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高考语文一轮总复习考点突破精准答题：专题二小说阅读学案二第4讲一、阅读下面的文字，完成后面的题。
(16分)文本一：诗人[英]毛姆①我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所困扰，就是想要亲近这个星球上的伟大人物，这每每让我不以为然。
当别人提议，我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈，这样的机会我总会寻觅得体的借口避开。
所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯托·德·圣阿纳时，我婉拒了。
但难得一次我的理由是真诚的：圣阿纳不但是个了不起的诗人，还是个被人们寄托了很多想象的人物，他的各种历险已经是传奇了，能在他的衰朽之年看一看这个人，会很有意思；但他年岁已经太大，这时候接见一个陌生人、外国人，对他来说只能是种烦扰。
②记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷：他诗句中有种激情，有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒。
因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天，我读起它们来依然会心跳加速。
我一向认为卡利斯托先生在读者中的声望是他应得的。
当年每个年轻人都能脱口而出他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说(诗人之外，他也是个政治家)、锐利的妙语和他的恋人们。
但这些都是很多年以前的事了，四分之一个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈，不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。
③“他现在看上去怎么样？”我问。
④“神釆不凡。
”⑤“你有他的照片吗？”⑥“有就好了。
他三十五岁之后就拒绝面对镜头。
他说他只想让后世见到他年轻时的样子。
”⑦我知道他年轻时极为俊美，当他意识到青春一去不返时创作了一首感人的十四行诗，从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去，他所领受的那种刺痛是多么苦涩，多么冷酷。
⑧但我还是拒绝了朋友的好意；再读一遍那些耳熟能详的诗句，我就已经很满足了，而我也更喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自地漫行。
第七讲小说环境描写【知识架构】考向分析对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。
“三考”中，景物描写的技巧在小说里一般不是考查重点，而景物的特点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。
考向（一）概括小说环境特征环境是人物活动和事件运行的具体背景。
小说中的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。
人创造了环境，同样环境也创造人。
环境既是人物性格形成的外在条件，又是人物性格得以表现的舞台。
1．环境描写的种类（1）自然环境描写自然环境描写指对包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。
对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
（2）社会环境描写社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的时代特征。
2．环境描写的分析①自然环境描写要抓住人物活动的时间、地点、季节、气候、周围景物以及地理环境等方面的描写，分析这些景物有什么共同特点，描写的是什么环境或哪个侧面，这些环境的共同特征是什么。
②社会环境描写要抓住特定的时代背景及人物生活环境进行描写，如人物活动的场所、人物之间的关系、人物的身份地位、人物的思想观念和时代气氛等方面。
典例 1 （2018·江苏卷）阅读下面的作品，完成题目。
小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
小说阅读之环境描写学习目标：1、掌握环境类3大题型和答题模式2、提高应试技巧学习重点：环境描写对情节、人物、主题的作用。
预习案一、课前自学：（一）小说的文体特征小说是反映社会生活的一种文体，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
小说的表现手法很多，塑造典型性格的写作方法包括直接描写和间接描写。
小说创作用间接描写的方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。
最常见的是直接描写的方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。
一篇成功的小说还在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。
2019届一轮复习人教A版小说阅读—环境专项练学案一、(2017·太原模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)走正门王春迪①老街有句俗语：夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。
贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺半街”了。
②然而，家有数座金山，不敌一个败子。
后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。
一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。
昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。
③贺府后来卖给了海爷。
