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培养学生独立人格在当今社会，培养学生独立人格已经成为教育的重要任务之一。
独立人格不仅仅是指学生具备自主思考的能力，更是指他们可以独立解决问题、自主学习和自我管理的能力。
本文将探讨培养学生独立人格的重要性、方法与策略。
一、培养学生独立人格的重要性培养学生独立人格对他们的成长和未来发展具有重要意义。
首先，独立人格能够使学生更好地适应社会。
在现实生活中，我们经常面对各种挑战和困难，只有具备独立人格的人才能够主动面对问题，并采取适当的行动。
其次，独立人格有助于学生培养自主学习的能力。
学生独立思考、独立学习的能力是他们在学术上快速成长的关键。
最后，独立人格还能增强学生的自信心和自尊心。
当学生能够独立完成任务时，他们会对自己取得的成绩感到自豪，从而进一步提高对自己的认同感。
二、培养学生独立人格的方法与策略为了培养学生独立人格，教育者、家长和社会都需要采取一系列的方法和策略。
1. 建立积极的学习环境：为了让学生发挥独立学习的能力，我们应该创造积极、合作的学习环境。
教室布置、教学方式和教育资源都应该符合培养学生独立学习的目标。
2. 培养自主思考的能力：学生应该被鼓励思考并独立解决问题。
老师可以提出开放性问题，引导学生自主思考并给予合适的指导。
此外，还可以通过开展思辨性的讨论和辩论活动来培养学生批判性思维和独立思考的能力。
3. 提供自主学习的机会：学生需要有机会独立进行学习和实践。
老师可以设计项目学习、任务式学习等方式，让学生有机会自主选择学习内容、制定学习计划，并在实践中不断提高学习能力。
4. 培养解决问题的能力：学生应该学会独立解决问题。
教师可以通过让学生面临一些挑战和困难，提供解决问题的机会。
同时，还需要培养学生分析问题、制定解决方案的能力。
5. 鼓励自我管理：学生应该学会管理自己的时间和资源。
教师和家长可以给予适当的引导和监督，帮助学生制定学习计划和目标，并逐渐让他们自己管理。
三、结语培养学生独立人格是一项复杂而长期的任务，需要教育者、家长和社会共同努力。
在新课标下努力培养学生独立思考的能力汇报人：日期:CATALOGUE 目录•新课标对学生独立思考能力的要求•培养学生独立思考能力的教学策略•培养学生独立思考能力的课堂实践•培养学生独立思考能力的评价与反馈•总结与展望新课标对学生独立思考能力的要求01新课标要求学生能够独立思考、解决问题，并具备批判性思维。
要求学生具备独立思考的技能新课标提倡学生主动参与、探究、发现和解决问题，发挥学生的创新精神。
强调学生的主动探究精神新课标强调学生独立思考能力的培养独立思考能力对学生发展的重要性具备独立思考能力的学生更能够在未来的学习和工作中脱颖而出，提高自身的竞争力。
促进学生的全面发展独立思考能力有助于培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生的全面发展。
培养学生独立思考能力的挑战与对策学生缺乏独立思考的主动性01一些学生可能因为缺乏自信或者对学习不感兴趣，不愿意主动思考。
对此，教师可以采用多样化的教学方式和评价方式，激发学生的学习兴趣。
学生难以适应独立思考的方式02一些学生可能习惯于被动接受知识，难以适应独立思考的方式。
对此，教师可以给予学生更多的指导和鼓励，帮助学生逐渐适应独立思考的方式。
学生缺乏独立思考的能力03一些学生可能因为知识储备不足或者思考方法不当，难以进行有效的独立思考。
对此，教师可以加强对学生思考方法的指导和训练，提高学生的思考能力。
培养学生独立思考能力的教学策略02总结词通过创设问题情境，将学生置于有意义的情境中，激发他们的思考兴趣和探究欲望。
详细描述教师需要精心设计问题，考虑到学生的年龄、认知水平、生活经验和兴趣爱好，将问题与实际生活相结合，让学生感到问题既有趣又有意义。
