部编版道德与法治(九上) 第五课第一框 延续文化血脉

部编道德与法治九上教学设计：第五课守望精神家园-第1课时延续文化血脉一. 教材分析本课是《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”的第一课时“延续文化血脉”。

本课内容主要围绕中华文化的延续和发展展开，通过分析中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化，使学生认识到中华文化是中华民族的根和魂，增强民族文化自信。

教材内容丰富，包括中华文化的发展历程、中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和民族自豪感，对中华文化有一定的了解。

但部分学生可能对中华文化的认识较片面，需要通过本课的学习，加深对中华文化的理解，增强民族文化自信。

此外，学生可能对一些理论知识的学习感到枯燥，需要教师通过生动的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化的发展历程和特点，学会传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强民族文化自信，培养爱国主义情操。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化的发展历程、中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.教学难点：如何使学生深刻理解中华文化的重要性，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的积极性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中华文化相关的图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和问题解决能力。

4.案例分析法：通过分析具体的中华文化案例，使学生更深入地理解中华文化的特点和价值。

六. 教学准备1.教材：道德与法治九年级上册。

2.课件：根据教学内容设计的课件。

3.视频资料：与中华文化相关的视频资料。

4.图片资料：与中华文化相关的图片资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的图片，如故宫、长城、京剧等，引导学生思考：这些图片代表了什么？你了解中华文化吗？通过这种方式激发学生的学习兴趣。

部编人教版道德与法治九上第五课《守望精神家园-第1课时延续文化血脉》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第五课《守望精神家园-第1课时延续文化血脉》，主要让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识中华文化的独特性，理解传承和弘扬中华文化的意义，培养学生的文化自信和民族自豪感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。

但部分学生可能对一些深奥的文化概念和思想理解起来有困难，需要通过生动的教学手段和实例来帮助他们理解和接受。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识中华文化的独特性，理解传承和弘扬中华文化的意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：中华文化源远流长、博大精深的特征，以及传承和弘扬中华文化的意义。

2.教学难点：中华文化独特性的具体表现，以及如何培养学生的文化自信和民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动展示中华文化的发展和特点，帮助学生更好地理解和接受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中华文化的图片和视频，引发学生对中华文化的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中华文化的源远流长、博大精深，以及中华文化的独特性。

3.合作探究：让学生分组讨论，分析中华文化独特性的具体表现，以及传承和弘扬中华文化的意义。

4.案例分析：通过分析具体的中华文化案例，让学生深入理解中华文化的特点和价值。

5.情感升华：引导学生思考如何传承和弘扬中华文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。

5.1《延续文化血脉》说课稿一、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。

能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。

知识目标：了解中华文化的内涵，理解文化自信的重要意义，知道中华传统美德是中华文化的精髓，理解并践行中华传统美德。

二、教学内容的分析（一）内容分析（1）课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。

《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。

（2）整体感知教学内容本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。

第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

我们要坚定文化自信”。

第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。

（二）重难点分析教学重点：理解文化自信的含义及实现途径。

教学难点：理解文化自信的含义及实现途径。

三、学情分析随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。

人教版部编道德与法治九上5.1《延续文化血脉》（教学设计）一. 教材分析《延续文化血脉》是人教版部编道德与法治九上第五章第一节的内容，主要让学生了解中华优秀传统文化的特点，认识到传承和弘扬优秀传统文化的重要性，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。

教材内容主要包括：文化的内涵与特点、中华优秀传统文化的内容及特点、传承与发展优秀传统文化、弘扬民族精神等。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文化底蕴，对中华优秀传统文化有一定的了解。

但部分学生对传统文化的认识可能停留在表面，缺乏深入的了解和热爱。

此外，随着时代的发展，一些新的文化现象和价值观不断涌现，可能会对学生的传统文化观念产生一定的影响。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解传统文化，增强对优秀传统文化的认同感和自豪感。

三. 教学目标1.让学生了解中华优秀传统文化的内涵与特点，认识到传承和弘扬优秀传统文化的重要性。

2.培养学生热爱祖国、传承文化的情感，提高学生的文化自信。

3.引导学生正确面对时代发展中的文化现象和价值观，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.中华优秀传统文化的内涵与特点。

