大班区角活动观察记录表-美工区

幼儿园美工区活动观察记录表

观察日期： 幼儿园观察对象

评价项 目 评价标准 表现 调整分析

兴

趣 绘画 积极主动参与并选择

比较被动、目的性强

粘贴 积极主动参与并选择

比较被动、目的性强

泥工 积极主动参与并选择

比较被动、目的性强

能

力 绘画 造型 形象较逼真

有初步形象

线条阶段

用色 有目的用色并且较丰富

有目的用色但比较单调

无目的一用到底

创造性 构思较独特

模仿他人

粘贴 出简单画面

能粘贴出简单形象

对操作感兴趣无目的地粘贴

泥工 能借助工具捏出简单物体

利用模具印出物体

对操作感兴趣无目的地随意摆弄

品

质 遵守规则 能自觉遵守规则

需要成人提醒

合作性 共同使用材料，能与人合作

独自操作，不与人交流

持久性 能较专心地坚持始终

有始无终频繁更换

区域观察记录

观察班级 大X班 观察对象

所在区域 美工区 记录人

观察时间

观察情况

与记录 进行区域活动时间开始了，小贝和小美选择了美工区的材料进行操作，他们都拿起了剪刀和彩纸。小美首先拿了一张浅绿色的卡纸，用剪刀剪出了一个波浪形的长条，然后她将剪好的长条贴在了白色卡纸上。小贝则是用笔在纸上画了一些小朋友，接着用剪刀把画好的小朋友剪下来贴到白色卡纸上。

小贝的小人贴好之后，看到小美剪的波浪形，觉得很好看，就对小美说：“你这个好看，怎么剪？我也要剪一个。”于是小美就认真地指导小贝剪波浪形。

评价与分

析 小贝和小美都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特别地感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。小贝很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣性很高。活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。

教育策略 1老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自 己寻找解决的答案。

2 .及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励

作用；对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。

3 .在美工区投放与剪纸息息相关的物品。

4 .孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。

小班区角观察记录20篇

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班级 观察教师

观察对象 黄可欣 年龄

所在区角 益智区 观察时间 2019.2

观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

评价与分析 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

教师介入及策 略 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦

改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。

观察对象 黄涛 年龄 5岁

所在区角 生活区 观察时间 2019.2

观察情况记录 游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……

评价与分析 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

教师介入及策 略 教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。

大班美工区区域观察记录

观察班级 大X班 观察对象

所在区域 美工区 记录人 观察时间

观察情况与记录 区域游戏开始前xx小朋友就小声跟同伴分享着自己的计划：“今天我又要去美工区，绣一条大鲨鱼”，游戏开始后，他便径直走向美工区，端起刺绣工具盒，拿起绣绷，照着示范图在绣布上开始画起了底稿。完成底稿后，他选择使用白色的绣线，将白色线在绣布上对比了一下，然后选择了黑色的绣线，和同伴分好线之后，自己进行穿针，穿了一会，没有成功，他观察了一会线头，便换了另一端绣线，另一端线头切口整齐，尝试几次终于穿过去了。在拉线的时候他又把线从另一端拉了出来，于是他又重新穿线，将两端的线头进行尝试，一下子就成功了，拉线的时候他慢慢将两头线拉整齐。

评价与分析 xx小朋友在游戏前就已经有了自己的计划，表现出较强的自主选择和计划能力。他能够专注地进行刺绣活动，并且按照示范图画出底稿，表现出较好的动手能力和空间想象力。并且能够自主选择和比较不同颜色的绣线，并尝试多次进行穿针，表现出了较好的毅力和耐心。

教育策略 1.鼓励幼儿进行自主选择和计划，培养他们的主动性和独立思考能力。

2.提供多样化的美工材料和场所，丰富幼儿的创造空间和艺术体验。

3.强调幼儿的耐心和毅力，引导他们在面对困难时保持冷静和耐心，不放弃尝试，不断学习和进步。

4.教育幼儿学会观察和思考，培养他们的解决问题的能力和创新精神，帮助他们在日常生活和学习中更好地发挥自己的潜力。