【《刻舟求剑》教学设计】 刻舟求剑教案设计

古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案

本文是关于古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目的：

1、初步了解寓言这种文学形式

2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

3、能借助注释及工具书读懂课文大意

4、学习一些常用文言实词及虚词

教学重点

1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

2、能借助注释及工具书读懂课文大意

3、学习一些常用文言实词及虚词

教学设想；

课时安排：两课时

教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理

教学过程；

第一课时

一、导入：

1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）

2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

3、文言文的特点：语言简洁、凝练

二、作家、作品

1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

三、疏通字词字义

1、字音、字形

lǚ履suì遂nìng宁度：duó量长短dù量好的尺码

2、通假字

坐，同“座”，座位。

反，同“返”，返回。

3、重要语句

（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。

. 《[古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教学设计9]刻舟求剑教学设计》

摘要：(l)重要词句履、、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑，⑤《刻舟剑》“楚人有涉江者”“涉”作什么思讲合，．再感悟引导理《郑人买履》 ()齐《郑人买履》．引导学生提出问题

教学目标 【知识与技能】 ()学习些常用言实词及虚词

()初步了寓言特

(3)学习言朗方法

()利用课释、借助工具疏通懂

【程与方法】 ()重音和停顿通反复诵体会言语感

()利用课释、工具琉通理基容

(3)理基础上尝试用现代汉语翻译课做到准确、通顺

()通合作讨论设计问题情境领悟寓

【情感、态与价值观】 领悟两则寓言蕴含道理《郑人买履’说明做事迷信教条而不顾客观实际是不会成功；《刻舟剑》说明不懂得随着情势变化而变更己观念和方法就不会获得预期结

教学重难 【重】 (l)重要词句履、、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑；“宁信无信也

“是吾剑所从坠

”“不亦惑乎？” ()调动生活与知识积累领会寓言所蕴含道理

(3)诵、背默课形成积累

【难】 对言句式感悟与理

教学程 、导入新课 请学回忆下学里接触哪些寓言故事谁愿给学们讲讲？（学生由回答）今天就让我们起穿空隧道回到二千多年前战国看看那儿发生与鞋子有关故事——郑人买履

. 二、感知 整体把握 ．引导方法探究 怎样得准确？ 拨准音三法利用下面释；借助工具；相询问

怎样得流利？ 做到不添、不漏、不换句恰当

．朗感知 学生使用以上方法先由、声朗课再齐课

3．组活动 分组朗课相纠正音和断句

[课件演示] 买履（lǚ）者 (ó这里不ù)其足 遂(ì)不得履 吾忘持(ù这里不ó) 及反（6．“返”） 宁(ìg)信 不亦惑()乎 邃（ù）契（qì）其舟 ．展示交流 教师启发引导如下 ①《郑人买履》“其足”什么不“而“吾忘持”又“”呢？ ②“置其坐”“”与“至市”“”义样吗？ ③“市罢”“罢”这里是什么思？ ④“坐”与“反”什么能当“座”与“返”思讲呢？ ’ ⑤《刻舟剑》“楚人有涉江者”“涉”作什么思讲合？举例说说今天还有哪些词语保留这思？ ⑥“是吾剑所从坠”“是”与现代汉语“是”义样吗？ ⑦“不亦惑乎”这是哪种句式？“惑”作什么思讲合？ ⑧你能说说这两则寓言告诉我们哪些道理吗？ 三、合作交流探究 ．再感悟引导理《郑人买履》 ()齐《郑人买履》．引导学生提出问题

《刻舟求剑》教学设计

王思思

教学目标：？

1、学习本课生字。？

2、弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。？

3、指导学生正确朗读。？

4、引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。？

教学重点、难点：？

1、了解寓言内容，指导朗读。？

2、弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

一、导入新课？

1、根据学生对以前寓言故事的学习，归纳总结：什么是寓言？

2、师导：今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》，看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事会告诉我们一个怎样的深刻道理？

4、自读《刻舟求剑》，注意读准字音，并思考：这篇文章主要讲述了一个怎样的故事？

二、自读自悟、整体感知？

1、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。？

2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？

3、看图，结合文意，弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑）？

4、多种形式有感情地朗读全文。？

三、细读课文、理解感悟？

1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因：理解、掌握重点字词。

2、宝剑坠入水后，剑客是怎么做的他说了些什么？

（1）引导学生体会剑客不着急的语气，并用多种形式朗读。？

（2）理解、掌握重点字词。？

3、请同学们猜猜：他能找到剑吗为什么？ 5、在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论。

四、明确寓意，谈受到的启发？

小组讨论：？

1．剑客错在哪里帮那个人总结一下教训。？

2．现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。？

五、熟读、复述寓言？

1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。？

2．同桌互相练习讲故事。？

六、学习小结？

1．内容小结。？

文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。？

2．归纳学习方法，提出以后学习的希望。？

3．拓展延伸：生活中有“刻舟求剑”这样的人吗你想怎样提醒他呢？

刻舟求剑 教案教学设计

教学目标：

1. 了解《刻舟求剑》的故事内容，理解故事中的道理。

2. 能够运用故事中的道理，解决实际问题。

3. 提高学生的思维能力和创造力。

教学重点：

1. 故事内容的理解。

2. 故事中道理的应用。

教学难点：

1. 故事中道理的深刻理解。

2. 创造性地运用故事中的道理。

教学准备：

1. 故事课件或黑板。

2. 剪刀、彩纸等手工材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师讲述《刻舟求剑》的故事，引导学生注意故事中的细节。

2. 学生分享对故事的理解和感受。

二、故事理解（10分钟）

1. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。

2. 学生回答问题，阐述自己对故事的理解。

三、道理探讨（10分钟） 1. 教师引导学生思考故事中的道理，即静态思维与动态思维的区别。

2. 学生分享自己对故事道理的理解。

四、实践应用（10分钟）

1. 教师提出实际问题，引导学生运用故事中的道理解决问题。

2. 学生回答问题，展示自己运用故事道理的能力。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师引导学生总结课堂收获。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学延伸：

1. 学生回家后，与家人分享《刻舟求剑》的故事，并讨论故事中的道理。

2. 学生用故事中的道理，解决生活中的实际问题，并将经历分享给同学。

教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事中的道理，以及是否能够创造性地运用道理。教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进行积极的引导和帮助。

六、课堂活动（10分钟）

活动名称：角色扮演

活动目的：让学生更好地理解故事中各角色的思维方式，提高学生的表达能力。

活动过程：

1. 教师将学生分成若干小组，每组学生选择一个角色进行扮演，包括刻舟人、剑、船家等。

2. 学生根据角色特点，设计台词和动作。 3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。