《刻舟求剑》 教案教学设计

（教室里一下子安静了下来，大家都在思考。几秒　

钟过去了．这时有一个叫马ＸＸ的学生犹豫着想举手，　

于是就指名他回答。）　马ＸＸ：“我把第一个自圆先画去，剩下来的图形　

就是黑白白白四个为～组了．但是我还没想好接下来　

该怎样计算　”　

师：“确实，先把第一个画去之后，似乎后面图形　

的规律更清晰了　这是你独特的分法．那就命名为马　氏分法吧。（孩子们笑了，都投以羡慕的神情。）谁能帮　

助他完成接下去的计算呢？”　

生：“因为画去了一个．所以就不能用３２作被除　数了，只能用３１二４＝７（ｆｉｔ）……３（个），根据余数判断，　

应该是白圆　”　

师：“你真了不起，可以这么条理清楚地把自己的　

想法讲给大家听　”　生：“老师．我还可以先画去两个，变成白白白黑　

四个一组，用３０＋４：７（组）……２（个），也能推算出第　

３２个是白圆　”　教材解读　

刻舟求剑教案分析　

师：“看来，只要我们多角度思考问题，总会有意　／、　

外的收获！”　

ｆ成功点击１　

新课程呼唤有情有趣的数学，心理学家布鲁纳指／＼　出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，学生学＼／　

习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。针对　学生这样的特点．我们不但要追求课堂教学的生动活＜／　＼＞　

泼．练习也应力求形式活泼多样。因此，可以对原有教　

材中的部分练习题进行灵活大胆的改造．使教学资源　更加优化．从而激发学生学习的兴趣和潜能，唤醒学　

生的灵性　

在尊重教材的基础上对练习进行了适度的改编．　

使练习活动充满了挑战性．让不同的学生获得不同的　

发展。改造后的练习。给孩子们留有较为广阔的思维　

空间，他们可以从多角度、多层次进行探索。在这样的　练习活动中．学生学得更加主动．从而促使学生在主　

动探索中获得自我发现的乐趣。组织练习活动时，紧　紧抓住课时的重点．帮助学生掌握根据用除法计算所　

得的余数找到答案的方法．还将爱国主义教育巧妙地　

融入其中。值得称道的是最后一题的讨论．让我们欣喜　

地看到了新课程背景下的孩子们思维的缜密与敏捷　

5刻舟求剑

［教育方针］

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗诵课文。能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因。背诵课文。【语文要素】

3.能说出“阅览链接”《南辕北辙》中搭车人所犯的过错。

［教育重难点］

能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因，领会故事包含的道理。

［教育课时］

2课时

第1课时

◆课时方针

1.会认4个生字，会写9个生字。（要点）

2.正确、流利地朗诵课文。

3.凭借注释和插图，开始了解辞意。

一、说话激趣，导入课题

1.咱们都知道哪些寓言故事？又从故事中懂得了哪些道理？（学生自在讲话，教师相机评议）

2.早在两千多年前，我国古代就现已呈现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也便是文言文。这节课咱们咱们一起来学习一篇文言文寓言故事——《刻舟求剑》。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，探求初成

1.出示本课生字，读准字音。

（1）要点辅导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演化图）

（2）学习生字“冀”。（与“翼”比较不同之处）

2.自读课文，读准字音。

3.再读课文，留意语速和中止。

（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不行／复得，而／身为／宋国／笑。

（2）指名朗诵，引导学生读准中止，在读中感触文言文的神韵。

4．齐读。

三、细读课文，了解辞意

1.小组协作，凭借注释和插图翻译语句，并沟通评论难了解的语句。

2.小组派代表报告，全班沟通。（教师相机辅导经过协作学习仍未处理的问题）

3.学生试着用自己的话叙述这个故事。

4.师生协作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文粗心的了解。

第2课时

◆课时方针

1.能用自己的话说出《刻舟求剑》这个故事，能说出农民被宋国人笑话的原因，领会故事包含的深入道理。（难点）

2.能说出“阅览链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的过错，比较两则寓言的异同。（难点）

丹阳师苑教育培训 初一语文教案 2011年

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郑 人 买 履 教 案

原文

郑人有欲买履者，先自度其足,而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归

取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。”

译文:有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，卖鞋的也走了，他最终没买到鞋。有人问：“你为何不用脚试试呢？”

他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

注释:

郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

ⓐ者：......的人。（定语后置）

ⓑ先：首先。

ⓓ而：然后。

ⓔ置：放，搁在。

ⓖ其：他的。

ⓗ坐：通假字：同“座”；座位。

ⓘ至：到。

ⓙ之：到......去。

ⓚ操：拿，携带。

ⓛ已：已经。 ⓜ得：得到；拿到。

ⓝ履：鞋。

ⓞ乃：才。

ⓟ持：拿。

ⓠ度（dù)：量好的尺码。

ⓡ反：通假字：同“返”；返回。

ⓢ市：集市，市场。

ⓣ罢：散，结束，停止。

ⓤ遂：于是。

ⓥ曰：对......说。

ⓧ无：不。

ⓨ自信：相信自己。

ⓩ且：想。

通假字:

1、“置之其坐”中的“坐”同“座”，指座位。 为放在其凳子上。

2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”，指返回。

读音:

【读音】履：lǚ 边音，第三声 ,鞋

【读音】度： 多音字，第二声 ,量长短

【读音】宁：nìng 鼻音， 第四声,宁可

寓意:

讽刺了那种固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

主题:

这则故事告诉我们对待事物要注重实际，不要墨守成规。

语文园地五 精美教学设计

【教学要求】

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生经典诗文。

3.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教学重点】

写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 积累古诗，词语。

【教学难点】

读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。

【教具准备】

生字卡片、教学课件等

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五） 二、学用结合

板块一：识字加油站

山 （） 锋 爱 （） 幕 吵 （）饭

蜜 （） 峰 扫 （） 慕 抄 （）闹

刀 （） 蜂 开 （） 墓 炒 （）写

1.读一读，弄清题意。

2.看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。

3.填一填：选择正确的字填入括号中。

板块二：字词句运用：

1.读一读，猜一猜词语的意思。

提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

（1）读一读：自己自由读一读。

（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。

（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

2.仿照例子试着把下面的句子说具体。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语） （2）说一说：你发现了什么？