型，能够在实际情景中运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际的意识。

教学内容词汇：介绍与家庭成员相关的单词，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等。

句型：使用“this is my”来介绍家庭成员。

语法：简单句的构成和用法。

教学重点与难点重点：掌握新词汇和句型，能够在实际对话中正确使用。

难点：正确运用“this is my”句型，理解并记忆新词汇。

教具与学具准备教具：多媒体设备、单词卡片、家庭成员图片。

学具：学生手册、练习本、彩色笔。

教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲或故事，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体展示新单词和句型，教师领读并解释。

3. 小组活动：学生分组练习对话，使用新学的单词和句型。

4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。

板书设计中心：课文的和核心句型。

左侧：新单词列表。

右侧：句型示例和扩展练习。

作业设计书面作业：完成练习册相关习题。

口头作业：向家人用英语介绍家庭成员。

课后反思教学效果：评估学生对新知识的掌握程度，特别是句型的实际应用能力。

改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，如增加互动环节或引入更多实际生活情景。

本教案以四年级下册英语Lesson 24为内容，结合人教精通版教材特点，注重学生的实际应用能力和兴趣培养，通过多种教学方法提高学生的英语学习效果。

教学过程的详细补充和说明1. 课堂导入目的：通过轻松愉快的方式吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。

方法：可以选择一首与家庭成员相关的英文歌曲，如“Family Song”，通过歌曲中的家庭成员词汇引入本课主题。

或者讲述一个简短的英文故事，故事中涉及家庭成员的角色，以此作为导入。

everybody, anybody 这两个词的区别是: anybody往往指“任何人”,着重于个体; everybody则指“每个人”,着重于“整 体”。 e.g. Anybody will tell you where the bus stop is. 谁都能告诉你公共汽车站在哪。 Everybody has his likes and dislikes.
day. ( Mr. Wang, next week) Mr. Wang is going to give us English ________________________________ lessons next week. ________________________________
5. Xiao Qiang often has lunch at school.
( at home, tomorrow) Xiao Qiang is going to have lunch at _________________________________
home tomorrow. _________________________________
What did you do at the weekend?
Did you have a good weekend? What are you going to do next weekend?
Listen and match the pictures with the questions.
What did Danny do last weekend? What is Danny going to do next weekend?
Read lesson again and complete the blanks. Danny had a ______ great weekend. He made donuts _______. himself His mum ________ taught him on Saturday. It was a lot of work, but it fun Home-made donuts are was ____. delicious Danny is going to ______ __________. climb a mountain ______________. next weekend

②看到小溪，小姑娘的表现： 她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。 她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 ③在月光下，小姑娘的表现： 她没有回答我的话, 而是自己轻轻哼起了一首曲子, 哼了一小段后，她说:“这是 德彪西的《月光》。”
研读课文
找出草原度假时“我”和小姑娘不同的心理感受并简要分析。
研读课文 我带上“她”的眼睛去了哪里？看到并发生了什么？
我带上“她”的眼睛去了大草原。 ①看到野花，小姑娘的表现： 她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ” “能近些看看那朵花吗？” “呀, 真美! 能闻闻它吗？不, 别拔下它!” “啊, 我也闻到了, 真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
文体知识
科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重科学 结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出 的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世 界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交 织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻 想”“小说”视为科幻小说的三要素。
检查预习
点缀（zhu）ì 压抑（ yì ） 蔚蓝（wèi ） 合拢（lǒnɡ） 迟钝（dùn） 闲暇（ xiá ） 吟唱（yín ） 心有灵犀（xī ） 草籽（ zǐ ） 高频（pín ） 覆盖（ fù ） 孤零零（línɡ） 蒙眬（lónɡ） 凸现（ tū ） 铁镍（niè ）
（3）用简洁的语言概括小说的主要内容。
作为一名宇航员，“我”返回地球度假时，主任让“我”带上了 另一名宇航员“她”的传感眼镜。后来“我”得知“她”是“落日六号” 的领航员，因事故被困地心。“我”带上“她”的眼睛去旅行是“她” 最后一次看地球。
整体感知
小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览 课文，勾画出文中提示思路的词语或句子， 按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的 顺序梳理小说的结构层次。

