“小组互助” 自助式教学模式的实施

“自主\互助\学习型”课堂教学实施方案一、指导思想本着为学生的生命量负责，为学生的终生发展奠基的愿景，在学习聊城杜朗口中学先进经验的基础上，我校开展了“自主—互助—学习型”教学模式的课堂教学改革。

一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展，关心课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康性格。

二、模式的解读自主：教师对教材进行整合，制定教学目标，设计出适合学生自主学习的导学稿，学生独立完成。

互助：在有充分自主的基础上小组内进行交流，将基础性学习目标组内自行解决；对于在预习中存在的疑难问题可以利用小组互助的方式力争解决，可以是生生互助、小组互助、师生互助等等；学习：学习各组研究成果，组间进行补充和完善，重点展示有难度、有争论、有争议的问题；教师对学生不能解决的问题和解决不到位的问题进行指点点拨，从整体感知、学法定位、思想方法、归纳提升等方面帮助学生把握知识。

精选习题，以习题将知识、技能、方法进行巩固提升，力求举一反三，融会贯通，切忌面面俱到、蜻蜓点水。

同时教师引导学生从知识、技能、方法、习惯、态度、信心、规范性、主动性等方面进行反思提升，将新知识纳入已有的知识体系。

三、实施流程（一）准备阶段（3月9日—3月30日）1.成立领导小组。

组长：李建胜副组长：管恩新刘炳文成员：李华俊田宝英刘术东石水清2.做好师生宣传发动工作。

（1）学校创设机会组织部分教师奔赴杜朗口中学参观、学习，与新课型零距离接触，缩短全体教师接受的时间和距离，在最短时间内在理念上有彻底地改变；各教研组组织教师观看杜朗口课堂实录并进行研讨；在此基础上人人写出学习体会，实现教师教学观的转变；（2）学生利用自习课观摩“杜朗口课堂实录”，班主任进行现场讲解，从直观上感受新课型给课堂带来的巨大变化；同时以级部为单位召开隆重的师生动员大会，要讲清新课型可能带来的巨大的教学效益和对学生终生发展的影响，讲清对学生的要求，讲清实验过程对学生思想可能产生的冲击，澄清学生思想上的一些认识，促进学生思想的转化；在此基础上，班主任召开主题班会，组织学生展开大讨论，实现学生学习观的转变；（3）学校营造浓郁的校园文化氛围，班主任营造有益的班级文化氛围：如利用版面和墙报创设文化长廊等；（4）教研组备课：通过集体教研活动的时间，总结出适合本学科特点的预习、展示和反馈流程。

自助互助计划第一篇：自助互助计划自主互助学习型课堂实施计划一、指导思想坚持以人为本，落实科学发展观，以科研兴校为先导，以制度创新为主攻，以抓落实为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，牢固树立“创造适合学生发展的教育，为学生的终生发展奠基，使每一个学生都获得成功”的办学思想，注重质量、效益和服务，全面推进课程改革，努力打造学校教育教学质量提高的核心竞争力。

在整体推进课程改革各方面工作的基础上，确立实验重点，为全市的课改工作提供可借鉴的资源，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的三维目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建起学生自主互助学习型的课堂。

二、实施时间：从2008年2月份开始三、实施的重要思路1、我校结合学校具体情况，努力使用科学、合理，又易于操作的方法，充分调动全体学生的主动性、参与性、积极性，充分发挥课堂四十分钟的效益和潜能。

2、做好深入细致的宣传发动工作。

全体班主任、任课老师分别以集体、个别等形式对本实施方案进行深入细致的宣传发动工作，充分调动师生的参与意识、主人意识、改革意识，为方案的顺利实施营造良好的客观环境与和谐的舆论导向。

3、要“严”字打头，认真按方案实施。

参与实施的全体教师必须严而有格，严而有度，确保创建自主互助学习型课堂教学教改实验的顺利实施。

四、具体实施办法1、2008年2月份为宣传发动阶段，本阶段通过两步来完成。

第一步首先是下发学校创建自主互助学习型课堂教学实施方案，全体老师利用集体备课的时间进行理解和讨论；第二步是在讨论的基础上，成立我校自主互助学习型课堂实验小组，并组织实验教师学习有关文件和教育教学理论。

