考点：殖民主义罪恶的表现和影响
1.殖民主义罪恶的表现：
种族灭绝 美洲的印第安人遭到屠杀和奴役，人数锐减。
贩卖黑奴 三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳力，造成了非洲的长期贫穷落后。
殖民掠夺 英国在印度抢掠当地的财富，例如：克莱武率领军队侵占了孟加拉，把当地洗劫一空。
2.正确认识近代欧洲国家殖民扩张、掠夺的双重性：
近代欧洲国家殖民扩张具有双重性，一方面掠夺了殖民地的无数财富，造成了殖民地的贫穷和落后，这是罪恶的；另一方面，殖民国家把掠夺来的财富用于发展国内工业生产，进一步刺激了资本主义经济的发展，符合历史发展的潮流，这是进步的。
3.殖民侵略给我们的启示：
以英国为代表的早期西方资本主义国家，通过殖民扩张，殖民掠夺，贩卖奴隶等血腥手段，掠夺了巨额财富，实现了资本主义发展过程的原始积累，加速了资本主义经济的发展，同时也加剧了被殖民地区的贫穷，扩大了东西方的差距，使得东方落后于西方。因此，西方资本主义的发展，是建立在对广大殖民地剥削，奴役压榨的基础之上的。我们要反对殖民主义，反对殖民压迫，争取和维护国家的独立自主。
易错微析
殖民扩张对殖民地国家的影响易错：
殖民扩张对殖民地国家的影响不少学生认识片面。殖民扩张给被征服地区带来了贫穷和灾难，但与此同时，也给落后地区带来了先进的资本主义生产方式，有利于落后地区的社会发展进步，因此要全面问题。
例题1 18世纪殖民主义的罪恶主要表现在（ ）
①屠杀印第安人 ②在亚非掠夺财富
③奴役和贩卖黑人 ④建立殖民统治机构
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 答案：B
解析：18世纪殖民主义的罪恶主要表现在贩卖黑奴；屠杀印第安人；掠夺原料和市场，故选B。
例题2 巴黎圣母院被法国大作家雨果比喻为“石头的交响乐”，下列描述错误的是（ ）
A.巴黎最古老、最高大的天主教堂 B.前后用了180多年才全部建成
第15课 血腥的资本积累
一、教学目标
[知识与能力]通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果：“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。逐步学会运用因果联系来分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力,并逐步学会辨证地看待问题的思维能力。
[过程与方法]引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。
[情感态度与价值观]通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成爱憎分明的价值取向.
二、教学重难点
教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
三、教学方法
1、历史情景创意法
2、分组讨论、相互探究法
四、学法指导
1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
3、指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。
4、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
五、教学过程
[创设情境 激趣历史]
（通过播放美国电影《根》的片段），黑人主要集中产生于什么地方？为什么在美国有这么多的黑人？电影中主人公为什么寻找自己的根？今天就让我们一起穿越历史时空回到500多年前的非洲，开始他的寻根之旅吧。
[感知历史 感悟历史]
2012年1月号上旬刊
一、教学目标（一）课程标准简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。（二）教学目标1.知识与能力。（1）了解欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；（2）掌握“三角贸易”；（3）知道“日不落帝国”的由来；（4）讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺；（5）掌握英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。2.过程与方法。（1）探究西方殖民者进行“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）分析“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺的过程及后果，逐步培养学生辩证看待问题的思维能力。（3）认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。（4）认识欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者进行“三角贸易”和“日不落帝国”在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。