浅谈初中数学课堂教学改革的几点尝试

新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断进行改革与探索。

针对新课改下初中数学课堂教学的几点尝试，本文将从多角度进行分析和探讨。

新课改下初中数学课堂教学要更加注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

教师应该转变传统的教学方式，从传授知识变为引导学生探究、积极参与。

针对这一点，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

在课堂上可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和讨论，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过互动讨论，彼此交流，发现问题，积极探索，形成自主学习的意识和能力。

新课改下初中数学课堂教学也要注重培养学生的数学建模能力。

数学建模是数学教学的一种新趋势，它能够促进学生对数学真实应用的理解和认识，培养学生解决实际问题的能力。

在课堂教学中，教师可以设计一些真实的问题情境，引导学生去建立与解决数学模型。

教师可以将日常生活中的问题进行抽象化，让学生能够运用所学的数学知识去解决，从而培养学生对数学的兴趣和学习动力。

通过这种方式，学生能够更加直观地感受到数学的实用性和美感，提升学生的数学学习热情。

新课改下初中数学课堂教学需要不断探索和尝试新的教学方式和方法，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，培养学生的数学建模能力，加强跨学科的整合与拓展，培养学生的创新精神和实践能力。

希望通过不断的尝试和实践，能够为初中数学教学带来更多的创新和活力，提升学生的数学学习效果和兴趣。

【注：以上仅供参考】。

348学术性．实践性．理论性科学教育家200s年5,el第5期固对初中数学教法改革的几点尝试李曼(河南省永城市薛湖一中新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。

应用新教材，如何引导学生去学成为关键。

新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者．不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时．又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

基于这种情况．我在教学中采取了一些比较新颖的方法．也取得了不错的效果，以下是我的几点做法：l兴趣激励法兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。

在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动t l己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习。

对此．我采取了这样几点做法：1．1用精彩的问题设置吸引学生。

思维总是从提出同题开始的。

”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣．我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数。

将这三个数的和告诉我．我就能猜出这三个数是多少。

这个问题一下子把学生调动了起来．学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的．学习热情高涨。

这时．我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题．学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，心情愉快的接受了新知识。

】．2用数学实验和游戏吸引学生。

在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏．我对这些资源进行了充分的利用。

这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，在玩中学。

在做中学，寓教于乐．取得了很好的效果。

倒如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏．让学生通过摸球游戏感悟事件发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，实验次数受到了一定的限制，因此我在课后又组织学生进行了大量的实验．通过这些实验，学生对概率有了较为清晰的初步认识，并对进一步的学习产生了浓厚的兴趣。

对初中数学教学改革的有效探索一、拓宽教学内容传统的初中数学教学主要注重基础知识的讲解和练习，而忽略了数学知识的应用和拓展。

为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，一些地方开始拓宽数学教学的内容，引入与实际生活和社会相关的数学知识和技能。

比如在数学课堂上引入有关金融、统计、概率等方面的知识，让学生学会用数学的方法处理日常生活和社会中的数据和问题。

通过这种方式，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。

二、灵活运用教学方法以往初中数学的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。

而现在的教学改革中，一些学校开始注重灵活运用教学方法，提倡启发式教学和探究式学习。

教师在课堂上能够通过引导学生进行讨论、实验、探究等方式来帮助学生建立数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。