创设问题情境，激发思考兴趣开放式教学鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
详细描述在教学过程中，教师应尽量避免给出唯一答案，而是引导学生从不同角度、运用多种方法解决问题。
同时，对学生的不同观点和见解给予肯定和鼓励。
新课标要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。
爱因斯坦说过学校的目标是如此。
合作能力提升的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性地讨论，有针对性的讨论，才能达到自主学习的要求。
如何做到这一点呢？再出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论应留给学生一定的独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。
这样培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。
信息时代的发展迅速，学生获取知识的多渠道，常常会让我们自叹不如，学生知道我们未必知道，学生的疑问我们未必能解答，教育家马卡连柯说过；“学生可以原谅老师的严厉、刻板，但不能原谅她们的不学无术。
”在合作学习时，遇到困惑或不懂得事情，教师不能碍于面子，怕难为情，应与学生一道寻找真理，要能够承认自己的不足或失误，留给学生课外思维的空间，也留给自己重新思维的机会。
因而让课堂焕发活力，必将是学生更加健康、快乐的成长。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。
影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
班主任应培养学生的独立人格怎样培养孩子独立人格何谓“人格”？从心理学的角度来看，个人的行为、心理特征的总和就是人格。
人格人皆有之，但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。
没有独立人格就没有责任感，就没有个性，就培养不出富有创造力的人才；没有人才就没有创新，没有创新，一个民族是很难得到生存和发展的。
作为教育的主阵地――学校，在实施教育的时候首先应该把学生看做是具有独立个性的人，重视发展学生的独立人格，以培养学生的创新能力。
而学校教育的主要实施者就是广大的班主任，为了更好地培养学生的独立人格，笔者谈谈自己的一些看法。
一、更新教师观，建立平等的师生关系；淡化教师角色意识，强化学生自主精神。
1.班主任要彻底抛弃“师道尊严”的陈腐观念，建立起融洽的、平等的师生关系。
在今天，“师道尊严”仍占很大的“市场”，长期受传统教育思想的影响，深受“教师拥有绝对权威地位”思想的禁锢，一些教师往往不能正确处理好师生之间的关系。
在班集体中，教师喜欢听话、顺从的学生，如果班上有学生敢当面与教师顶嘴，揭发教师的短处，那肯定是“大逆不道”的，是要受到严厉的批评和压制的。
在这样的“绝对权威”面前，听话受表扬，不听话则“遭殃”；怀疑的种子未待萌发而枯死，创新的火花未及闪耀而熄灭。
久浸于这样的育人氛围中，学生学会的是“服从”和“看班主任眼色行事”，变成了一群“唯唯诺诺”的应声虫，形成的是怯懦、认知模糊、情感消极、行为懒散等人格缺陷。
学生人格的独立性完全被忽视，学生的“独立人格”又谈何得到尊重和发展呢？2.班主任要正确地、适当地行使身为教师所拥有的权力，淡化教师角色意识，学会放权，提供学生自我表现的舞台。
班主任是管理学生的直接负责人。
班主任管理学生，是对学生的关爱，是学生健康成长所必需的，不管理学生则是班主任的渎职。
但在实际工作中，有的班主任却因管得太严、太细、太死，管得不当而适得其反。