许国璋电视英语教学第一册《第二十四课》（一）课文：1)课文：INSPECTOR HORNBERG VISITS A SCHOOLThe classroom was very quiet. Outside, the leafless trees were white with the first snowfall. But not one pair of eyes stayed from the history books whichtwenty-five little girls were studying so earnestly.This was the year 1877, and the school was in Warsaw, Poland. A large part of Poland had been conquered by Russia. The Russia Tsar would not allow Polishchildren to study the history of their own country or even their own language. Buthere the teacher and her pupils were doing just that, although the Russians hadspies everywhere in Warsaw.Among the children was Manya Sklodovska. She was a very bright pupil. She was deep in the book she was reading. Suddenly there came the faint sound of a bell.Manya listened fearfully. Was it the signal? Yes! Two long rings, two short rings.Every head came up. Quick hands grabbed all the Polish history books off the desks, and hid them away. The girls swiftly took sewing materials from their desks.They began to embroider little squares of cloth.The outer door opened. There stood Inspector Hornberg.Hornberg had been put in charge by the Russians of the private schools of Warsaw. He was a heavy man in a tight-fitting yellow and blue uniform. With himwas Mademoiselle Sikorska, the head of the school.“ We have tow sewing classes a week, Mr. Inspector.” explained Mademoiselle Tupalska, the teacher “ I read to the children while they work.”“And what have you been reading to your pupils, Mademoiselle?”inspector Hornberg demanded.She held up her book “ Russian fairy tales.” She said.The inspector gave a grunt of approval. “Now,”he said, “I should like to question one of your pupils.”“Manya Sklodovska, please stand up.” The teacher said quietly.Manya rose from her seat without a word, trying not to tremble.“Recite the Lord’s Prayer in Russian.” Inspector Hornberg ordered.Manya recited the prayer in a low voice, careful not to show her feelings.“Now name the members of the Imperial Russian Family.”Manya gave the names.“now tell me.” Hornberg demanded, “ who is our ruler?”Manya’s face went pale. She opened her mouth, but the words would not come.“So, my little Polish patriot, you do not wish to tell me who rules over us.” the Russian inspector said. “answer me!”“His Majesty AlexanderⅡ, Tsar of All the Russia,” she said. But her voice was trembling.“That’s more like it,”Hornberg rose from his chair. “Now Mademoiselle Sikorska, I wish to visit one of the other classes.”“Certainly, Mr. Inspector, “ Mademoiselle Sikorska answered.When the door had closed upon them, the schoolgirls began to stir. Without a word, the teacher put her arms around Manya and kissed her. Manya was in tears.2)译文：霍恩伯格督学查看学校教室里鸦雀无声。

作者不急于揭开谜底，解开矛盾，而是蕴蓄比较长的时间 后，再开“悬念”，写出结局，回答先前的问题。
设置悬念的作用：
①能激发读者的好奇心和阅读兴趣；
②能使情节跌宕起伏；
③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸
显人物性格。
任务二
善设悬念作用： 因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心
出了事故,她被困在了地心,所以“我”带上小女孩 的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭 开后,读者不禁会在恍然大悟之余,陷入深深的回味 与反思。
解读标题，概括情节。
• （1）带上她的眼睛去干嘛？ • 带上她的眼睛去度假。 • （2）为什么要带上她的眼睛？ • 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心 出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小 女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。
大草原
漫步
小溪
来到
起床
在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构的小说。在小说 中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。
这篇小说的线索是什么？
明线 “我”的经历见闻（所见、所闻、所感）。 暗线 一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
任务二：作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请 结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。
的性格既有开朗热情的一面， 不倾诉自己的郁闷，以大无畏的
也有灰色伤感的另一面，内心 精神继续坚守岗位，不仅表现出
深处的悲悯情怀，使“我”这 勇敢、乐观、坚韧的品质，更带
个形象更加丰满。
有一种悲壮的英雄主义色彩。
如何理解第25段中这句话？
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂 寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。

practical 实 ，实 dyer 、 工
，实 、
，实 工
practical dyers
industry） 业（ 译dyeing industry）
1组
PART 1
1. Reactive dyes This class has appeared more recently. The dyes can enter into chemical combination with cellulose and, wettherefore, give excellent wet-fastness.
纤维
3组
PART 3
9. Pigments Because of their physical characteristics (large particles insoluble in water), pigments can’t be introduced into textile fibers at any stage of textile processing.
，实 ，巨额
2组
PART 2
6. Acid dye metalThis class includes the 1:1 and 1:2 metal-complex acid separately. dyes which are often considered separately.
meta2. Vat dyes These are insoluble in water but can be converted into soluble leuco compounds by the action of sodium hydroxide and a reducing agent such as sodium hydrosulphite. sodium hydroxide 氢氧 钠 NaOH sodium hydrosulphite 险 Na2S2O2 reducing agent 还 剂 leuco compounds 隐 （ ）