这种教学方法使学生在学习数学知识的过程中更加主动、积极，不仅能够提高他们的数学思维能力，还可以激发他们对数学学习的热情。

三、强化素质教育目前，人才培养的核心已经由简单的知识传授逐渐转向了综合素质的培养。

在初中数学教学改革中，有关部门和学校也开始着力于强化学生的素质教育。

在数学教学中，不仅注重学生的数学基础知识的掌握，还重视培养学生的创新精神、团队协作能力、实践能力等综合素质。

这样不仅可以更好地培养学生的综合素质，还可以提高他们的综合运用数学知识的能力。

四、合理分层教学由于学生的学习能力和兴趣各不相同，在进行初中数学教学改革时，一些学校也开始尝试合理分层教学。

在这种教学模式下，学校根据学生的数学水平和学习能力，将学生划分为不同的教学层次。

通过这种方式，能够更好地为每个学生提供适合他们自身学习特点的数学教学内容和方式，使每个学生都有机会得到发展。

五、倡导多元评价传统的数学教育中，评价主要以考试成绩为主，而学生的数学综合能力和实际运用能力往往被忽视。

在初中数学教学改革中，一些学校开始倡导多元评价，不仅将学生的考试成绩作为评价标准，还注重学生的实际表现和综合素质的发展。

新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着新课程标准的不断推行，初中数学教学也在不断探索和尝试新的教学方法和教学手段。

新课改下初中数学课堂教学的几点尝试，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，促进了学生的兴趣和参与度，让数学变得更加生动和有趣。

一、注重培养学生的数学思维能力在新课改下，初中数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学注重学生对知识点的掌握和记忆，而新课改强调的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在数学课堂教学中，老师更多地关注引导学生思考和运用知识解决实际问题，而不是简单地灌输知识。

老师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。

二、注重强化数学知识的实际运用在新课改下，初中数学教学更加注重强化数学知识的实际运用。

数学知识的实际运用不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够提高学生的兴趣和参与度。

在数学课堂教学中，老师可以结合实际生活中的问题或者数学实践活动，让学生运用所学的知识解决实际问题。

通过实际的测量和计算，让学生掌握长度、面积、体积等概念，提高他们的数学运用能力。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时也让学生更加深入地理解了数学知识。

在新课改下，初中数学教学更加注重培养学生的团队合作能力。

数学是一门需要逻辑思维和思维能力的学科，而团队合作能够促进学生的交流和合作，让他们更好地理解和掌握知识。

在数学课堂教学中，老师可以设置一些团队合作的任务或者项目，让学生分组进行合作，共同解决问题。

通过团队合作，学生可以相互交流、相互学习，并且在与他人的交流中不断完善自己的思考逻辑。

这样的教学方式不仅可以增强学生的学习动力，同时也可以提高学生的团队合作能力。

浅谈对初中数学教学改革的尝试新课程标准实施至今，变革伴随争议与探索一起涌来，促使教育不断地向前发展。

多年以来，数学的教改对教学的研究已经比较深入，但是对于学生如何进行学习，教师如何具体安排教学活动的探索还是非常少的。

在这种新标准的指导下，我们需要思考教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？下面我结合自己两年来的教学实践，谈谈自己的看法。

1 明确教学目的，改进教学方法作为数学教师，我们应该准确全面地抓住初中数学的教学大纲和要求，并以此为中心来进行工作。

时常以此依据来核实和分析自己的教学水平及所取得的教学效果，从而不断完善自己的教学方法。

1.1 培养学习动机。

朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。

”因此，教师应把好兴趣关，全力创设轻松、愉悦、有效的课堂教学氛围。

未知的问题是促进数学前进的原始动力，数学领域的基本特征就是去生活中发现问题，进而分析问题、攻克难题，为人类的发展服务。

作为教师，应有意识地进行课堂提问，吸引学生的注意力，采用合适的方法导入课题，使学生有学习的欲望，从而解决实际问题。

1.2让学生获得成功的体验，从而使兴趣得以维持。

如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功呢？扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是关键。

因此，我从每个学生的具体的学习能力和现有的基础出发，对实际教学中的每一个细节因势力导，为其创造成功的机会。

2 树立新观念，突出学生的主体地位新课程标准要求教师教学中要更新旧观念，树立“教师为主导，学生为主体”的新思想，转变角色，重新认识自己的教师角色。

学生是课堂的主体，我们必须要让学生真正成为课堂的主人。

学生只有掌握了学习的主动权，才能够积极、主动、自觉地参与到教学中，去认识、分析、评价、应用学到的课本知识。

教师在教学中可以通过启发、点拨、引导、讲解、提问、分析、归纳等方法引领学生主动学习，同时还要教给学生高效读书与学习的方法及技巧，逐步培养学生自主学习的能力与习惯。