因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。
贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。
还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。
如此花园，中间竟然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。
④起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。
后来便不再有人来了。
常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。
⑤海爷却说，不可。
⑥后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。
到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。
⑦转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。
一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。
海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。
鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。
身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了。
⑧不一会儿，轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。
身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。
街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。
小说阅读之环境描写的作用导学案编制：审核：使用时间：2024.1.17【学习目标】1.掌握环境描写作用的考查方式，分析环境描写的作用。
2.总结解题规律，掌握解题思路。
3.提高小说鉴赏水平。
【学习重难点】总结小说中环境描写的作用，掌握解题思路。
【教学过程】情境导入二、教材回顾自读《祝福》《林教头风雪山神庙》中有关环境的描写片段《祝福》课文选段作用《林教头风雪山神庙》课文选段作用归纳总结：二、知识点拨小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。
它是小说中不可或缺的组成部分。
因此，备受高考命题者的青睐。
当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。
1.自然环境描写的作用环境方面：①交代故事发生的时间、地点、背景；②表现地域风光、时代气息、审美意蕴；③渲染气氛，奠定情感基调。
小说都有一定的情感基调，也有一种特定的氛围，作者往往用生动的自然环境描写来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，用以感染读者；④暗示社会环境人物方面：①为人物出场做铺垫，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命运；④为人物活动提供广阔的生活背景情节方面：①展开、推动、暗示情节发展，使情节集中；②作为情节发展的线索；③与标题呼应，诠释标题的内涵；④为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容呼应，使文章结构完整；⑥舒缓了叙述节奏主旨方面：①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨2．答题步骤第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。
因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步：找准分析自然环境描写作用的思维角度。
分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步：按照答题的格式，组织语言，规范答案。
3.答题模板(1) 指向环境：交代……时间（背景），营造……氛围，渲染……气氛。
高考小说复习————环境复习目标： 1.了解小说环境描写的相关考点及常见题型。
2.探讨环境描写的作用。
3.掌握答题的技巧，从容应对高考。
分析环境描写类试题的解题方略（一）、了解高考常见的提问方式1、文章第×段（多是文章的第一段或是最后一段）的景物描写有什么特点？有什么作用？2、文章在表现主人公时，用了什么手法？这样写有什么效果？3、请阅读×段内容，试分析其景物描写的作用4、概括第X段描写的内容。
（二）、明确解题思路1、判定环境的描写特点小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考查景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点2、环境描写的手法①修辞手法，如比喻、拟人、对比等；②表现手法，如动静结合、虚实结合、正侧描写、细节描写、工笔、白描等；③调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘；④抓住特征，进行形、声、色方面的描写；⑤观察角度，写景有层次如远景与近景，俯视与仰视3、分析环境描写的作用：（首先找到环境描写的语句在文章中的位置处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的然后再概括所描写的环境）（1）社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题（2）自然环境（人物活动的具体场景）：1、从环境本身思考：①交代故事发生的时间、地点；②展现地域风光；③暗示社会环境；④渲染（营造）气氛，奠定基调。
2.从情节角度思考：①推动情节发展，或暗示情节；③与某内容呼应；②为下文内容作铺垫、埋下伏笔；④作为情节的线索。
3、从人物角度思考：①介绍人物身份地位；②揭示人物心境，烘托、衬托人物性格；③暗示人物命运。