因为强烈的教师角色意识会使班主任放大自己的能力和责任，误认为学生的一切都系于班主任身上，从而使他们丧失了基本的判断、选择能力和敢于作为的进取心，伤害了学生的心灵和人格，学生体会不到师生之间的关怀、温暖，久而久之，学生就会产生压抑、郁闷、虚伪甚至仇恨的心理，滋长不满、逆反和对抗情绪等。
培养学生的独立人格培养学生的独立人格独立人格的内涵：远大的理想，坚定的信念，不懈的追求；积极向上，务实求真的作风；执着追求，矢志不移的坚定信仰；坚持真理，不迷住盲从的理性思维；孜孜不倦，勇攀高峰的求索精神；勇于负责，虚怀若谷，从谏如流的处事态度；坚强不屈，百折不挠的意志品质；淡泊名利，刻苦求知，独立不倚的高尚情操；审时度势，机智灵活，坚毅果断的智慧头脑等。
21世纪是充满民主氛围的社会，是张扬个性的时代，作为教育工作者，我们的首要工作任务就是：要努力使我们的培养对象经得起未来社会竞争的考验，使其能够成为自己命运的主宰者，并进而在激烈的社会竞争中大显身手，脱颖而出，成为推动社会前进的中坚力量。
因此，培养学生的独立人格，使其在学习生活和事业进取等各个方面奋发向上。
我在这方面的尝试是一、创造学生自由发展的空间对学生进行严格要求的同时，要努力创造能够激发其拼搏热情、奉献精神、热爱生活、关怀他人、创造激情的空间，这就要求班主任的工作作风民主，管理方式民主，班级各项工作的开展更要发扬民主，努力营造一种和谐愉悦的班级氛围，让学生在这种氛围中感到愉快温暖，相互激励促进，使个性得到自由充分的发展，使创造热情、进取意识、拼搏愿望更加强烈。
班级座位分配一向是一个敏感问题，而班级大多数同学都近视，并且个子很矮，不少同学都希望在二、三排。
当然，学生对老师如何分配不会有明显的异议。
不过，我觉得这样会显得生硬，在师生之间似乎会形成一种隔阂，也许会给这些满怀热情刚刚步入高中大门的同学无形中造成一种压抑。
于是，分座前，我说：“经常听人说学习好的学生大多只顾自己学习，不关心班级和其他同学。
但我不这样认为。
因为学习成绩好的人，对是非的判断能力也一定比他人强，对自己的要求一定更加严格，一个品学兼优的人才称得上是真正的人才。
这样的人在各方面表现都应该出色，试想，一个只斤斤计较个人利益的人，怎能拥有远大的理想、宽广开阔的胸襟，又怎能成为社会的栋梁呢？我们班的同学都是来自各校的优秀学生，在各方面都应该是其他同学的表率，我想在座位问题是，大家一定能表现现先人后己的高尚风格的。
培养学生的独立人格意识作者：杨雪来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第10期当今是一个人才竞争、市场经济繁荣的新时代，社会的发展也越来越需要具有独立人格意识的人才。
而“望子成龙，望女成凤”是每一个家长对子女的莫大心愿。
可是，由于每个孩子受家庭环境影响和熏陶，特别是有不少孩子是在爷爷、奶奶或者是外公、外婆的呵护下长大，大多数孩子是独生子女，因为隔辈人亲的缘故，就特别溺爱孩子，娇生惯养，使一些孩子形成了许多不良性格特点。
这些孩子上学以后，尽管教师付出了许多努力和辛苦的劳动，还是存在许多问题让人感到头疼。
对孩子没有更好的教育方法，有一些情感教育的缺失，因而导致有的未成年人违法犯罪、轻生自残、危害社会的案件时有发生。
对于广大的教育工作者来说，如何让孩子有一个良好的、健康的心态来直面人生，则成了家庭教育、学校教育、社会教育的一大难题。
那么，要解决这个难题，就要对学生进行独立人格意识的培养。
家庭教育独立人格自信心一、要培养学生的独立人格意识，鼓励学生做任何事情都要有自信心自信是做好一切事情的原动力。
所以说，自信心对一个人一生的成长发展所起的作用，无论是在智力上、还是体力上、为人处世能力上，都起着基石性的作用。
试想一下，缺乏自信心的人，会缺乏发展各种能力的主动性，不过，过强的自信又会变成骄傲，这就是我们要教给学生做任何事情都要有个“度”，就像铁匠炉铁匠打铁，烧得不到火候，或者过火，都打不出好铁来。