2.1教师应该做学习的组织者，为学生提供协作交流的机会。

新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着教育改革的不断推进，我国的初中数学教育也在逐步转变。

新课改下，初中数学课堂教学的重点从传授知识向培养学生能力的培养转变。

在这个背景下，我有以下几点尝试。

一、引入探究式教学探究式教学是近年来发展起来的一种教学方式，其核心是让学生在自主思考、提出问题、研究解决问题的过程中，获得知识和能力的提升。

在数学教学中，通过引导学生提出问题、寻找规律、发现定理等方式，让学生掌握数学知识并建立数学思维。

在我的数学课堂中，我将尝试采用探究式教学，引导学生利用已有知识探究新问题，在解决问题的过程中发展数学思维。

二、注重批判性思维的培养批判性思维是一种看待问题的态度和方法。

它强调质疑和评价已有知识，对信息进行分析、比较和评估，寻找自己的思维偏差和局限性。

在数学教学中，批判性思维能够帮助学生理解数学概念和定理，运用所学知识解决问题，并发展自己的数学能力。

因此，在我的数学课堂中，我将加强对学生批判性思维能力的培养，通过给学生一些具有挑战性的数学问题，引导学生批判性地思考，从而提高他们的数学思维水平。

三、利用数学游戏培养学生的兴趣和能力数学游戏是一种融合了数学内容和娱乐性质的游戏，可以提高学生对数学的兴趣和理解。

在我的数学课堂中，我将尝试利用数学游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中理解数学概念、掌握数学方法，并提高他们的数学能力。

例如，我可以设计一些数学小游戏，让学生在比赛中对数学知识进行运用，提高他们的计算速度和思考能力。

四、开展小组合作学习小组合作学习是一种由学生组成小组进行合作学习的方式。

在这种方式下，学生可以在相互交流协调的情况下，相互学习，相互促进。

在我的数学课堂中，我将尝试开展小组合作学习，让学生在小组内相互推进，交流和分享彼此的学习成果，从而提高学生的数学能力。

五、注重数学实践的培养数学实践要求学生将所学的数学知识与实际问题相结合，发挥数学在现实生活中的作用，通过实践加深对数学知识的理解，提高数学能力。

我对初中数学教学改革的一点尝试与体会参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。

针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。

按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。

特别是近几年魏书生同志的新的教育教学理论的影响，更加强了我对教学改革的决心。

面对专家的教育理论我精心，细致推敲，努力让这些教育精髓融于我的教学中，并适应学生的实际。

下面是我的具体做法：一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。

它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。

对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。

对于刚学代数的初一同学来说，理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。

（2）再找一些用文字叙述的规律，用数学符号表示出来。

（3）在进行应用题的解答时，多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。

二、在知识的应用上力求方法，运用灵活。

对于在课堂上所学的数学知识，关键在于运用。

方法的运用讲究正确与灵活。

我在数学课中对知识的传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位的思想。

每逢一个新知识，先让同学之间进行讨论，引导学生联系归纳知识进行评析，找证据，初步在头脑中对这一新知识有所理解有所领悟，然后师生共同辨析，找证据，最后把新知识的位置给以确定。

目的是让学生知道这一新知识产生的前因后果。

对新知识前因的探究过程，实质上也是一个寻求解决问题的方法过程，无形之中就进行了方法教学。

如公式的确立，运用不完全归纳法利用特例进行探索、猜想、归纳和定位确立共式的模型。

浅谈初中数学课堂教学改革初中数学教育是整个数学教育体系中重要的一环，而数学教育改革一直是教育改革中的主题。

现代教育的发展，符合科学的教育理论，认识到传统的课堂教学已不能满足时代的需要，多媒体、互联网等技术的出现、信息时代的到来，更加促进了教育改革的发展。

那么，如何进行初中数学课堂教学改革呢？1. 培养学生的数学思维能力数学教育一直强调“思维训练”，这是非常正确的，但是具体来说，该如何进行呢？传统课堂教学中常常是老师讲题，学生默写，而解题的能力实际上得通过自主练习，尤其是初中数学学科，更应当让学生自主发现。