第二十四课《帮爸爸妈妈分担》（教学设计）-北师大版心理健康二年级下册教学内容：本课旨在帮助学生认识到家庭是一个共同生活的共同体，每个成员都有责任和义务为家庭的和谐与幸福做出贡献。

通过活动，让学生了解自己在家庭中的角色和责任，学会分担家务，培养责任感。

教学目标：1. 让学生认识到家庭是一个共同生活的共同体，每个成员都有责任和义务为家庭的和谐与幸福做出贡献。

2. 培养学生的责任感和家庭观念，学会分担家务，为家庭做出贡献。

3. 提高学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯。

教学难点：1. 让学生理解家庭共同体的概念，认识到自己在家庭中的角色和责任。

2. 培养学生主动分担家务的习惯，克服依赖心理。

3. 引导学生正确处理家庭关系，增强家庭凝聚力。

教具学具准备：1. 教学课件2. 家务分工表格3. 家庭角色扮演道具教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己在家庭中的角色和责任。

2. 提问：你们知道家庭是一个共同生活的共同体吗？每个成员都有责任和义务为家庭的和谐与幸福做出贡献。

二、主题活动1. 分享家庭故事，让学生了解家庭成员之间的相互关爱与支持。

2. 讨论家务分工，引导学生认识到自己在家庭中的责任。

3. 进行家庭角色扮演，让学生体验不同角色的责任与义务。

4. 制定家务分工计划，引导学生学会分担家务。

三、总结与反思1. 让学生谈谈自己在活动中的收获和感悟。

2. 引导学生认识到家庭共同体的意义，培养责任感和家庭观念。

3. 鼓励学生将所学应用到实际生活中，为家庭做出贡献。

板书设计：第二十四课《帮爸爸妈妈分担》一、家庭共同体：每个成员都有责任和义务为家庭的和谐与幸福做出贡献。

二、家庭角色与责任：了解自己在家庭中的角色，学会分担家务。

三、家庭关系处理：增强家庭凝聚力，为家庭做出贡献。

作业设计：1. 与家长一起制定家庭家务分工计划，学会分担家务。

2. 每周至少帮助家长完成一项家务，记录自己的感受和收获。

3. 写一篇关于家庭共同体的作文，分享自己的理解和体会。

忍：狠心。 能：如此，这样。
呼不得： 喝止不住。
①自己的穷苦。茅屋被风吹破，不知如何度日。 ②他人的贫苦。还有很多像自己一样的穷苦人。 ③战乱给人民造成的痛苦。
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写 出诗人怎样的经历和心情？
句子理解及手法运用Fra bibliotek八月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。
三重： 多层。 挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。 长： 高。
沉塘坳：沉到池塘水中。坳： 水势低的地方。
贰
句子理解及手法运用
八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
准
学习目标
备
1. 能背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》； 2. 掌握重点字词和文学常识，理解诗歌基本内容； 3. 学习鉴赏诗歌的方法，欣赏诗歌词句、写作特 色，感悟其中的思想感情，学习高尚的价值观。
贰
写作背景
《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元 二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年 八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫逃出长 安流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。 这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西 七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间 茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月， 大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨 万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

【导语】在《延安，我把你追寻》⼀⽂中作者以充满深情的笔触，⽣动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切⼼情，教育我们要珍惜今天的幸福⽣活，继承发扬中国共产党和中国⼈民在延安时期形成的⾰命精神、⾰命传统，建设美好的明天。

下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗四课《延安，我把你追寻》课⽂原⽂ 像翩翩归来的燕⼦， 在追寻昔⽇的春光； 像茁壮成长的⼩树， 在追寻⾬露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流⽔， 追寻你，枣园梨花的清⾹， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。

⼀排排⾼楼⼤厦像⾬后春笋， ⼀件件家⽤电器满⽬琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的⼟炕。

航天飞机探索字宙的奥秘， 电⼦计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉⽼⽜破车， 却不能丢宝塔⼭顶天⽴地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果⼀旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻⾦⾊的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻⽕红的太阳！ __________ 本诗作者祁念曾，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗四课《延安，我把你追寻》练习题 ⼀、给加粗字注⾳。

延安 昔⽇ 春笋 茅屋 辉煌 ⼀旦 明媚 ⼆、在括号⾥填写合适的修饰词。

（ ）的⼩树 （ ）的茅屋 （ ）的⼟炕 （ ）的交响 （ ）的春光 （ ）的太阳 答案 ⼀、 延安---yán 昔⽇---xī 春笋---sǔn　茅屋---máo 辉煌---huáng　⼀旦---dàn　明媚mèi ⼆、 茁壮　成长　破旧　温热；美妙　明媚　⽕红 第⼆课时 ⼀、根据课⽂内容填空。