这样一说，我们教育学生是很难把握好这个“度”的。
教导学生正确地看待自己是我们教师责无旁贷的责任。
在自己的教育教学过程中，倘若学生把你交给他的一项作业完成的较好，并得到了你的赞扬，那么他在今后的学习中特别乐于去做你交给他的作业，而且每次也能够尽自己最大的努力来把它做好。
假如你在他做的不够好的时候去表扬他，这时候的他就会表现出盛气凌人傲慢的态度，是的一些别的学生不容易接受。
我以为，在小学生年少时期，他们会对这个色彩缤纷的大千世界感到束手无策。
用心培养学生的自信与独立自信和独立是学生成长过程中非常重要的品质。
培养学生的自信与独立需要教育者用心去引导和关注，以下是一些方法和策略，旨在帮助学生建立自信和独立性。
一、提供积极的认可和支持教育者应该给予学生积极的认可和支持，让学生知道他们的努力和成就受到重视和肯定。
当学生表现出自信和独立时，要及时给予鼓励和赞扬，充分肯定他们的努力和进步。
这种积极的反馈可以增加学生的自信心，并激发他们继续努力的动力。
二、培养学生自主学习的能力教育者应该鼓励学生主动寻找和解决问题的能力。
例如，可以让学生自主选择课题、制定学习计划，并指导他们如何获取和整理相关信息。
同时，在学习中给予学生适量的自主权，让他们在规定的框架内自由地思考和表达。
这样做可以激发学生的思考能力和创造力，帮助他们建立独立思考和解决问题的习惯。
三、鼓励学生积极参与课外活动课外活动是培养学生自信和独立的好途径。
教育者应该鼓励学生积极参与各类活动，例如社团、俱乐部、志愿者工作等。
这些活动可以让学生有机会展示自己的特长和优势，增强他们的自信心。
同时，学生在课外活动中也能锻炼独立思考和解决问题的能力，培养他们独立自主的态度和行为。
四、提供适度的挑战和机会适度的挑战可以促使学生克服困难，培养自信心。
教育者可以根据学生的能力和兴趣提供一些具有挑战性的任务或项目。
这些任务或项目要求学生自主规划、自我管理，并在完成过程中发挥创造力和解决问题的能力。
通过适当调整任务的难度，教育者可以帮助学生在挑战中取得进步，增强他们的自信心。
五、营造积极向上的学习环境教育者要创造一个积极向上的学习环境，鼓励学生互相支持和合作。
教育者可以组织学习小组或合作项目，让学生在合作中学会倾听和尊重他人的意见，积极参与和贡献。
这样的学习环境可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们独立思考和表达的能力。
六、注重培养学生的自我管理能力教育者要引导学生建立良好的自我管理习惯。
可以教授学生如何合理安排时间、制定学习计划、做好个人的学习笔记等。
树立学生独立人格现代社会中，学生独立人格的培养已经成为教育领域一个重要的课题。
培养学生独立人格不仅可以提高学生的综合素质，更有助于他们成为有自信、有价值观、有责任心的社会人才。
本文将分析培养学生独立人格的重要性，并提出一些可行的方法。
一、培养学生独立人格的重要性学生独立人格的培养对于他们的成长和未来发展具有重要的意义。
首先，独立人格意味着学生具备自主思考和解决问题的能力。
在现实生活中，学生面临各种各样的问题和挑战，如果没有独立人格，他们无法独立地面对和解决这些问题，容易产生依赖性。
而有了独立人格，学生可以自主思考、独立做决策，从而有效地解决问题，提升自身能力。
其次，独立人格对于学生的人际交往和合作能力也具有重要作用。
只有具备独立人格的学生才能更好地与他人进行交流和合作，分享彼此的想法和经验。
在团队合作中，独立人格的学生能够独立承担责任，积极主动地参与项目，并能够独立思考和解决问题，从而取得更好的合作效果。
最后，培养学生独立人格还有助于提高学生的自信心和价值观。
独立人格的学生相信自己的能力，有坚定的人生目标，并为之而奋斗。
他们始终坚守自己的原则和价值观，不受外界干扰，做出正确的决策并承担责任。
