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高雄市立前金國民中學九十二年度生命教育特色活動
壹、活動主題：生命教育專題講座－「燃燒漸凍的生命」
貳、實施計劃：
如簽呈
參、心得與建議：
本學期的生命教育講座，我們很難得邀請到遠從台南來的生命鬥士－蕭建華先生，
當我們將蕭先生的故事散發至各班後，馬上引起熱烈的迴響，全校師生報名相當踴躍。
講座當天，參與的人數比報名的人數更多了，擠滿整個會議室，盛況空前。
蕭先生在講座中分享自己和病魔對抗的心路歷程，以及如何以樂觀、積極的態度來面對生命的困境，現場有不少家長和老師都感同身受地紛紛落淚，然而對大多數的學生來說，由於他們生命經歷尚淺，又正值生命中的黃金年華，所以內心也就缺少了那麼一點感動，也或許是他們不擅表達吧！總之，講座後半段的座談，互動並不熱絡。
講座結束後，我們邀請學生將心得寫下，然後投稿到輔導室。
在收到部分學生的投稿後，我們很欣喜的發現他們竟可藉由文筆完全抒發出自己對生命的體認，而更令我們高興的是，有位學生還將這份感動傳遞給他的家人，他的母親還因此向我們借閱了光碟。
我想生命教育的最終目的不僅僅是讓學生對自己的生命價值有更深一層的體認，而是能更進一步地將對生命的尊重和關懷傳遞下去，就像「把愛傳出去」片中的小男孩一樣，相信這個社會將會變得更加溫馨而美好。
肆、活動照片：
＊以一生的不完美遭遇勉勵師生與家長們珍惜生命、發揮潛能的生命鬥士--蕭建華
先生
＊家長們於演講後向蕭建華先生表達鼓勵與關懷之意。
高雄市屏山國民小學「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」計畫壹、依據一、教育部九十一年六月二十六日台（九一）訓（三）字第九一○八七四一○號函。
二、「建立學生輔導新體制----教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」推廣申請要點。
三、教育部九十一年六月二十六日台（九一）國字第九一○八六○七九號函，國民中小學組織再造及人力規劃試辦方案。
四、高雄市推展「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」計畫草案。
貳、計畫緣起教育局自八十五學年度起，致力於推動開放教育教學理念，舉凡小班教學精神、九年一貫課程的實施，在教育局循序漸進的倡導與推動下，本市中小學教師已深刻體認到－教育改革的深層意涵－回歸教育本質的重要性與必要性，教育績效受到了教育界與民間教育團體的肯定，更有所謂「教改的春天，從高雄出發」的口碑（天下雜誌，2001）。
「建立學生輔導新體制」係當前十二項教改行動方案之一，主要目的在引進輔導工作初級預防、二級預防、三級預防觀念，培養教師具備統整的教訓輔理念與能力，激勵教師全面參與學生輔導工作，並配合學校行政組織的彈性調整，有效結合家長與社區資源，活化學校組織氣氛，進而建構一個更為優質的學習環境。
本校擬藉由中小學「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的全面實施，期盼提昇本校教師的教學、訓導、輔導專業知能，結合並運用教學、輔導網絡資源，親師生共同營造一個更具人性化、無縫隙的服務機制與校園文化，以貫徹帶好每一位學生的教改目標。
參、實施願景一、整合發展：系統整合教育部各項教改政策與教育局各項實施計畫。
二、學校本位：本校基於學校本位之原則，在落實建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一實驗之四大任務指標，得建立各校特色。
三、教師大愛：培養本校教師皆具有教訓輔之專業能力與願力，督促教師實踐教育承諾，落實教師有效教學與輔導學生的兩大天職，幫助學生適性發展。
四、團隊學習：本校應發展學習型組織團隊學習機制，並建立策略聯盟與夥伴學習學校，透過多元專業對話管道，營造具有輔導文化的學校願景。
