《记金华的双龙洞》 讲义

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金华双龙洞简介

双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

3、记金华的双龙洞

【教材分析】

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。行文中还有一条线索，即作者多次写到水。在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞里流出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。

【教学目标：】

1、认识本课5个生字,会写15个字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、空隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”13个词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

5、德育：感受祖国河山的美好 安全：游览时注意安全

【教学重点】

1、了解外洞、孔隙、内洞的特点；

2、感受溶洞的奇观。

【教学难点：】

感受孔隙窄小的特点

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、导入

引导学生交流预习收获。

二、检查预习

1、检查字词（指名领读、小组读、齐读），重点词语要重点理解，可以通过合作，或者说一句话的形式进行理解。

2、检查朗读

（1）自由读课文，要求正确、流利。（2）四人小组比赛读每个自然段。

（3）个别学生朗读，其他学生评价。

三、初读课文，了解游览路线。

同学们，小组合作，完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞 （帮助学生理清思路。）

五、品读课文。

⑴教师： 作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

⑵学生默读、思考、勾画。

⑶小组讨论、交流。

《记金华的双龙洞》教案

教学目标：

1、认识6个生字；会写13个生字；掌握多音字“转”；能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：

了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

教学难点：

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，质疑激趣

1、导语：大自然是一位神奇的艺术大师，它不仅在地面上为人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也为人们展示出奇妙的景观。今天，让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。齐读课题：记金华的双龙洞。

2、释题：课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

3、读题质疑。读了题目后你有什么疑问？

（双龙洞在哪里？作者是怎么去的？按怎样的顺序游览的？双龙洞都有哪些景观？有什么特点？关于双龙洞有哪些美丽的传说？）

二、整体感知，认读字词

1、过渡：下面就请同学们带着我们刚才提出的问题认真读文。重点思考作者游览的顺序。

2、学生自由读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍，画出课文中的新词。 3、检查学习情况，师生交流。

（1）课件出示字词，检查学生认读情况。

（2）指名分自然段读课文。

（3）学生提出不理解的词语，师生交流：油桐、映山红与杜鹃、石钟乳与石笋等。

4、指导难字的书写。

指导“臀”“蜒”“乳”的写法。“臀”是上下结构，上部最后一笔是捺。“蜒”是左右结构，右部注意与“廷”的区别。“乳”的“子”第三笔横变提。

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，画出课文中表示顺序的词语，并试着画出作者的游览示意图。

2、学生汇报游览示意图，明确作者游览的顺序。教师在学生汇报的基础上板书游览示意图。

3.《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1．填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ） 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）