A.当年党中央⽑主席对中国⾰命的正确领导。

B.⼤⽣产运动中所体现的⾃⼒更⽣、艰苦奋⽃的⾰命精神 C.⽑主席等中央领导同志在这⾥从事的⾰命活动 D.⼈们在延安度过的⾰命岁⽉ 1.第⼆节中，连着⽤了四个“追寻你”，其中第⼆个“你”代表（ ）；第⼀个“你”代表（ ）；第三个“你”代表（ ）；第四个“你”代表（ ）； A.代表过去落后的⽣产条件 B.现代化 C.延安精神。

第二十四课 lesson twenty-four一、教学内容1．单元复习。

2．句型：is your friend a boy or a girl? 3．语法：初步学习人称代词he, she, it 的用法。

二、教具录音机；教具电话；本单元前几课使用过的图片。

三、课堂教学设计1．教师使用图片，与学生复习在前几课中出现的句型(参照前几课教案)。

2．练习本课第一部分单词的读音，步骤同第16课。

教师可板书好e这一字母，并注意引导学生观察、比较两行单词中字母e的不同读音。

放录音，学生跟读两至三遍。

3．复习上一课打电话用语。

可以放上一课第二部分录音，学生跟读，然后使用教具电话到前面表演。

4．教师讲解“who is my friend? ”这一游戏的具体要求，讲解并领读is your friend a boy or a girl? 这一句。

在教师指导帮助下，做这个游戏。

一次叫一位同学到前面，要求全班用课本中所列的句子提问。

之后，做练习册上第2题。

5．指导学生过一遍复习要点(6)，通过复习要点中的句子，讲解人称代词he, she及it 的用法。

可利用教师手中的图片，要求学生或造句，或提问；在造句或提问中，正确使用人称代词。

6．指导学生做练习册习题。

7．布置作业完成练习册习题。

8．小测验1)听写(可听写课本第1部分中的单词)；2)出示3张写有姓名、年龄的人物图片，要求学生用以下句型提问并应答：a)whats his (her) name? (who is this?) b)how old is he(she)? 四、难点讲解is your friend a boy or a girl? 你的朋友是个男孩还是个女孩？这是一个选择疑问句。

提问者提出两个选择，供应答者根据实际情况来进行回答。

在选择疑问句中，前半部分用升调，后半部分用降调。

例如：1．a：is this a pen or a pencil? 这是支铅笔还是支钢笔？b：its a pencil. 是支铅笔。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下次课上尝试引入一些更具趣味性和互动性的讨论话题，同时鼓励学生大胆地发表自己的看法。
此外，实践活动中的实验操作环节，我发现部分学生操作不够熟练，这可能影响到他们对坚持的理解。在今后的教学中，我会加强对学生操作技能的培训，确保他们能够更好地掌握实验原理。
举例：引用教材中的实例，如运动员在比赛中受伤却坚持完成比赛，鼓励学生面对困难时要坚强。
（3）学会合作与交流：培养学生学会在小组合作中倾听他人意见，表达自己观点，共同解决问题，提高团队协作能力。
举例：组织小组讨论活动，让学生针对案例发表看法，总结坚持的重要性，并在小组内分享自己的经历。
2.教学难点
（1）如何让学生深刻理解坚持的意义：这是一个抽象的概念，需要通过具体案例和实际操作，使学生领悟到坚持的内涵。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解坚持的重要性：让学生明白坚持是成功的关键因素，认识到在学习和生活中，只有持之以恒，才能收获成功。
举例：通过教材中的案例，如爱迪生发明电灯、李白铁棒磨成针等，让学生体会坚持带来的成果。
（2）培养面对困难的勇气和毅力：使学生学会在遇到挫折时，保持积极心态，勇于克服困难，坚定信念，继续努力。
二、核心素养目标
第二十四课《成功贵在坚持》核心素养目标：培养学生具备以下能力：1.自主学习与探究：通过案例分析与讨论，激发学生主动探索坚持与成功关系的兴趣，提高自主学习能力；2.情感态度与价值观：认识并理解坚持的重要性，形成积极面对困难、勇于克服挫折的情感态度，树立正确的价值观；3.社会适应与合作：在小组合作中，学会倾听、交流、协作，增强团队意识和集体荣誉感，为未来社会生活奠定基础。以上目标紧密贴合新教材要求，有助于学生心理健康成长。