4.从主题角度思考：揭示或暗示或深化主旨。
答题步骤规范：方法一：环境本身（交代.....时间，交代......背景，营造......氛围，渲染......气氛）情节（推动、暗示、铺垫）人物（烘托、映衬）主题（表达、寄托、暗示、揭示）。
小说阅读之环境描写导学案【学习目标]】探讨小说环境描写的作用。
把握环境描写的解答技巧。
【常见题型】1、结合具体内容，简要分析自然、社会环境描写在文中的作用。
2、分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法。
3、简要分析人物命运的社会根源。
【知识梳理】一、环境分类1、社会环境对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
2、自然环境对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
二、环境作用：（一）社会环境作用（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的生存环境或时代背景，揭示各种复杂的社会关系；（指向环境本身）②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物命运；（指向人物）③揭示社会本质特征，揭示主题；（指向主题）④推动情节发展；（指向情节本身）⑤象征或暗喻。
（二）自然环境作用①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后文刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或揭示某种心理；④暗示人物命运；⑤导引人物出场；⑥展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；⑦呼应标题或上下文；⑧深化主旨；⑨象征（或暗示）主题。
【答题思路】1、交代人物活动的时间、地点、背景，营造……氛围，渲染……气氛，暗示……社会环境2、烘托人物……心理、性格3、推动了情节发展，为下文……情节作铺垫,照应上文……情节4、暗示、揭示（深化，升华）……主题【课堂训练】一、鲁迅的《祝福》第一段的环境描写：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
……天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
高三语文学科导学案编号004 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标小说阅读（环境的作用）导学流程学习目标1、熟悉环境类试题的考查方式与特点;（知识与能力）2、了解小说中环境描写的作用，及解题思路。
（过程与方法）自主学习：什么是环境？环境包括自然环境和社会环境。
1、环境的分类及作用（1）社会环境——故事发生的时代背景。
其作用是：A、交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；B、交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；C、揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
其作用是：A、自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；C、烘托人物性格，或某种心理；D、展开、推动情节发展；E、深化主旨；F、象征和暗示。
2、环境类题目的答题思路（1）社会环境：①环境本身（a.交代故事发生的时间、地点； b.展现地域风光； c.暗示社会环境； d.渲染（营造）气氛，奠定基调。
）②情节（a.推动情节发展，或暗示情节；b.为下文内容作铺垫、埋下伏笔；c.与某内容呼应； d.作为情节的线索。
）③人物（a.介绍人物身份地位；b.揭示人物心境，烘托、衬托人物性格；c.暗示人物命运。
）④主题（揭示或暗示或深化主旨）答题模板模板一：突出(烘托、描写、交代)了……，为……(活动)提供了背景，与……(情节)形成对比。
模板二：烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。
模板三：触发了……思想(情感)的转变，推动了情节的发展。
（2）自然环境：①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲染……气氛）②情节（推动，暗示，铺垫等）③人物（烘托，映衬、衬托等）④主题（表达，寄托，暗示，揭示等）答题模板模板一：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
小说阅读一、环境描写班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习。
1．环境描写考点感知。
2．掌握分析环境描写作用的思维方式。
3．熟练运用思维方式规范答题。
4.学习准备（需预习的内容及要求等）（1）．请从自己学过的课文或课外阅读过的小说中找出几个环境描写的片段，并自主分析这些环境描写有何作用。
（2）．请阅读全文，并结合全文，简要分析小说的环境描写有何作用。
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
(节选自何晓《东坛井的陈皮匠》) 1．文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________合作释疑，互相研讨。
1.分析社会环境特点的途径(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。
(2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。
人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。
高考复习教案之小说阅读——环境描写学习目标：学习目标：1、掌握小说中景物描写的种类、掌握小说中景物描写的种类2、掌握小说中景物描写的作用、掌握小说中景物描写的作用3、掌握景物描写题的答题技巧、掌握景物描写题的答题技巧授课过程授课过程一、自主学习一、自主学习 阅读必修二有关课文，理解下面几处景物描写在文章中的作用。