2、2008年3——6月份为探索实施阶段。

每一位实验教师在第一阶段讨论、探究的基础上，探索自己自主、高效、优质课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。

在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺利进行。

关于完善学生学习互助小组实施方案学生学习互助小组是指一群志同道合、互相帮助、共同学习的学生组成的组织。

通过互助小组，学生可以相互交流学习经验，共同提高学习效果，增强学习动力。

为了更好地实施学生学习互助小组，以下是完善实施方案的一些建议。

一、明确小组的组织形式和目标1.小组组织形式：可以按照年级、专业、兴趣爱好等相似程度将学生分组，也可以跨年级、专业组成互助小组。

2.小组目标：明确小组的目标，例如学习成绩提高、共同研究其中一课题等。

二、制定小组规则和制度1.小组规则：明确小组成员之间的相互尊重、互相信任、互助合作等基本原则，规定小组成员的权利和义务。

2.小组制度：建立小组例会、任务分工、奖惩制度等，规范小组的运作。

三、确定小组活动内容和形式1.学习分享会：每个小组成员可以轮流分享自己的学习方法、经验，对难题进行讨论和解答。

2.学习合作项目：小组成员可以结合自己的专业特长或者兴趣，一起完成一些学习项目，相互学习，互相促进。

3.小组评测：定期进行小组内部的学习评测，以激励小组成员的学习动力。

四、建立学习互助平台1.线下交流平台：为小组成员提供集中的学习交流场所，例如图书馆、自习室等，方便小组成员之间的面对面交流和学习。

2.线上交流平台：建立小组成员的网络学习平台，通过网络分享学习资料、提问、回答问题等，方便小组成员互动和学习。

五、鼓励小组成员互助学习和合作1.组织学习活动：定期组织小组成员之间的学习活动，例如听讲座、参加学术研讨会等，增强小组成员的学习动力和学习氛围。

2.制定学习奖励机制：对于有突出表现的小组成员，可以给予奖励和鼓励，提高小组成员的参与度和积极性。

2.教师对互助小组的指导：教师可以给予互助小组一些指导和建议，帮助小组成员更好地实施学习互助活动。

七、定期评估小组成效和改进措施1.定期评估：通过组织小组成员的反馈调查、学习成绩等方式进行定期评估，了解小组成效、问题以及改进方向。

2.改进措施：根据定期评估的结果，及时采取相应的改进措施，提高学生学习互助小组的实施效果。

自主互助型课堂教学模式实施方案自主互助型课堂教学符合学生学习和发展的心理特点，能够促进学生良好学习习惯的养成，提高学生学习的主观能动性，大大提高课堂教学的效率，打破老一套教学方法对学生能力的养成的桎梏，成为当今课堂教学的主流模式。

特别是在小学英语课堂的尝试，彰显了它的优势和特点，对于形成小学生学习英语的良好习惯和培养学生团结互助的合作精神以及培养学生综合运用语言的能力大有裨益。

在这种背景下，我们英语组探讨实施自主互助学习型小学英语课堂教学模式是具有非常重要的意义的。

一、预期目标在小学英语课堂中实施自主互助型课堂教学模式，并通过模式的实施，培养学生自主互助学习的能力，使学生养成良好的学习习惯，培养学生团结合作以及发现问题解决问题的能力，同时培养学生综合运用语言的能力。

