英语歌曲在高中英语教学中的运用
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英语歌曲在高中英语教学中的运用
摘要：对英语的学习兴趣是学生最大的学习动力，英文歌曲是提高学生学习水平的最佳手段之一。高中生往往一些流行英文歌曲有着非常高的兴趣，学生往往会被动人的旋律以及歌词中包含的情感所打动，并且能够极大地点燃学生对英语知识的学习激情。基于此，本文将对英语歌曲在高中英语教学中的运用进行分析。
关键词：英语歌曲；高中英语；运用
1英语歌曲在高中英语教学中的运用意义
在高中英语教学中，主要以培养学生英语运用能力、语言表达能力、英语理解能力以及英语写作能力为主要教学目标。受应试教育以及高考压力的影响，在传统的高中阶段的英语教学中，常以知识类的教学内容为主，忽略了培养学生英语综合能力以及学习兴趣，进而导致学生对应试教育下的英语学习积极性较差，学习能力较弱，无法达到全面发展的教育目标。而英语歌曲的趣味性恰好改善了传统英语教学的弊端。
2英语歌曲在高中英语教学中的运用
2.1英语歌曲引入课堂教学内容
高中英语教学内容十分丰富，具有大量的知识点。因此，想要在课堂教学的过程中吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度，使学生产生强烈的求知欲望，更加积极主动地学习音乐知识，就应当将英语歌曲引入课堂教学内容。例如，在进行Global Warming的教学过程中，教师应当通过迈克尔·杰克逊的歌曲Heal
the World来引入课堂教学内容。这首歌不但在歌词上与课程内容相吻合，其旋律也能够满足课堂教学的要求，能够使学生在课堂学习的过程中陷入深思，让学生清楚地认识到全球变暖的严峻问题。在学生思考的过程中，教师就可以引入“Global Warming”的课程内容，这样能够大幅度提升课堂教学效果。 2.2英文歌曲在高中英语阅读教学实践中的应用
在高中英语阅读教学中，教师可以利用英文歌曲作为阅读素材，帮助学生巩固语法，突破阅读难点，树立歌词大意，提高阅读理解能力。例如，在“If I
Were a Boy”的教学设计中，教师可以为学生提供歌词，让学生从开头一句“If
I were a boy...”中复习虚拟语句“If I were...I would/ should/could...”即与现在事实相反的假想，要求学生造句练习，并根据““Even just for a
day”简单复习插入语的用法，引导学生提炼句子主干，进行准确翻译。再如，在经典歌曲“Yesterday Once More”的教学设计中，教师可以从歌词中提炼长难句“Those were such happy times and not so long ago. How I wondered
where they’d gone.”为学生提供阅读翻译素材，并指导翻译过程。这样的阅读教学设计打破了传统阅读的机械僵化，利用生动的旋律与充满意义的歌词调动了学生阅读的积极性，增加了学生研究阅读文本的动力。
2.3英语歌曲帮助学生掌握英语语法
英语语法是高中英语学习过程中的基础，是英语在书写与表达过程中的规范。高中英语语法的教学策略一直是教师头痛的问题，学生往往难以提起学习语法的兴趣。在实际教学的过程中，教师可以运用英语歌曲来帮助学生学习英语语法知识。教师在讲解语法知识前，应当先让学生进行英语歌曲的学唱，使学生对将要学习的语法知识有一个较为基础的认识，并且能够对所学的语法进行归纳总结。例如，在学习“however”引导的从句，也就是让步状语从句的学习过程中，或者学习“no matter”后面疑问词的用法时，教师可以通过英文歌曲No Matter
What来进行英语语法教学。学生在反复聆听与学唱歌曲的过程中，能够加深对“No matter what”使用方式的理解，使学生在快乐有趣的环境中轻松地学习英语语法知识，打破以往枯燥乏味的语法教学方法。例如，在Yesterday Once
More这首歌曲中，在歌曲的开头就是通过“when”引导的时间状语从句，和现在分词“waiting”促成的伴随状语的语法，学生在学唱英文歌曲的过程中能够快速地掌握这些晦涩难懂的英文语法知识。
2.4英文歌曲在高中英语写作教学实践中的应用 在高中英语写作教学中，一些学生的写作内容枯燥苍白、千篇一律；同时教师对学生的写作指导缺乏关注，常常“临时抱佛脚”，使得学生的写作素养得不到很好的培养。针对此，在高中英语写作教学中，教师应提高写作教学认识，利用英文歌曲不断调整与优化教学策略，让学生在英文歌曲中体会音乐旋律的同时，也能够逐渐提高写作能力。例如在“Let It Go”这首歌的教学应用中，教师可以为学生播放动画Frozen的片段，利用逼真的音乐氛围引导学生描述故事情境，指导学生利用高级词汇，并适当采用关联词，利用文字表达让人物更加立体、故事更加生动、情节更加流畅，从而利用动画音乐情境激发学生写作热情，锻炼其英文表达能力。
2.5通过英语歌曲教学提升学生口语能力
在以往的高中英语教学中，受应试教育及高考压力的影响，教师和学生更加倾向于英语基础知识、语法运用以及英语写作方向。而英语作为一门语言类学科，其主要用途在于利用其进行交流，是人类沟通与表达的工具。学生常常忽略了英语这一特点及用途，将重心偏移至理论知识之上，进而导致学生普遍英语基础较强，而英语口语表达能力和语言组织能力相对较弱。因此，为发展学生综合能力以及素质教育，教师应当将学生口语表达能力作为重点培养项目，以此达到英语学习的真正
目的，达到学以致用的教育效果。英语歌曲与高中英语教学活动的结合可以有效提升学生的英语口语能力。
例如，“Touring the UK”一课的教学中，教师可引导学生依据本课的教学内容结合西方英文音乐学习关于描述国家的单词，同时通过英文写作及英文演讲等表达方式，对西方国家进行形容与描述。教师可以引导学生在演讲中通过多媒体信息技术穿插幻灯片以及英文歌曲作为演讲背景，以此提升活动趣味性和有效性，达到互动学习的教育效果。另外，教师也可组织英文歌曲比赛引导学生增强英语口语能力。在练习及演唱英文歌曲期间，学生通过不断地听与练习，感受英语的发音，通过模仿唱歌，达到提升口语能力的目的。因此，通过英文歌曲教学或开展英文歌曲活动，可以有效提升学生英语口语能力以及英语表达能力、沟通能力。 2.6开展英语歌曲类型活动，缓解学生学习压力
在高考的推动之下，高中学生普遍学习压力较大，缺乏实践性活动。通过英语歌曲活动的开展，可以有效缓解学生的学习压力，同时帮助学生在愉快的氛围中学习英语。关于英语歌曲的活动开展方式很多，教师可以设计形式新颖、内容丰富的活动，以达到发展学生英语综合能力、缓解学生学习压力的目的。依据教材内容开展相关英语歌曲活动不仅可以帮助活跃学习氛围，同时有效促进学生深度学习教材内容。
3结束语
总而言之，英语歌曲在高中英语课堂中充当着调味品的作用，将其在英语课堂上进行合理的运用，能够激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力，并且能够营造出良好的课堂学习环境，使学生在学习的过程中逐渐提升英语听说读写的能力，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
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[2]李军芳.英文歌曲在高中英语教学中的运用[J].西部素质教育,2020,6(02):233.DOI:10.16681/ki.wcqe.202002133.
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