2.传承与发展优秀传统文化的意义和方法。

3.引导学生正确面对时代发展中的文化现象和价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实践中感受和理解传统文化。

2.案例教学法：通过分析具体的文化案例，让学生深入了解传统文化的内涵与特点。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的文化案例和素材，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.设计好教学过程中的情境设置和实践活动，确保教学目标的有效达成。

3.准备好教学课件和辅助教学材料，以便于课堂教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些我国传统文化的图片，如诗词、书画、京剧等，引导学生关注传统文化，激发学生的学习兴趣。

《延续文化血脉》教学设计部编版《道德与法治》九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》1.政治认同：通过体会中华文化的源远流长与博大精深，感受中华文化的力量，认同中华文化，坚定文化自信。

2.健全人格：通过理解中华优秀传统文化和中华传统美德，树立积极向上的思想品质。

3.责任意识：通过了解中国特色社会主义文化的发展路径，进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感和使命感，自觉践行中华传统美德。

本框题主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续,中华传统美德是中华文化的精髓。

我们要坚定文化自信。

本框题一是引导学生了解中华文化的来源、特点，理解中华文化的价值及中国特色社会主义文化的内涵，进而认识到坚定文化自信的原因及做法。

二是引导学生了解中华传统，美德的内涵，理解美德的价值，进而认识到作为社会主义事业的建设者和接班人，我们应如何传承和弘扬中华民族传统美德。

作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生还掌握了一定的传统文化技艺，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。

同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。

讲授法、案例分析法、情境创设法坚定文化自信弘扬中华传统美德教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入：1.播放视频：北京中轴线申遗成功！2024年7月27日，在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，我国申报的“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》，截至目前，我国世界遗产数量达到59项。

观看视频，感悟中华文化。

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九上第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的特点、魅力以及传承中华文化的意义。

教材通过丰富的图片、案例和资料，引导学生感受中华文化的源远流长、博大精深，培养学生的文化自信，提高学生传承中华文化的责任感。

二. 学情分析九年级的学生经过之前的学习，对中华文化有了初步的了解，但深度和广度仍有待提高。

学生在生活中接触到的中华文化主要是传统节日、习俗和民间艺术等，对于中华文化的内涵和传承方式还不够清晰。

此外，随着全球化的推进，学生接触到更多的外来文化，可能会对中华文化产生一定的冲击，影响学生对中华文化的认识和传承。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化的特点、魅力和传承方式，提高传承中华文化的意识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的文化自信，培养学生传承中华文化的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化特点、魅力和传承方式。

2.教学难点：如何提高学生传承中华文化的意识，培养学生的文化自信。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示中华文化相关图片、案例和资料。

2.教学素材：准备与中华文化相关的视频、图片、文字等素材。

3.分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的图片，如故宫、长城、诗词等，引导学生思考：什么是中华文化？中华文化有哪些特点？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例和资料，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

如通过图片和文字介绍中国传统节日、习俗和民间艺术等。

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》这一课，主要让学生了解和认识中华优秀传统文化的价值和魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。

教材通过生动的案例、丰富的历史资料，以及富有启发性的问题，引导学生认识文化的传承和发展，从而增强学生的文化自信。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文化素养，对中华优秀传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对文化的认识仅限于表面，缺乏深入的理解和热爱。

此外，随着网络文化的冲击，部分学生可能对传统文化的关注度较低，需要在课堂上激发他们对传统文化的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华优秀传统文化的基本内涵，认识文化传承和发展的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、传承文化的责任感，增强文化自信。

四. 说教学重难点1.教学重点：中华优秀传统文化的基本内涵、文化传承和发展的意义。

2.教学难点：如何引导学生深入理解传统文化，激发他们的热爱之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、生动案例等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一段关于中华优秀传统文化的视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中华优秀传统文化的基本内涵，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合教材案例，分析文化传承和发展的意义，培养学生合作探究的能力。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生深入思考传统文化的内涵和价值，激发学生的热爱之情。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确文化传承和发展的重要性，增强学生的文化自信。