二、成立模式实施小组组长：贾洪敏组员：全校英语教师三、完善教学各环节，达到教学效率最大化。

1、预习开路，发现问题在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。

2、教师引导，自主探究。

本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。

通过听录音，观看录像等方式来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。

然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。

最后，通过在听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第三阶段，输出阶段。

3、重点知识操练，提高语言运用能力。

(1)巩固练习。

巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。

1、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。

（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。

）2、通过完成随堂练习来巩固知识。

（一般由个人完成，小组可以互助检查。

）3、通过角色表演和进行对话的方式来完成。

互助小组自主合作学习研究实验方案一、研究背景在这个信息爆炸的时代，传统的教学模式已经无法满足学生个性化、多样化的学习需求。

互助小组自主合作学习作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力，提高教学效果。

本研究旨在探索互助小组自主合作学习模式在教育教学中的应用，为我国基础教育改革提供有益借鉴。

二、研究目标1.分析互助小组自主合作学习的理论基础，明确其在教育教学中的优势。

2.设计互助小组自主合作学习实验方案，验证其实际应用效果。

3.探讨互助小组自主合作学习在实施过程中可能出现的问题及对策。

4.为我国基础教育改革提供有益的教学模式。

三、研究内容1.互助小组自主合作学习的理论基础合作学习的内涵与特点互助小组的组织结构与功能自主学习的意义与价值2.互助小组自主合作学习实验方案设计实验对象与范围实验过程与方法实验评价与反馈3.互助小组自主合作学习实施过程中的问题与对策学生参与度不高小组内部沟通不畅教师角色转变困难四、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解互助小组自主合作学习的理论基础和实践案例。

2.实验研究：选取实验班级，按照设计方案进行教学实践，观察并记录实验数据。

4.问卷调查：在实验结束后，对实验班级的学生进行问卷调查，了解他们对互助小组自主合作学习的满意度。

五、实验方案具体内容1.实验对象与范围选取某中学的一个年级作为实验对象，将学生分为若干个互助小组，每个小组4-6人，涵盖不同学科。

2.实验过程与方法（1）准备阶段对实验班级的学生进行互助小组自主合作学习理念的培训。

教师为学生提供学习资料，指导学生进行自主学习。

学生根据个人兴趣和特长，选择合作学习的课题。

（2）实施阶段学生在互助小组内进行讨论，共同完成课题研究。

教师定期检查学生的学习进度，提供必要的指导和帮助。

学生在课堂上展示研究成果，进行交流分享。

教师对实验班级的学生进行评价，分析实验效果。

3.实验评价与反馈通过问卷调查了解学生对互助小组自主合作学习的满意度。

教学过程中的小组合作与互助学习在教学中，小组合作和互助学习是重要的教学方法之一。

通过小组合作，不仅能够激发学生的积极性，提高学习效果，还能培养学生的合作意识和团队精神。

本文将从理论与实践两方面，探讨教学过程中的小组合作与互助学习的重要性和具体实施方法。

一、小组合作与互助学习的理论基础小组合作和互助学习是基于一些教育心理学理论的基础上发展起来的。

根据社会认知理论，学生在人际互动中能够更好地理解、记忆和应用知识。

而小组合作和互助学习提供了一个合作的环境，促使学生在互动中更好地学习。

另外，根据社会学习理论，学生通过观察和模仿他人的行为来学习。

在小组合作和互助学习中，学生可以互相观察、交流和共同解决问题，从而提高学习效果。

二、小组合作与互助学习的重要性1. 提高学生的参与度和积极性在小组合作中，学生可以主动参与进来，积极思考和表达自己的观点。

相对于传统的讲授式教学，小组合作更能够激发学生的学习兴趣和动力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神小组合作需要学生之间的密切合作，每个成员都需要充分发挥自己的优势并协同合作。

通过这样的学习形式，学生能够培养合作意识和团队精神，提高团队协作能力。

3. 促进学生的思维发展通过小组合作和互助学习，学生可以与他人进行交流和讨论，从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维广度。