3.情感、态度、价值观。分析奴隶贸易和殖民掠夺给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识资本主义原始积累的血腥性，另一方面，也要认识到促进资本主义的发展，辩证看待殖民主义的后果。二、教学重点、难点（一）教学重点“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。（二）教学难点“三角贸易”和英国殖民掠夺所带来的后果与影响。三、教学过程老师（以下简称师）：前面我们学习了第四单元———步入近代，了解了欧美资本主义社会从酝酿到产生、发展的历史，（PPT）结合图片提问：《神曲》和《蒙娜丽莎》说的是哪一事件？《权利法案》的颁布在哪国确立了什么政治体制？这一图片反映的是哪一重大事件珍妮机的发明有何意义师：早期资产阶级主张个性解放，追求自由平等，实行民主政治，其进步性是显而易见的。但是我们了解资本主义的发家史，也不能忘了另一段历史，那就是资产阶级曾经在殖民地的所作所为。本节课我们学习第15课《血腥的资本积累》。（一）殖民扩张和争夺师：欧洲国家走上殖民扩张的道路开始于哪一事件？学生（以下简称为生）：新航路开辟。师：最早开辟新航路的是哪两个国家？生：葡萄牙和西班牙。师：伴随着海上探险活动，他们的魔爪也伸向了世界各地，葡萄牙的扩张方向主要在亚洲和非洲；而西班牙的扩张则是以美洲为主。整个十六世纪，两国的殖民势力盛极一时，当时这两国都是中央集权的封建国家，从殖民地掠夺的财富主要用于统治阶级的挥霍享乐，财富并没有带来国力的强大。随着欧洲经济的发展，殖民国家的队伍壮大了，有哪些新的成员呢？生：英国，法国。师：其实还应该加一个荷兰。（PPT）三国穿梭在世界各地的商船和军舰。师：十七世纪前期，荷兰的海上贸易最为发达，所以荷兰人被称为“海上马车夫”，当这些国家的扩张目标出现重合时，必然会引起矛盾和战争，为了争夺殖民地和世界霸权，殖民国家之间展开了长期厮杀，谁是最终的赢家呢？生（看书找到答案）：英国。（PPT）英国确立世界殖民霸权是分三步走的：第一步：十六世纪末期，打败西班牙“无敌舰队”，开始确立海上霸权；第二步：十七世纪，通过三次英荷战争摧毁荷兰的海上优势；第三步：十八世纪，与法国进行了多场战争，最终在七年战争中战胜法国。（PPT）师：落实到地图上看一看，在北美，英国夺取了荷兰和法国的大片殖民地；在印度，几乎把法国势力完全排挤出去，在非洲也扩展了势力，此时，英国的海外殖民地已经达到它本土面积的数十倍，英国人狂妄地宣称：“大英帝国无落日。”也就是从这时开始，“日不落帝国”成了英国殖民霸权的代名词。这么广阔的殖民地，对英国的工业生产来说，是一个巨大的市场，手工劳动已经不能满足市场的需要，于是在十八世纪六十年代，英国首先开始了一场生产领域的变革，这就是哪一事件？生：工业革命。（PPT）师：后来，随着英国的进一步扩张，“日不落帝国”也在不断扩展，这是它全盛时期的规模。欧洲国家为了争夺殖民地不惜兵戎相见，那么在夺得殖民地后，他们又做了些什么呢？《血腥的资本积累》课堂教学实录
《血腥的资本积累》教学案例
琼海市潭门中学 历史科组 曾献妃
教学内容:
本课选自义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第五单元第15课。
教学描述:
导入：
老师提出问题：我们前面已经学习过了“新航路的开辟”，请同学们回忆一下，新航路大约是在什么时候开辟的？开辟新航路的主要探险家有哪几位？开辟的新航路主要有哪几条？开辟新航路的主要目的是什么？
（学生回忆、讨论后回答，然后由老师小结）
（“温故知新”、“问题引入法”虽传统，但仍有效，对已学知识的提问和回答将学生前面所学同本课内容相联系，既有利于巩固学生前面所学的知识，又有利于本课学习内容的理解。）
小结：新航路开辟以后，西方的工商业资本家、殖民者把它看作是发财致富的金光大道，并且疯狂地踏上了这条殖民掠夺、聚敛资本的血腥之路。
一、罪恶的“三角贸易”
师：根据我们学习过的知识，我们来回忆一下，谁在何时最先发现了美洲大陆？当时他们把生活在那儿的居民称作什么人？
生回答师归纳：1492年热那亚人哥伦布，渡过茫茫无际的大西洋，历经艰险，到达了今天的古巴、海地等地，他们以为他们已经到达了印度，所以就称当地的居民为“印第安人”。印第安人是美洲的原始居民，他们创建了先进的古代文明。
师：最先到达美洲进行殖民掠夺的是哪两个国家？
（学生回答，然后由老师补充说明。）
师补充：西班牙和葡萄牙。拉丁美洲是印第安人的家园，印第安人在这里创造出了灿烂的文化。随着新航路的开辟，欧洲殖民者竞相踏上这块土地。西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占领了除巴西外的几乎全部拉丁美洲，葡萄牙独占巴西，他们残酷屠杀当地居民。
师：殖民者的罪恶不仅体现在对美洲金银的大量掠夺，还进行了更为残酷和野蛮的“三角贸易”。 但欧洲殖民者为什么要把黑人贩运到美洲去卖？什么是“三角贸易”？下面我们就来欣赏一段我们班同学自己表演的短剧，大家可以从中找到我们所要的答案。 （学生表演“三角贸易”的短剧）