高雄縣中芸國小生命教育課程設計與教學生命維護—其他生命維護校長：邱永昌召集人：朱妍綾研究員：呂宗明李新華陳樂謙楊淑雲劉玉滿謝如宜144高雄縣中芸國小生命教育課程設計與實施目次壹、課程設計理念與架構 (146)一、課程設計的依據二、課程設計的原則三、課程設計的架構貳、教材與單元教學活動設計 (149)一、一年級教材與教學活動設計二、二年級教材與教學活動設計三、三年級教材與教學活動設計四、四年級教材與教學活動設計五、五年級教材與教學活動設計六、六年級教材與教學活動設計參、教學實施與省思 (177)一、一年級教學實施與省思二、二年級教學實施與省思三、三年級教學實施與省思四、四年級教學實施與省思五、五年級教學實施與省思六、六年級教學實施與省思肆、結語 (179)伍、參考文獻 (180)145壹、課程設計理念與架構一、課程設計的依據生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手，幫助青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛並發展每個人獨特的生命，並將自己的生命與天地人之間建立美好的共融共在關係(孫效智，2001)。
因此生命教育除尊重本身之生命價值外，更應積極建立與個體生命週遭物、象的關係，此即是人與自然密不可分的例證。
所以本課程以此做為設計之依據。
二、課程設計的原則生命教材融入活動能增進學生對生命體的知識建構，並幫助學生感覺生命、關懷生命、領悟生命，同時形成同理心。
因此在課程設計原則上，我們秉持著對生命的完整性和統整性，並配合學校本位課程，及學生背景和學習興趣。
本校長久以來，便積極從事自然生態保護的教育宣導，先後發表有關「高屏溪口野鳥調查」、「紅樹林生態區導覽」及「高屏溪口魚類調查」等書，因此在課程設計以學校本位課程中心，並配合資訊融入教學，運用各種多媒體，增進學生學習的興趣和生活經驗。
課程內容由淺而漸深，低年級學生透過觀察校園的草木、昆蟲，引發學生對大自然的興趣；中年級則藉由戶外教學，讓學生親自發現、接近自然，並學習如何維護自然；高年級更進一步體悟自然界繁殖、成長的歷程，進而尊重生命、珍惜生命。
台東縣博愛國民小學100 學年度上學期五年級教學起單元生命教育之100/08/30名稱佳人魚的故事訖日期教學目標一、能认识佳人魚故事的粗心，及其內涵。
二、能經由拍賣活動认识自己生命中有價值的東西。
三、能认识生命中拥有價值的東西對自己的意義。
四、能與别人分享自己生命故事。
生命教育單元教學活動設計設計者陳麗玲教學節數 3 節統整相關領域綜合活動教學活動重點佳人魚的故事：(一) 教師講述佳人魚的故事，並引導兒童發表自己觀賞後的心得。
說故事的方式：1.繪本講述法。
2.將繪本翻拍成 power point 檔，進行數位教學。
3.影印資料，全班共讀。
4.編序方法：小組各認養一小章節，討論後用小組喜歡的方式連接。
5.錄音帶教學法。
注意：無論什麼方式的故事講述法，需和學生產生互動，才是好說故事方式。
(二) 教師提問，並請兒童（小組）討論思虑後回答。
1.佳人魚第一次用什麼東西和海裡巫婆交換什麼？2.第一次交換後，你覺得佳人魚公主的心情是怎樣的？3.4.第二次交換時候，人魚公主的姊姊用什麼和海裡巫婆交換什麼？5.承上題，你會下手殺死王子嗎？為什麼？6.在你的成長過程中有沒有什麼東西是你很想要的？7.假如有一天，上帝要跟你交換，你會用什麼來交換？為什麼？8.你覺得生命中的東西逝去了，會再回來嗎？為什麼？(三) 教師根據學生的回答給予回饋與鼓勵。
(四) 教師總結，並請學生思虑自己生命中珍貴的東西是什麼，並寫在『寶貝，我的愛』學習單中。
(五) 教師鼓勵學生能够將學習單與家人分享，一同共做。
教學教學資源評量方式六大議題節數生命教育20’佳人魚繪觀察紀錄本電腦、投影機20’小組分享、口頭發表學習單-----------------第一節結束----------------------價值大拍賣40’（一）教師引導學生閉目一分鐘回忆「佳人魚公主」的故事。
（二）教師說明：若是現在有機會讓你用金錢來購買你生命中最想要的東西，你會用多少錢來購買？（三）教師發「價值大拍賣」學習單，並說明活動規則。