同时，小组合作也能够促使学生在团队中学会解决问题和做出决策。

三、小组合作与互助学习的实施方法1. 分组原则在分组时，可以采取多种原则，如兴趣相投、能力相近、个性互补等。

分组时应尽量保证每个小组成员都能够互相合作，并充分发挥自己的特长。

2. 学习任务设计将学习任务设计成小组合作的形式，让学生在小组中共同完成任务。

可以设计一些开放性问题让学生进行探讨和讨论，也可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

3. 学习环境营造为了让小组合作更好地展开，教师需要提供一个积极、和谐的学习环境。

教师可以适时地给予学生鼓励和肯定，在学习过程中提供必要的帮助和指导。

互助小组自主合作学习研究实验方案研究目的：探讨互助小组自主合作学习对学生学习成绩和学习动机的影响。

研究对象：高中一年级学生实验组设置：将实验学校的高中一年级学生随机分成两组，实验组和对照组。

每个组包括若干个互助小组，每个小组约3-5人。

实验步骤：1. 预实验问卷调查：在实验开始前，给实验组和对照组的学生分发问卷，了解他们的学习动机水平以及目前的学习成绩。

2. 实施互助小组自主合作学习：实验组的互助小组在实验课程中进行自主合作学习，小组成员共同制定学习目标和计划，并互相帮助解决学习中的问题。

对照组的学生继续按照传统的个人学习方式进行学习。

3. 学习成绩评估：在实验结束后，对实验组和对照组的学生进行学习成绩评估，比较两组学生的成绩差异。

4. 学习动机调查：在实验结束后，再次给实验组和对照组的学生分发问卷，了解他们的学习动机水平是否有变化。

数据分析：1. 学习成绩分析：对实验组和对照组的学生学习成绩进行比较，使用t检验或方差分析等统计方法分析两组成绩差异。

2. 学习动机分析：对实验组和对照组的学生学习动机数据进行统计分析，比较两组的学习动机水平是否有显著差异。

预期结果：实验组的学生在学习成绩和学习动机方面表现出更好的水平，相比之下对照组的学生表现更普通。

实验限制：1. 个体差异：学生的个体差异可能会对实验结果产生一定影响。

2. 其他干预：实验过程中，除了互助小组自主合作学习，其他因素可能对结果产生干扰，例如个别学生的额外辅导。

3. 时间限制：实验周期可能较短，无法充分观察到互助小组自主合作学习对学习成绩和学习动机的长期影响。

改进方案：增加实验组和对照组的样本量，延长实验周期观察长期效果，排除其他因素的干扰，以增加研究结果的可靠性和可应用性。

互助教学实施方案一、背景介绍。

互助教学是指学生之间相互帮助、相互学习的一种教学模式。

在这种教学模式下，学生不仅仅是知识的接受者，更是知识的传播者和分享者。

互助教学可以有效地提高学生的学习效果，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。

因此，互助教学在教育教学中具有重要的意义。

二、互助教学实施方案。

1. 制定互助教学计划。

在实施互助教学前，教师需要制定详细的教学计划。

计划包括教学内容、学习目标、学生分组、学习任务等。

教师需要根据学生的实际情况和学科特点，制定合理的互助教学计划，确保教学的有效性和高效性。

2. 分组学习。

在互助教学中，学生需要按照一定的规则和标准进行分组学习。

分组可以根据学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等进行灵活组合。

分组学习可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学习效果。

3. 设计学习任务。

教师需要设计具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。

学习任务可以包括课堂讨论、小组合作、实验研究等形式，让学生在实践中学习，提高学习的深度和广度。

4. 引导学生互相学习。

在互助教学中，教师需要引导学生之间相互学习、相互交流。

可以通过学习笔记、作业讨论、学习成果展示等形式，让学生之间进行知识分享和经验交流，促进学生之间的共同成长。

5. 提供必要的支持和指导。

在互助教学过程中，教师需要及时提供必要的支持和指导。

可以通过课堂讲解、问题解答、学习反馈等方式，帮助学生解决学习中的困难和问题，确保学生的学习效果。

6. 进行学习成果评价。

在互助教学结束后，教师需要对学生的学习成果进行评价。

评价可以包括学习报告、作业成绩、学习表现等方面，全面客观地评价学生的学习情况，为学生的进一步学习提供指导和建议。

三、总结。

互助教学是一种有效的教学模式，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的综合能力和创新意识。

教师需要合理制定互助教学计划，引导学生之间相互学习，提供必要的支持和指导，确保教学的有效性和高效性。

东关小学“小组合作，自主学习”教学模式实施方案一、教学理念：
教师的责任不在于教，而在于教学生学。

先学后教，以教导学，以学促教。

二、教学原则：
以提高教育教学质量为中心，变传统注入式教学为自主探究式
教学；变学生的被动听课为主动参与学习；变传统的教师一人
教为小组合作的“兵教兵”，培养每位学生的合作意识和自主学
习能力。