在课堂教学中，老师应该注重讲授思路和过程，而不是把结论说出来让学生背诵。

2. 注重学生的个性化发展每个学生的发展都具有各自的特别之处，有自己的个性、自己的需求和自己的习惯，因此，在教育教学中需要调整教学内容和教学方法，对学生进行个性化的教学。

这意味着采用多元化的教育方式和教学方法，注重学习方式的多样性，让学生根据个人特点自主选择学习方式，促进学生的全面发展。

3. 以实际为导向，贴近教学应用初中数学主要围绕生活实际问题展开，具有应用性很强，实际上，生活中的很多问题都可以转化为数学问题来解决，所以教师应该注重实际教学应用。

只有以实际为导向，贴近学生的生活与实际，才能够真正激发学生的学习热情和兴趣，增强学习的主动性和自我发现能力。

4. 加强与学科之间的联系初中数学本身是一门很重要的学科，但是，它与其他学科有着密切的联系。

初中数学教师应当关注学科之间的联系，寻找数学和其他学科之间的交叉点，促进各学科之间的交流和联系，加强整体性的学科教育，使学生能够更好的理解和运用学科知识。

总之，初中数学教学改革不仅仅是一种单纯的技术改进，而是要求教师应该在课堂教学中注重学习方法的改变、挖掘学生的潜能、促进学生的全面发展和提高学生的自我管理能力，通过改革来潜移默化的塑造学生的学习态度和认知方式，从而真正提高学生的数学素质。

新课改下初中数学课堂教学的几点尝试随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行着改革和创新。

近年来，我国实施了新一轮的教育改革，而新课改作为教育改革的一项重要内容，对初中数学课堂教学提出了新的要求和挑战。

在新课改的指导下，初中数学教学开始了一系列的尝试和探索，以期让学生更好地掌握数学知识，培养他们的创新精神和实践能力。

本文将就新课改下初中数学课堂教学的几点尝试进行讨论。

一、引入“探究式学习”传统的数学教学模式往往是以传授知识和灌输技巧为主，学生只是被动地接受和记忆知识，缺乏主动思考和实践的机会。

而在新课改下，初中数学课堂教学开始尝试引入“探究式学习”的方式，让学生通过自主探究和发现，主动构建知识，培养他们的问题解决能力和创新思维。

在“探究式学习”的教学模式下，教师可以通过提出具体问题或情境，引导学生进行实际观察和实验，并根据实验结果进行总结和归纳，从而引发学生的兴趣和激发他们的求知欲。

教师应该做好引导和辅导的工作，及时给予学生帮助和反馈，让他们在探究的过程中不断积累经验和丰富知识。

二、注重培养数学思维在新课改下，初中数学教学还开始重视培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往只注重学生的计算技巧和题型的变化，忽略了对学生数学思维的培养。

而在新课改的指导下，初中数学教学开始尝试引入一些启发式的问题和案例，让学生从多个角度思考和解决问题，培养他们的逻辑推理和创新思维。

在注重培养数学思维的教学模式下，教师可以通过设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和合作，激发他们的数学兴趣和探究欲望。

教师还可以运用一些启发性的教学方法和工具，如问题解决教学法、情境教学法等，激发学生的求知欲和创造力，从而促进他们的数学思维能力的培养。

三、强化数学知识的实践应用四、注重师生互动和评价反馈在新课改下，初中数学教学开始注重师生互动和评价反馈，让教学不再是一种单向的信息传递，而是一种双向的交流和合作。

传统的数学教学往往是以教师为中心的，学生只是被动地接受和听从，缺少师生之间的互动和合作。