这样的学生在面对困难和挫折时能够勇敢面对，持之以恒，不轻易放弃。
二、培养学生独立人格的方法为培养学生独立人格，教育者需要采取一些切实可行的方法。
以下是一些值得尝试的具体方法：1. 提供合适的学习环境：为学生提供良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、质量良好的教材和丰富的学习资源。
这能够激发学生的学习兴趣，促进他们独立学习的能力的培养。
2. 鼓励学生独立思考：在教学中，教师应该鼓励学生提出问题、思考解决问题的方法，并给予充分的支持和指导。
同时，教师还可以引导学生参与一些独立探究的实践活动，培养学生主动学习和发现问题的能力。
3. 培养学生的决策能力：学校可以设置一些决策训练的活动，让学生自主决策并承担相应的责任。
例如，组织学生进行班级活动的策划和执行，让学生通过实际操作锻炼决策能力和领导才能。
在新课程中培养学生的独立人格[摘要]在过去的教育中，教师将主要的精力用于书本知识的传授，忽视了学生人格的完善、品德的健全以及个性的发展。
文章立足于新课程改革，通过对当前教育中学生独立人格培养不足的分析，提出在新课程中需要从教师的教学与学生的学习中来培养学生的独立人格，以促进学生的全面发展。
[关键词]独立人格；现状；原因；策略一、独立人格的内涵及其培养意义（一）独立人格的涵义所谓独立人格，是指完整的个体相对于周围人独立的人格，具有独立的见解和独特的个性，能够清晰地、客观地、内外统一地感知自我，能实现自己的理想和信念，同时善于理性思考。
从哲学意义上来说，具有独立人格的人有良好的自我意识；独立的思考能力，价值判断能力及主体选择能力；强烈的社会责任感和道德义务感。
…从心理学上来说，具有独立人格的人在心理特征上表现于独立于他人的独立性、自主性和创造性，在能力、气质和性格上表现出自己的个性和非依赖性。
从社会学上来说，具有独立人格的人有良好的道德品质，能与他人保持相对独立平等的关系，同时能够自觉地维护他人的尊严。
（二）培养独立人格的意义第一，培养独立人格是社会转型的迫切需求。
中国现在正在经历全面而深刻的社会转型，与此相适应也正在经历人的转型，而当前人的转型的核心问题，同时也是最深层的问题是独立人格的建构问题。
个人独立人格的养成已成为中国改革与迅速发展的根本任务之一，独立人格已经成为当前我国社会改革与发展迫切需要的个人最核心的素质。
第二，独立人格能够激发创新能力。
独立人格能催化和激发创新能力，具备独立人格的人对新事物有强烈的好奇心，保持着一种稳定持久的心理倾向，他们会积极主动地探索未知世界的知识，形成自己独特的见解，这些因素都有利于创新人才的培养。
第三，独立人格能够促进个体的自由发展。
具备独立人格的人能独立地思考问题，能使自己的行为和意志服从所确定的目标，赋予自己的生命以现实的意义，在遇到困境时能积极地自我肯定，在独特个性的引领下他们能自强不息地为自己的目标而奋斗，这样个体就能得到自由的发展。
第四，具有独立人格的人能够处理好自己与他人的关系。
具有独立人格的人，懂得分清“独立个性”与“自我封闭”，在与他人相处时他们会显示出极大的宽容与合作精神，在充分尊重他人利益的前提下进行社会活动；强调自己与他人地位的平等，能够在相互关爱中与他人相处。
同时，独立人格的人具有较强的社会责任感，他们能够在与他人和诣相处的前提下完成自己的任务，能够处理好自己与他人的关系。
二、当前教育中对独立人格培养不足的表现及原因分析（一）当前教育中对独立人格培养不足的表现1．课程内容选择中表现的不足新课改在课程内容的选择方面可以通过横向和纵向两个方面来分析。
从横向上分析，课程制定从国家、地方和学校这三个方面来考虑，较少让学生参与到课程内容的选择与制定中来，不利于学生学习主动性的提高。
从纵向上分析，基础教育阶段以学科课程为主，虽然要求从小学到高中设置综合实践活动，但很多学校出于学生安全和升学率的考虑，真正出于学生经验考虑与实践能力培养的活动课程极少，这些因素都不利于学生独立人格的培养。