三、教学策略：
1、由于学生的年龄差异，我们准备先从三至六年级开始实行
“小组合作，自主学习”的教学模式。

2、班主任和任课教师商议，把本班学生根据优、中、差的搭配
分成小组，每组4至5人。

3、每个小组指定一名A组长和一名B组长，A组长全盘负责，
如组织本组成员学习、检查小组成员作业、维持本组秩序等。

A组长和B组长每人负责帮扶一名小组学困生。

4、A组长和B组长将根据表现不定期地进行竞选和调换，以
此来激发学生的表现欲和积极性，培养学生的竞争意识。

5、教室内的桌凳摆放，打破传统的一排一排摆放方式，将课桌
拼成小组，学生围桌而坐。

6、教师课前要精心备课。

备课内容包括，明确的教学目标；准
确的教学重点和难点；重点备写能抓住重点、突破难点的具
体的自学指导；精选能起到巩固本节新知识作用的练习题。

7、课堂上教师具体的讲解也是必要的，但一定要讲在点子上，
要有鲜明的针对性，讲的方法也要精心选择，切实有效。

8、小组合作探究新知时，教师不能停下来等待，要走到学生中
去巡视，或帮助个别需要帮助的小组，不能让小组合作学习
流于形式。

小学数学自主互助学习实施方案
为了促进小学数学的自主互助学习，我们制定了以下实施方案：
1. 制定学习计划：设立一个小组，由几名学生组成，每周一次集体讨论和制定数学学习计划，包括每周学习的知识点和习题练习。

可以轮流担任小组组长，负责组织讨论和汇总学习计划。

2. 互相批改作业：每个学生在完成作业后，可以将作业交给其他小组成员互相批改。

在批改过程中，可以发现自己的错误并吸取他人的解题技巧和思路，提高自己的数学能力。

3. 制定学习资源：建立一个共享资源库，每个小组成员可以在库中共享自己整理的数学学习资料、习题集和解题思路。

同时，可以邀请老师或家长为小组提供一些优质的学习资源。

4. 互相讲解：每个小组成员轮流担任“讲师”，在小组内给其他成员讲解自己擅长的数学知识点或解题方法。

通过互相讲解，既提高了讲解者的理解和表达能力，同时也让其他成员受益于他们的讲解，形成良好的学习氛围。

5. 设立学习目标和奖励机制：每个小组成员可以根据自己的学习情况设立学习目标，如完成一定数量的习题、掌握一个重要的知识点等，并设立相应的奖励机制，鼓励小组成员互相竞争和进步。

6. 定期跟踪和评估：每个小组设立一个学习日志，记录每个成员的学习情况和进展。

定期进行集体汇报和评估，可以通过问
答、竞赛等形式进行，以激发学生的学习热情和动力。

以上实施方案旨在通过小组合作、互相批改、互相讲解等方式，为小学生提供一个自主互助学习的平台，促进小学数学的学习效果和学习兴趣的提高。

同时，也可以培养学生的互助意识、团队合作意识和自主学习能力。

小组自主互助学习方式实施细则
一、分组情况：
1、小组数：每班分成六至九个小组，每组六至九人人。

2、划分小组原则：本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

3、划分小组依据：循环分班式（类似于分平行班），小组成员都有自己的序号。

二、评价方式：
1、小组综合性评价。

从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、月月评；从评价对象上来讲，可以体现对组员的评价、对小组的评价。

每周结束或每月结束根据总积分评选出前三名，给予奖励。

2、激励性评价。

教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力，激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。

