沪教版一年级上册《加法》数学教案

1 加减法（一）

教学目标：

1、会根据10以内数的加减，推算出20以内没有进退位的加减法。

2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。

3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。

教学重点和难点：

重点：重点培养学生推算能力；会20以内不进位加法和不退位减法。

难点：练习中11+9、20-9这类题目的推理思维方法。。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、口算卡片。

学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。

教学过程：

一、创设情景，游戏引入

1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他们吧！

燕子 小猪 小兔 蚂蚁 松鼠 乌龟 小象 小猴

3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报：（根据学生汇报，整理成如下4组题目）

3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。（出示课题）

二、尝试探究，构建新知

1、观察比较，体验计算方法。

（1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问）

生1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。

生2：另外一个加数的个位上的数字也相同。

生3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。

（2）先来研究第一组题目，提问：3＋1都会算， 13＋1你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。

（3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。

生1：我是用双色片算的，3＋1就是先摆3个圆片，再添上1个圆片，所以是4个圆片；13＋1就是先摆13个圆片，再添上1个圆片就是14个圆片。

我们的教室

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。

设计意图

入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。

教学目标

1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。

2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。

3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

教学重点

计数与表达

教学难点

6~10物体个数的计数。

教学准备

在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。

教学过程

一、信息交流

1、揭示课题

师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。

2、说说教室里的物品

师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？

（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）

3、说说家庭的物品

师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ （学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）

二、自主探究

（一）1~5的认识

1、认识“1”

（1）说说教室里的“1”

师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示“1”

师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？

大家来做加法（教案）一年级上册数学沪教版

大家好来做加法（教案）

一、课题名称

教材：一年级上册数学沪教版

章节和内容：《100以内的加法》

二、教学目标

1. 让学生掌握100以内数的加法计算方法。

2. 培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力。

三、教学难点与重点

难点：同位数加法的计算方法。

重点：同位数加法的计算。

四、教学方法

1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。

2. 操作法教学：通过操作学具，帮助学生理解加法的含义。

3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中学习加法。

五：教具与学具准备

1. 教具：课件、白板、加法计算器。

2. 学具：计数器、加法卡片、加法练习本。

六、教学过程

（一）情境引入

1. 教师出示课件，展示一个苹果和一个香蕉，提问：“谁有水果？有多少个？”

2. 学生回答后，教师引导：“如果再给你一个苹果，一共有多少个水果？” （二）课本讲解

1. 教师出示课本原文：“1+1=2，2+2=4，3+3=6”

2. 学生跟读并理解加法的含义。

3. 教师讲解同位数加法的计算方法：“将相同数位上的数相加，然后将结果写在下面。”

（三）例题讲解

1. 教师出示例题：“4+3=？”

2. 学生独立完成，教师点评并讲解计算过程。

3. 学生跟读计算过程，并尝试独立计算。

（四）随堂练习

1. 教师出示加法卡片，让学生进行配对练习。

2. 学生完成配对后，教师检查并纠正错误。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、教材分析

本节课通过情境引入，让学生在具体的情境中理解加法的含义，并通过操作学具，帮助学生掌握加法的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。

八、互动交流

（一）讨论环节

1. 教师提问：“你们觉得加法有什么用？”

（二）提问问答

1. 教师提问：“如果遇到同位数加法，我们应该怎么办？”

2. 学生回答，教师点评并讲解正确答案。

教学设计方案

课题：进位加法1

教学目标：

知识与技能：

掌握“凑十”算法

过程与方法：

会在20数板、数射线上进行20以内进位加法的计算。

情感态度与价值观：

鼓励算法多样化，培养算法思维。

重点：

在20数板上摆题，涂色，计算。

难点：

算法思维，凑十，算法多样化。

准备：双色片、数板

执教日期：11、16

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 拓展延伸

一、引入、情景创设

二、在20数板上涂色并计算

1、在20数板上摆圆片

9个蓝色的小圆片与5个红色的小圆片合起来一共有几个小圆片？请你摆一摆，并说说你是怎样摆的，结果是多少？

先把9个蓝色的小圆片摆在左边，然后将5个红色的小圆片摆在右边。

先把9个蓝色的小圆片摆在第一行，然后将5个红色的小圆片一个一个放在后面和右下方

做这样的加法题，什么最重要？（凑十） 小巧是先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。）

●●●● ●●●●○

○○○

小胖是先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。）

●●●●● ●●●●

○○○○○

三、用你喜欢的方法计算

四、总结 你是怎样凑十的？

没有小圆片的帮助你们会计算吗？让我们在20数板上先涂色再计算。

9+6

8+5

你是怎么涂的？和是多少？

今天我们做的这些题目有什么共同点？

象这样的题目就是进位加法。（出示课题）

书上第46页第4题）

今天你有什么收获？ 。

这是10，那里还有4，合起来是14。

小组互相说一说。

（都是加法，凑成10）

交流、反馈。

谈谈体会。