2．在课堂教学中表现的不足在长期的传统教育模式影响下形成了一种教学沟通形式的“绝对化”，其表现为：第一，以讲台为中心。
第二，问答“仪式”：教师接连地提问，学生习惯性地举手，教师指名，学生短促地回答，教师补充讲解，下一个提问的设定。
第三，在教师预先设定的框架之内，教师垄断了沟通，源于学生的问题与提问的对话几乎是变相的不能容忍的。
这样的教学沟通只能形成教师权威的绝对化，不利于师生间的有效沟通，更不利于学生独立人格的塑造。
3.学生评价方法中表现的不足目前对学生的评价主要还是以书面考试的方式来进行，评价的标准、内容基本都是由教育部门或学校来规定，评价基本由教师完成，在整个评价的过程中，学生都处于被动的接受状态，很少有机会独立自主地对自己进行评价。
其次，部分教师在评价中会带有主观色彩，不能客观公正地评价学生，影响学生形成完善的人格。
（二）当前教育中对独立人格培养不足的原因分析1．传统文化中依附型人格的影响中国传统文化中一直强调等级制、宗法制，强调个人对家族、对他人的依附以及个人对权威、对群体的服从，这就造就了典型的顺从、中庸的依附型人格。
这种依附人格对教育有着深远的影响，在师生间产生一种依附关系。
自古以来，我国教育界都认为教师的教与学生的学是有机统一体，师生间存在着一种天然不可分割的关系。
虽然新课程中强调让学生独立自主地学习、探索性地学习，但在很多情况下教师很难不用自己个人的观点来影响学生的观点，甚至也很难避免自觉或不自觉地以自己个人的观点来作为判断是非对错的标准。
师生间的这种依附关系不利于学生独立人格的养成，特别是在低年级阶段，学生将教师视为权威，对教师的观点有极大的支持性。
2．学习活动集体化倾向的影响在我国的教育中，学生的活动具有很强的集体化倾向：学生个人融入集体中，依附于学生群体里，学生个人的意见要服从集体意见，很少有机会进行相对独立的学习活动。
而教师又是学生群体的带领者，学生的学习活动就会在很大程度上依附于教师，久而久之，学生群体就会形成一种趋向于教师要求的、整齐的集体化学习方式。
在低年级阶段，这种集体化倾向体现得更为明显，学生习惯于对教师行为的模仿，进而使整个集体的学习方式都趋于一致。
3．传统教育中形成的思维品质的影响在我国传统教育中，教师总是习惯于告诉学生“应该怎么做”“答案是什么”，课堂中教师会提出一些常态结构问题（有对错之分、有答案的问题）让学生思索、回答，整个课堂处于“教师提出问题——学生解决问题”的关系中，学生永远都是被动地等待教师提问，得出答案后去追求与教师答案的吻合度。
有学者提出中国的孩子越大越不爱提问、只会解答问题，在教育中学生形成了一种不敢质疑、只能解答的思维特性。
在教学中，教师提出的都只是一些已知世界的问题，通过这种方式培养的只是学生解答已知世界问题的能力，教师给的问题再高深、再玄妙，也比不上学生自由地“启疑”。
三、在新课程中培养学生独立人格的策略（一）在教师的教学中培养学生的独立人格人格的形成和发展是人积极地与社会环境互相作用的结果，学校是素质教育的重要场所，是青少年学生人格塑造必不可少的环境条件，教育工作者，尤其是班主任应站在时代发展的高度，努力塑造学生健康的人格，促进学生全面健康地发展。
1．教师要树立正确的教育观念教师的教育观念对学生人格形成的作用是潜移默化的，教师怎样看待每一位学生以及对待每一位学生的态度，对学生独立人格人的养成都是至关重要的。
教师应树立起以下教育观念：第一，尊重学生的个性差异。
在教学过程中，教师应注重学生的独特体验，鼓励他们张扬个性、大胆质疑，从而培养学生的独立人格。
第二，构建民主、宽松的教学氛围。
在宽松的教学氛围里，能够建立起和谐的师生关系，从而更有利于师生间信息的传递与交流，让学生敢于表达自己的不同意见。
第三，全面提升教师自身素质。