这些评价最终要产生价值，可以据此评选出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。

3、即时性评价。

即时性评价具有评价及时、方式灵活、操作简练、针对性强、形式多样等特点。

在课堂上，即时性评价可以是教师评价，也可以体现在生生互评上，即时性评价贯穿于整个课堂。

三、积分办法：
1、课堂展示积分。

在课堂上勇于回答问题、讲解问题、质疑问题等，无论是口头展示还是板书展示，亦或是表演展示都按序号加分。

2、作业点评积分。

对于晚作业和星期天作业按完成情况，老师给予
相应的加分或减分。

3、小组建设加分。

对于小组建设提出合理化建议的给予加分。

4、课前准备积分。

对于课前准备充分，分组迅速的小组给予加分。

互助教学模式实施方案一、背景介绍。

互助教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在促进学生之间的合作学习和共同成长。

在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和参与性。

而互助教学模式则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的合作精神和团队意识。

因此，实施互助教学模式对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、实施方案。

1. 制定明确的学习目标。

在实施互助教学模式时，首先需要制定明确的学习目标。

学生需要清楚地知道自己要学习什么，以及学习的具体要求和标准。

教师可以通过课前布置任务或者课堂引导，让学生对学习目标有清晰的认识，从而有针对性地展开学习。

2. 分组合作学习。

互助教学模式的核心是分组合作学习。

教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好进行分组，让学生在小组内相互协助，共同完成学习任务。

在小组学习中，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，提高学习效果。

3. 提供有效的学习资源。

为了保证互助教学的顺利实施，教师需要提供有效的学习资源。

这包括教材、参考书、网络资源等。

学生可以在小组学习中共享资源，相互学习、借鉴，丰富自己的知识储备。

4. 设计合理的学习任务。

在小组学习中，教师需要设计合理的学习任务，让学生在合作中完成。

这些任务可以是小组讨论、项目研究、实验探究等形式，旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5. 提供及时的指导和反馈。

在学生进行小组学习的过程中，教师需要及时给予指导和反馈。

教师可以通过观察学生的讨论、听取学生的汇报等方式，及时发现学生的问题并给予指导。

同时，教师还可以对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

6. 总结分享学习成果。

在小组学习结束后，学生需要对学习成果进行总结分享。

这有助于学生对所学知识的深化和巩固，同时也能够增强学生的自信心和表达能力。

三、实施效果。

通过以上实施方案的执行，互助教学模式可以取得以下效果：1. 提高学生的学习主动性和参与性，激发学生学习兴趣。

互助课堂的实施方案为了提高学生的学习效率和促进学生之间的互助交流，我们学校决定在课堂教学中引入互助课堂的实施方案。

互助课堂是指在课堂教学中，学生之间相互协助、相互学习，共同提高学习成绩和能力的一种教学模式。

下面我将详细介绍互助课堂的实施方案。

首先，教师在课堂教学中应该创造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过引入小组讨论、问题解答等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于提出问题、敢于表达自己的观点，从而促进学生之间的互助交流。

其次，学校可以设置专门的互助学习小组。

小组成员可以相互交流学习心得、互相帮助解决学习中遇到的问题。

每个小组可以由不同年级、不同专业的学生组成，这样可以促进不同学科之间的交流和学习。

另外，学校可以举办一些学科竞赛和学术讲座活动，鼓励学生积极参与。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生之间的学习互助和交流。