Background of the text
因为不是人类能理解的,所以 我们根本就不要去试图去解 释那些真正美丽的东西。

Background of the text
既然我们只能看见虚幻的影 子,甚至不知道影子背后的物 体是什么,也不知道那个物体 是否存在,那还不如不用言辞 去赞美,因为说什么都是瞎说, 都是盲人摸象。
A young man sees a sunset and, unable to understand or to express the emotion that it rouses in him, concludes that it must be the gateway to a world that lies beyond.
What is beauty？
sth. rouse(s) the emotion in sb. 某事激发了某人的......的情绪 Her comments roused the anger of many audience. [巩固练习]听到有人对他朋友造谣, 使他怒 火中烧。

L/O/G/O
Beauty
---- C.E.M. Joad
Contents
1 2 3 4

Author Background information Translation tips Conclusion
Background of the text
作者认为美的东西是无法解释的,艺术和自然界所 表现出来的只不过是“美丽事物”的表面体现,我们看 到的都是表面想象,看不到深层的东西。
•1/17/2019
What is beauty？
.......that it must be the gateway to a world that lies beyond.

第二十四课 Lesson Twenty-four_七年级英语教案第二十四课Lesson Twenty-four一、教学内容1．词汇（略）。

2．语音：复习音标及字母组合：[ei] a, ay; [ai] i, y; [&i] oi, oy3．语法：小结时间表达法。

4．日常交际用语：小结提出建议的表达方法及应答用语。

二、教具录音机；音标卡片等。

三、课堂教学设计1．复习值日生报告。

2．教师出示音标卡片，复习[ei] [ai] [&i]三个双元音的读音。

启发学生分别给出含有这三个元音的单词。

教师将这些词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

3．放课文第1、2部分的录音，学生打开书跟读，反复三遍。

要求学生认真模仿语音语调，处理好重读音节。

指导学生做练习册习题1。

当堂核对答案。

4．准备放课文第3部分录音。

教师板书听前提问(Pre-listening questions)：What animals can they see in the zoo?放录音一至两遍，学生回答黑板上的问题。

再放录音，学生跟读，反复三遍。

教师扼要解释对话中的难句（见难点讲解）。

5．指导学生阅读复习要点，小结本单元出现的提建议表达方法和时间表示法。

6．布置作业1）练习朗读本课所列音标、单词及对话；2）抄写复习要点中的词组和例句；3）完成练习册习题。

四、难点讲解1）I hear one of them has a baby.我听说它们中的一只（熊猫）生了一只小熊猫。

这是一个含有宾语从句的复合句。

one of them, 它们中的一个。

of是介词，后接代词的宾格形式。

动词have在这句中作“生”讲。

2）They’re runn ing and jumping all the time. 它们（指猴子）总是又跑又跳。

这个句子用现在进行时而没有采用一般现在时，表示说话人的一种情感。

例如：We’re doing well at school. 在学校我们学得不错（一种自我良好的感觉）。

“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动 着”的人，起着串联情节的作用。
主旨探究：
这篇科幻小说，通过富有奇特功能的传感眼镜， 将科幻小说中的“我”与失事后远在地心作为地航飞 船领航员的小姑娘连接起来，将现实中看起来绝对不 可能发生的故事有声有色地虚构出来，赞美了小姑娘 不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神，突显了人性的 光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高 情怀。
请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说 说有什么作用。
悬念
“悬念”：就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读
者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设“悬念”的目的：1、激发读者的阅读兴趣
2、使文章曲折生动，富有波澜，扣人心弦
3、使情节环环相扣，结构严谨
示例 “我要去度假，主任让我带一双眼睛去” 开头就设下悬念，为什么要带眼睛？她是谁呢？激发读者
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状 闪电》、《三体》。2015年8月23日，科幻小说 《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，这是 亚洲人首次获得雨果奖。
科幻小说：
是小说类别之一，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产 生的一种文学样式。
指用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化 生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。
伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。” 照应：“除了太空，还有一个地方会失重。”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
任务二：仔细品读，理解人物形象
再读课文，找出描写小姑娘的语句， 进行圈点批注，体会这些语句表现了 小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。
“伏笔”：是指对作品中将要出现的人物或事应，所谓前有伏笔，后需照应，上 挂下联，结构严谨。

六年级上册语文第二十四课课堂笔记作者介绍：鲁迅: (1881—1936) ，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。

1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》。

我会写：郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）拜：bài（拜年、祭拜、对拜）租：zū（收租、租房、出租）厨：chú（厨师、下厨、厨房）毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）多音字：正：zhēng （正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gòng（供词）gōng（提供）郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全理解词语：家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。