教师自身的素质对学生人格的形成影响很大，只有高素质的教师才能培养出具有独立人格的学生，一位真正的高素质教师在教学水平、教学激情、教育心态、教育风格上都应是一流的，教师应掌握好必备的知识技能，培养起对教育极大的情怀，锻炼出教学中独特的艺术。
2．从教师提出问题走向学生发现问题要改变以往在教学中“教师控制偏多，学生独立性不够”的状态，就要在新课程中培养学生的独立人格，从教师提出问题走向学生发现问题。
首先，教师应鼓励学生大胆质疑。
当学生面对疑惑时，教师应鼓励学生大胆地说出来，并发表自己的不同见解，不能急于向学生提供答案，要让学生发挥自己的想象力、创造力，在自己的探索中寻求问题的解决方式。
其次，培养学生的批判意识。
在教学中，教师应尽量少提一些常态结构问题，应鼓励学生自己发现问题，并带着问题去学习思考，培养起批判意识，而不是一味地只会接受已有的知识。
最后，使学生具备“会学”的能力。
教师应鼓励学生在学习过程中发现大量的问题，激发学生的探索精神以及解决问题的主观能动性，使学生真正懂得如何学习，具备“会学”的能力。
3．让学生参与到教学评价中来在新课程中培养学生的独立人格，应建立一套教师评价与学生评价相结合的“参与式评价体系”。
首先，在教师对学生的评价中，教师应充分考虑到学生的个性差异，可采用多样性的评价标准，针对不同类的学生以不同的评价。
其次，鼓励学生开展相互评价，和自我评价，使学生在学习中作为评价者起到更多的作用。
可将学生分成若干组，先在组内进行自我评价，讨论在新的课文中学到了什么，再以全班的形式开讨论会，让学生对自己在课文学习中的情况进行评价，然后由其他同学对发言同学的汇报进行评价。
（二）在学生的学习中培养其独立人格学生是学习的主体，在新课改中学生应转变自身的学习方式，努力促进自身人格的健康发展。
1．开展探究学习探究学习强调学习者自身对信息的选择和摄取以及学习者的主动建构，通过探究学习所获得的知识或意义对学生来说将会非常深刻，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有助于学生科学精神、科学素养的培养和提高，探究学习对学生独立人格的养成有重要的意义。
在新课程中开展探究学习，应以学生主动探究为主教师指引为辅，通过探究激发学生的求知欲望，增加学生亲身体验的机会，养成合作与共享的个性品质，培养学生独立的见解和独特的个性，在能力、气质上表现出自己的个性和非依赖性，从而养成独立的人格。
2．开展合作学习合作学习是当前新课改提倡的一种学习方式，它将全班共同学习的方式变为以小组合作的学习方式，所有小组成员的学习围绕一个共同的目标展开，每个成员都承担了一定的责任，在合作中学生体会到相互间的关心和帮助，每个学生都有机会在合作中发表自己的观点，从而培养了他们的学习习惯，提高了他们的能力。
合作学习对独立人格的培养有积极意义，它有助于学生间合作精神与竞争意识的养成，有助于学生张扬个性、对自己更有信心，同时也能培养学生的人际交往能力。
在开展合作学习时，首先，需注意处理好教师与学生的关系，教师应为学生提供表现自我的机会，把学生的学习活动放在首位；其次，要处理也竞争与合作的关系，使合作与竞争并存，让学生获得发展。
可以通过互补教学、小组演出、学习竞赛、同伴课堂教学等形式来开展整个学习活动。
3．开展反思学习通过开展反思学习可以培养学生的独立人格，反思学习能使学生学会学习，找到一套适合自己的学习方法，从而增强学生的能力，促进他们自身的发展。
在整个反思学习过程中，教师应引导学生积极开展对学习的反思，强化学生的反思意识，使学生在反思学习中有所收获。
教师可通过学习日志、自我评价、学习内容展览会等形式来引导学生开展反思学习。
教育是致力于人的发展的活动，在传授知识技能的同时促进个体人格的健全发展。
为适应当今社会与人的发展的需要，学校教育应把培养学生的独立人格纳入计划当中，重视学生的独立自主性，以促进学生的全面发展。