高雄縣大林國小生命教育課程設計與教學生命源起—婚姻與家庭校長：陳義鏘召集人：沈珮君研究員：林俊文劉玉停鍾一哲高雄縣大林國小生命教育課程設計與實施目次壹、課程設計理念與架構 (63)一、課程設計的依據二、課程設計的原則三、課程設計的架構貳、教材與單元教學活動設計 (65)一、低年級教材與教學活動設計二、中年級教材與教學活動設計三、高年級教材與教學活動設計參、教學實施與省思 (76)一、低年級教學實施與省思二、中年級教學實施與省思三、高年級教學實施與省思肆、結語 (79)伍、參考文獻 (79)壹、課程設計理念與架構一、課程設計的依據生命教育乃是教導人們生命的維持、愛惜自己尊重他人的價值性活動，今年圓照寺辦理全國教師生命教育研習營，在1-3生命源起之婚姻與家庭的單元中，其課程設計應依據家庭之重要、家庭之功能、家庭之成員、婚姻構成家庭、婚姻制度、兩性相處、婚姻生活、繁衍後代子孫，讓學生了解婚姻與家庭在生命教育之重要性，培養學生正確的家庭觀與婚姻觀，使其人格正常發展，以適應未來的家庭生活與婚姻生活。
二、課程設計的原則婚姻與家庭此一單元在生命教育中，應佔相當重要的比率。
本校單親家庭及隔代教養的學生比例偏高，學生對家庭生活及父母親婚姻關係的體認，稍嫌不足。
因此，學校推動生命教育課程均應兼顧學生之生活背景及學習興趣，更應讓學生實際體驗與角色扮演，體認家庭生活與婚姻生活的重要性與協調性，尊重生命的價值及生命意義的發揚。
本校設計生命教育教材的原則如下：（一）以生命價值及生命意義為核心（二）符合本校學區現況之需要（三）依本校的特性及學生的需求來設計（四）注重銜接性，依能力指標編輯（五）符合知識及學術原理，由淺入深、由實際體驗而進入角色扮演。
（六）以學校為本位，本校學生為施教對象，本校學生家庭狀況為輔導重點。
三、課程設計的架構此次課程的主題為「婚姻與家庭」，經本校編輯小組共同擬定，低年級的單元為「我們一家人」、中年級的單元為「愛的招待卷」、高年級的單元為「家庭會議通通通」共三個單元，低年級配合生命教育能力指標：1-1-3能說出父母與子女在家中的角色；中年級配合生命教育能力指標：1-2-3參與家庭活動，並分擔家中的事務；高年級配合生命教育能力指標：1-3-3探討家庭生活問題，珍惜家庭成員間的情感。
【关键字】小学高雄市愛國國民小學九十四學年度第二學期三年級綜合活動領域課程計畫◎學習領域能力指標說明● 自然與生活科技1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖畫、網路與媒體獲得資訊。
4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係4-2-2-2 認識家庭常用的產品4-2-2-3 體會科技與家庭生活的互動關係4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向的態度。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
● 綜合活動1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。
3-2-2 參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。
3-1-2 體會團體合作的意義，並能關懷團體的成員。
4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。
4-2-2 了解空間的妥善運用可以減低危險的發生。
4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。
● 藝術與人文1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解● 語文F-1-6 能概略知道寫作的步驟(從收集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容C-1-4 能把握說話主題F-1-3 能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作◎校本課程能力指標說明樂-2-1 樂於參與校內外科學活動。
樂-2-6 能積極運用校園之學習角落做學習。
樂-2-11 能讚美並學習他人的優點樂-2-12 能了解自己的缺點，並加以改善關-2-3 能清楚表達自我的意見，並尊重不同意見關-2-5 欣賞與表現自己的長處，並接納自己(綜1-2-1)創-2-1 能說出兩位科學家的故事及貢獻。