此外，学校还可以建立一个互助学习的在线平台，学生可以在平台上发布自己的学习问题，其他学生可以在平台上给予解答和帮助。

这样可以使学生在课堂之外也能够进行学习互助，提高学习效率。

最后，学校可以邀请一些优秀的学长学姐来给学生们讲授学习经验和学习方法。

学长学姐们可以分享自己的学习心得和学习方法，帮助学生更好地适应大学学习生活，提高学习效率。

综上所述，互助课堂的实施方案包括创造良好的学习氛围、设置互助学习小组、举办学科竞赛和学术讲座、建立在线平台和邀请学长学姐分享学习经验等多个方面。

通过这些措施的实施，可以促进学生之间的学习互助和交流，提高学生的学习效率和学习成绩，为学生的全面发展打下良好的基础。

希望学校能够尽快推行互助课堂的实施方案，让学生在互助学习中共同进步，共同成长。

推行学生互助自助小组的方案互助与合作一直是人类社会发展的重要推动力。

在教育领域，为了培养学生的自主学习能力和合作精神，推行学生互助自助小组具有重要意义。

本文将从小组组建、成员选择、组织活动等方面探讨推行学生互助自助小组的方案。

第一部分：小组组建学生互助自助小组的组建可由学校或班级领导者发起。

一种可行的方案是，学校或班级领导者通过班级通知或学校讲座等途径宣传学生互助自助小组的意义及重要性，鼓励学生主动参与并成立小组。

小组成员可以是同一班级或年级的学生，也可以跨年级组成。

为了增加小组的多样性和活力，可以鼓励学生自由选择小组成员，或者进行抽签等方式分组。

第二部分：成员选择成员选择是学生互助自助小组建设的核心环节之一。

为了确保小组的良好运作和有效互助，有几个原则需要遵循。

首先，成员应具备一定的学习能力和自学意识，能够熟练掌握课程教材并给予他人帮助。

其次，成员应具备较为相似的学习目标，以便在小组中形成有效的合作。

最后，成员间应有一定的互信和团队合作精神，能够积极参与小组活动，并坦诚地交流和分享学习经验。

第三部分：组织活动的方式学生互助自助小组的活动形式可根据具体情况灵活选择。

以下是几种常见的组织活动方式：1. 学习研讨会：定期组织小组成员举行学习讨论会，就某一具体知识点或难题进行研究和讨论，相互分享解题思路和学习方法，以提升整体的学习水平。

2. 学习小组分享会：每个小组成员定期或不定期组织一次小组分享会，就自己所学的重点知识进行简短的汇报和分享，以增加彼此的学习收获和交流互动。

3. 课外活动：组织小组成员参与一些课外学习活动，如参观实验室、图书馆等，以扩展学习领域和拓宽学习视野。

第四部分：小组领导与管理每个学生互助自助小组需设立小组领导或组长，负责组织活动、协调成员关系以及处理小组内部事务。

在选择小组领导时，应依据成员的自荐或投票方式进行，保证领导者具备一定的组织、协调和沟通能力。

此外，小组管理需要营造开放平等的沟通环境，鼓励成员共同参与决策和讨论，并及时解决小组内部的问题和冲突。

幼儿园自助互助教育方案实施与总结一、实施背景在当前教育体系中，自助互助教育方案已经成为了一种受到广泛关注和认可的教育方式。

幼儿园作为孩子们第一次接触教育的地方，自助互助教育方案的实施具有重要意义。

通过这种方式，不仅可以培养孩子的自主学习能力，还可以提高孩子的合作意识和团队精神。

下面将深入探讨幼儿园自助互助教育方案的实施和总结。

二、实施过程1. 制定方案：在实施自助互助教育方案之前，首先需要制定详细的方案。

这个方案涵盖了孩子们的学习内容、学习方法、自助互助的具体操作等。

在这一阶段，需要考虑到孩子们的芳龄特点和发展需求，确保方案的可行性和有效性。

2. 学习环境：为了让自助互助教育方案能够顺利实施，学校需要提供良好的学习环境。

这包括了舒适的教室、丰富的教学资源和专业的教育器材等。

通过营造良好的学习环境，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 实施方式：自助互助教育方案的实施方式一般采用小组学习的形式。

每个小组内的孩子们可以相互帮助、学习、互相交流。

通过这种方式，可以培养孩子们的合作精神和自主学习能力。

三、实施总结在实施幼儿园自助互助教育方案的过程中，我们发现了以下几点值得总结的经验和教训：1. 孩子们的学习兴趣得到激发。

在实施自助互助教育方案的过程中，孩子们通过小组学习的方式，可以更加自由和愉快地学习。

在小组学习中，他们可以结合自己的兴趣和特长，相互帮助和学习，从而激发了孩子们学习的兴趣。

2. 学生的合作意识和团队精神得到提高。

在小组学习中，孩子们需要相互协作，互相帮助，这就要求他们具备良好的合作能力和团队精神。

通过这种方式，孩子们可以更好地理解合作的重要性，培养了良好的集体主义观念。

3. 孩子们的自主学习能力得到提升。

在自助互助教育方案中，孩子们需要根据自己的学习能力和兴趣进行自主学习。

这种方式可以激发孩子们的主动性，提高他们的自主学习能力，培养了孩子们的独立性。

通过实施幼儿园自助互助教育方案，我们发现这种教育方式对孩子们的成长有着积极的影响。

127神州教育浅谈如何利用小组自主互助学习模式优化小学数学课堂教学刘小波四川省荣县旭阳镇西街小学校摘要：小组自主互助学习模式就是在本班学生的范围内进行互帮互助，以学生帮学生、学生教学生的形式开展，逐步提升学生的综合素质以及教学质量。