阅读必修二有关课文，理解下面几处景物描写在文章中的作用。
1、外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁。
一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。
——《最后的常春藤叶》松动残缺的砖墙上。
——《最后的常春藤叶》【参考答案】【参考答案】11、渲染出一种凄凉的氛围，暗示对这凄风苦雨的世界已不再抱任何希望的琼珊的生命之火，也在一点点的微弱下去，病情越来越重。
的生命之火，也在一点点的微弱下去，病情越来越重。
22、与下文写常春藤叶埋下伏笔（相呼应）应）2、旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
——《祝福》震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
——《祝福》【参考答案】“灰白色的沉重的晚云”【参考答案】“灰白色的沉重的晚云”“钝响”“震耳的大声”“幽微的火药香”等从视觉、听觉、嗅觉等多种感觉的角度，烘托出沉重的新年气氛。
听觉、嗅觉等多种感觉的角度，烘托出沉重的新年气氛。
4、 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
——《祝福》【参考答案】以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围【参考答案】以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围5、 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。
境由心生妙笔生花——小说阅读中自然环境的作用【复习目标】1．熟悉小说中自然环境的作用。
2．掌握自然环境作用题的解题思路和方法。
3．通过对同一类型题目的比较分析，明确自然环境作用题的解题规律。
【重点难点】明确环境描写作用题的解题规律。
【课前自主复习】1．了解小说中环境描写的分类2．熟悉关于小说中环境描写的常见题型3. 了解小说中环境描写的常见作用4．完成《步步高》P157页《洗澡》【课堂互动学习】一、导入别林斯基曾经说过，什么书最被人爱读和争购？是小说。
因为这里有让我们产生无限感慨的个性鲜明的人物，有吸引我们一口气读完的跌宕起伏的情节，还有起着重要作用的环境。
今天我们一起来探讨有关环境描写作用这类题型。
二、精题点评2010年辽宁卷《洗澡》：小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样有哪些作用？请概括说明。
（6分）(《步步高》P157页)1.审题2.出示学生答案，由学生进行点评。
答案一：①交代了时间是夏季，写出了天气的炎热难耐，推动了小说情节的发展②暗示了现在人际关系的复杂，现代人急躁多疑的心态③深化了文章主旨。
答案二：交代故事发生时间夏季，突出了天气的炎热，为下文写他回家准备洗澡和他担心小伙子会在他家洗澡做铺垫，侧面写出他内心的烦躁担忧。
3．出示参考答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。
4．总结解题的思路和方法5．回顾情节的作用三、深入探讨1．回顾《步步高》P156页和寒假作业P156页上的相关题目，将这几题和本文的题目进行比较，分析答案上的异同点，思考造成答案差异的原因。
2.小组合作研究讨论。
3.小组派代表发言4.教师总结四、巩固训练午后的故事一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。
当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。
听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。
2018届高三一轮复习小说阅读之环境学案学习目标：①熟知小说中环境描写的种类及方法；②明确小说中环境描写的作用。
且做且思QIEZUOQIESI例1[2014·重庆高考]阅读下文，完成下面的题目。
东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。
皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。
钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。
要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。
皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。
古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。
黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。
女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。
爸爸，老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。
第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。
这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。
而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。
然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
(有删改) 文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？答：_______________________________________________________________________________________________________________[答案](1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