小学生年纪小，活泼好动且表现欲望强烈，具有很强的向师性和可塑性，这为我们开展教育教学提供了良好的基础。

本文研究了如何基于小学生的这些心理特质以及小学数学的学科特点，充分利用小组自主互助。

学习模式优化小学数学课堂教学。

关键词：小学数学；自主互助；教学模式自然界有这样一种独特的现象：当某一株植物单独生长时，往往显得矮小又单调，而与同类植物聚集在一起生长时，则根深叶茂，生机勃勃。

人们把植物界中的这种互相影响、互相促进的现象，称之为“共生效应”。

马克思同时指出：人是社会的人，社会是人的社会，社会成员之间相互影响和模仿是必然的，“共生效应”不仅是在自然界，在人类社会中同样发挥着重要的作用和影响。

小组自主互助学习模式就是基于“共生效应”的原理或者思想，充分借鉴和利用学习伙伴的力量以及集体智慧共同促进小组成员步调一致的完成学习和研究任务。

一、小学数学小组自主互助学习教学模式的具体意义小学数学的小组自主互助学习模式就是建立在教师具体引导下，以小组为单位，学生自主进行课堂内容的探讨，在探讨过程中运用学生教学生、学生帮助学生的方式进行学习。

这样的模式摆脱了传统教学模式的依靠记忆进行数学学习的方式，而是重视学生的能动性，并且培养学生的团结协作、沟通能力等等。

低年龄层学生的想象力、求知欲望正处在一个相当高的指数，教师合理地引用自主互助的学习模式是符合学生的发展以及时代要求的。

学生可以在一个相对有趣、科学的课堂中进行数学的学习，促使学生更加健康地成长，二、自主互助学习教学模式的实施策略1、教学内容贴近生活在时代的发展下，新课标对于数学教学提出了全新的要求，其中一点就是要求数学学习内容要更加贴近学生的生活。

互助式教学互助式教学是一种以学生为中心的教学方式，强调学生之间的相互帮助和合作。

在这种教学模式中，学生不仅是知识的接受者，更是知识的传递者和分享者。

互助式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作精神和团队意识。

本文将介绍互助式教学的优势和实施方法，并探讨其对学生发展的影响。

一、互助式教学的优势1. 激发学习兴趣：互助式教学能够激发学生的学习兴趣。

在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，容易产生学习上的厌倦和抵触情绪。

而在互助式教学中，学生可以积极参与到教学过程中，与同学合作解决问题，共同探索知识的奥秘，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。

2. 提高学习效果：互助式教学能够提高学习效果。

在传统的教学模式下，教师通常采用一对多的授课方式，难以照顾到每个学生的个性化需求。

而在互助式教学中，学生可以根据自己的需求选择合适的学习伙伴，相互讨论和解答问题，这样能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

3. 培养合作精神：互助式教学能够培养学生的合作精神和团队意识。

在互助式教学中，学生需要与同学进行合作，共同解决问题。

通过与他人的合作，学生能够学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作的意识和能力，这对于学生未来的发展非常重要。

二、互助式教学的实施方法1. 分组合作：教师可以将学生分成小组，每个小组由三到五名学生组成。

每个小组成员可以互相讨论和解答问题，共同完成学习任务。

分组合作能够激发学生的参与度和合作性，提高学习效果。

2. 学习伙伴：教师可以鼓励学生寻找学习伙伴，相互帮助和支持。

学生可以选择和自己有共同学习兴趣和目标的同学作为学习伙伴，共同学习和进步。

3. 学生导学：教师可以培养学生的导学能力。

学生可以通过准备导学案例、编写导学材料等方式，帮助同学们理解和掌握知识。

学生导学能够提高学生的自主学习和表达能力，培养学生的教学能力。

三、互助式教学对学生发展的影响1. 提高学生的学习能力：互助式教学能够提高学生的学习能力。