[解析]本题考查理解文中环境的特点和作用。
从第②段中的“远离现代文明”“古典”“唐宋格局”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”等等语句可概括出古城“古奥”“有传统文化色彩”“历史丰厚”等特点。
本题要求分析古城环境的描写对塑造陈皮匠的形象有何作用，第②段中最后一句点出了哪怕是绱鞋掌钉的小皮匠也有古城人的恬静与自信，由此可以得出古城为人物性格的形成提供了特定的环境依据这一要点。
技法探究JIFATANJIU概括环境特点“四步走”第一步：审题干，分清环境描写的种类即分清是自然环境还是社会环境。
[例1]题干要求是“突出了古城怎样的特点”，属于社会环境。
第二步：定区间，找出环境描写的句段自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
[例1]已经明确了答案区域在第②段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。
第三步：多角度，综合考虑细分析根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
第四步：用术语，恰当概括答案具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。
边学边练BIANXUEBIANLIAN阅读下面的文字，完成1～4题。
风吹稻浪徐晓佳秋风终于吹弯了稻子的腰，一摇一摆，像荡秋千。
娘咧嘴笑。
是哩，稻子熟哩，要收哩。
娘就打来电话：囝，回来吧，收稻哩。
我不情愿：快毕业了，投简历找工作忙得焦头烂额，还回乡做苦力？又不能回绝——家里只娘一人。
只得收拾一番，踏上北归的火车。
到家。
前檐屋后找不见娘，却在田间稻浪里发现了。
娘朝我笑着说：来了好，来了好，穗沉得要断，正等人割哩。
可我心里满是忧虑：真要割稻？两亩多稻田，单靠两个人两把镰刀，割到猴年马月？急啥？娘站在田埂上说，这么些稻，还怕割不完？你爹在的时候，他一人就给收拾利索了哩。
你爹呵，插秧是只呆头鹅，割稻就是人来疯。
一阵风吹来，窸窸窣窣。
我可受不了——怎么叫人受得了？我说：娘，都啥年代了，现在全都机械化，机械化插秧，机械化施肥，机械化收稻，谁还脸朝黄土背朝天傻干？告诉你，你这是典型的小农思想，听我的，叫收割机，保管比爹快。
娘脸偏一边说：啥叫收割机？我和你爹咋没听说过？这开哪门子国际玩笑！人类都计划登陆火星了，娘竟说不知道什么是收割机！我四下张望，指着远处一台在田里工作着的收割机说：快看，就是那个，那就是收割机，一边朝前开，一边把稻脱粒装袋。
娘低头对稻田说：娘是啥也没见着哩，囝。
不抬眼去看，怎么看得见？我终于有点气恼，说：娘，你肯定舍不得那几十块收割费，别顽固了，都什么年代了，该偷懒就偷懒，两亩多地靠人割怎么吃得消？娘把手放到额头上，说：真的啥也没哩，囝。
存心不想看，怎么看得见？——娘铁了心不想看见！我不甘心，我说：娘，别心疼那几十块收割费了，现在几十块钱算个啥？不够领导抽包烟，不够老板吃顿饭，不够学生买双鞋。
娘不做声。
又一阵风吹来，稻浪汹涌澎湃。
娘还是不出声。
希望越来越渺茫了。
无奈，我只得转身朝家踱去。
可以想见，我将不得不套上破外衣，戴顶烂草帽，揣把磨得锃亮如新的镰刀，然后龙虾似的弓背弯腰流血流汗地劳作。
这不是我要的生活！我拼命学习，考上大学，想在城里找工作，然后买房，安家，再买车，娶妻，生子……彻彻底底变成城里人。
可眼前竟逃不掉这恼人的活儿！我故意拖拖拉拉，磨蹭了半个多小时，才穿了那可恶的行头出门。
令我始料未及的一幕出现了：老远，一台收割机正在娘跟前的稻田里轰鸣，稻子成片消失，唯留下车轮碾过的两行干枯印迹。
我走过去，站到娘身边。
娘揉着眼睛说：囝，你不晓得哩，你爹呵，插秧是只呆头鹅，割稻倒是人来疯……秋风又一次吹来，但再也吹不起稻浪汹涌，只微微撩起娘耳边几根白发。
1．“风吹稻浪”在文中多次出现，起了红线串珠的重要作用。
请找出小说中有关“风吹稻浪”的两处环境描写的句子，并具体赏析其作用。
答：____________________________________________________答案小说中共有四处关于“风吹稻浪”的景物描写的句子：①秋风终于吹弯了稻子的腰，一摇一摆，像荡秋千；②一阵风吹来，窸窸窣窣；③又一阵风吹来，稻浪汹涌澎湃；④秋风又一次吹来，但再也吹不起稻浪汹涌，只微微撩起娘耳边几根白发。
作用：第①句渲染出沉甸甸的丰收给娘带来的喜悦，也推动了情节的展开；第②句寓情于景，衬托“我”烦躁憋闷的心情；第③句写出了稻浪之大，突出劳动任务之繁重，表现了“我”感到前所未有的压抑却又无可奈何的心情；第④句表现了“我”在稻子收割之后的复杂心情。
总之，“风吹稻浪”在文中四次出现，起了红线串珠的重要作用。
(任选两处并赏析即可)2．请简要赏析小说中“我”的形象。
答：____________________________________________________答案“我”是一个生在农村而心在城市的、丢掉了老一辈勤劳坚忍品质的大学毕业生形象。
身在城里，根在农村的“我”尽管大学即将毕业，“投简历找工作忙得焦头烂额”，可是一想“家里只娘一人”，又不得不回农村和娘一起“做苦力”，面对人工收割的繁重任务，“我”感到前所未有的压抑却又无可奈何。
“我”想努力淡化身上的农村印痕，可也丢失了农民身上可贵的品质。
3．有人认为，这篇小说是“一曲渐行渐远的田园牧歌”，它为我们讲述了一个工业和农业文明以及思想交锋的故事。
你同意这一看法吗？为什么？答：____________________________________________________答案同意。
收割机驶过稻田，也是现代化驶进农村和农民的心里。
在这里，有不舍，母亲对田园农耕生活的坚守，对丈夫的深切怀念，与儿子所追求的现代生活方式之间构成了一种拉锯。
然而，强大的工业文明正以不可一世的迅猛威力冲击着传统的农业文明，而且胜败趋势已不言自明。
因此，小说可以理解成在这个欲望疯长、心灵日趋荒芜的世界里，作者对一种正在渐行渐远的田园生活的缅怀，有几许留恋，几许哀愁。
4．请你说说这篇小说在语言方面的特色。
答：____________________________________________________答案该小说的语言特色很鲜明，单句成段，多是些平凡的日常口语，有意添加一些语末助词，用最平凡的字眼，组成最平凡的句子，说一件最最平凡的事情。
