加强学生自主学习能力：培养学生的自律意识

浅谈对学生自主学习行为和能力的培养

数学教师教学的最终目的不只是使学生学会数学，更重要的是使学生会学并且主动学习数学。那么，通过怎样的课堂教学来培养学生自主学习的行为习惯是每个教师应该思考的。

学生自主学习并不等于自学,其最根本的特征体现在整个教学过程中,通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习,改变原有被动、接受式的学习方式,从而使学生从真正意义上走出要我学的困境,自觉养成我要学的习惯。自主学习也是以目标为依据,教师精心创设情境,启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式,而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生具备了这种能力,将具有强烈的求知欲望,能合理地安排自己的学习活动,善于运用科学的方法独立获取知识。因此，教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中。

一、数学教学中自主学习行为的培养首先要培养学生的新观念、新思想

“新观念、新思想”是指知识是不断更新的，每个人要具有发展传统甚至打破传统的探索创新意识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对

曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。教师在教学中应在学生的新观念、新思想培养方面做出努力。

比如：讲公式法解一元二次方程时要指明此方法是“配方法”和“求平方根法”发展来的，是前两种方法的综合利用。使学生认识到求平方根是基本法则，在生活中二次三项式的出现使人们通过配方实现了用求平方根的基本法则求解，在实践中人们通过比较、分析、综合三种基本证法总结出了“公式法”。类似这样的讲解方法使学生认识到学习过程是一个长期不间断的逐渐升级更新的过程。

1 关于学生自主学习习惯的培养

一、使自主学习者成为榜样，促其更加自主：

这类学生占全班人数的五分之一，如果他们能起到带动作用就会达到事半功倍的效果。针对这部分同学对学习热情高这一特点，一方面让他们面向全班推广自己的学习经验，使同学们知道只要有好的学习习惯、好的学习方法，学习起来就会驾轻就熟；另一方面请这些同学的家长在部分同学家长会上，介绍自己的教子经验，使更多家长能从中得到有利的指导，付诸于自己的教子实践中。这样做受益的不仅其余五分之四的同学及其家长，更使有良好自主学习习惯的同学产生新的动力，增强主动性，有助于其形成严谨的治学态度。他们的家长也会对于这部分孩子有更高的要求，使习惯的培养上一个新的台阶。

二、给欠主动者提供方法，促其习惯的养成：

由于习惯的培养缺乏连续性，使得有些孩子形成能独立完成老师布臵的任务，就是自主学习的错误观念，这部分孩子占全班的五分之二之多。

对于这些孩子我首先端正他们的错误认识，告诉他们仅仅独立完成老师的任务不是自主学习；然后请他们做一个调查，留心观察身边同学在完成老师任务后都在做什么？你认为哪种行为是自主学习？经过调查，他们发现同学在完成老 师任务后有以下行为表现：一是看自己喜欢的课外书；二是自己复习、预习功课；三是呆着没事干。通过分析，他们普遍认为只有第二种“自己复习、预习”才是在 自主学习。学生对于“自主学习”的另一个认识误区：看课外书不叫自主学习，自主学习必须围绕课本

进行。这源于上面提到的一些家长 对于“自主学习”认识上的误区。为了使孩子们走出这个认识上的误区，首先告诉他们：“读有益的书籍，就是在主动学习。”因为由于年龄的限制，孩子对于所生活的世界的认识有很多是来源于书本，读书就是在主动地认识世界，就是在自主地进行学习。给他们以指导，告诉他们什么样的书值得读。这样有很多孩子在完成了作业之后，不再没事干，而是能够主动摄取课外知识，他们有的读童话、有的看科普知识、还有的能针对课本内容去涉猎一些名家名篇。这不仅巩固了 课本内的知识，还开阔了孩子们的视野。书籍成了孩子们的朋友，书籍也帮助孩子学会自主。可见一本书的力量是不可低估的，一个手握书卷的人，其实是在告诉我 们他有主动探究的乐趣、主动学习的能力……很难想象一个不喜欢读书的学生会养成一个良好的学习习惯，所以给学生以阅读上的指导是培养良好学习习惯养成的通 道。

如何培养学生的自我管理和自主学习能力

在当今社会，学生具备自我管理和自主学习的能力变得越来越重要。这不仅有助于他们在学校取得好成绩，更是为未来的人生发展打下坚实基础。那么，如何培养学生的这些关键能力呢？

首先，要帮助学生树立明确的目标。目标就像是灯塔，为学生的学习和成长指明方向。教师和家长可以引导学生思考自己的兴趣、爱好和未来的职业规划，从而制定出短期和长期的学习目标。比如，一个喜欢科学的学生，可以设定短期目标为在本学期的科学考试中取得优异成绩，长期目标为将来成为一名科学家。明确的目标能够激发学生的内在动力，让他们更有意愿去自我管理和自主学习。

培养良好的时间管理能力也是关键。许多学生在学习和生活中常常感到时间不够用，这往往是因为他们没有合理安排时间。我们可以教导学生制定时间表，将一天的时间划分成不同的板块，用于学习、休息和娱乐。在制定时间表时，要注意合理分配时间，给重要的任务留出足够的时间。同时，也要教导学生学会区分事情的轻重缓急，优先处理重要且紧急的事情。比如，对于即将到来的考试复习，就要优先安排时间进行。

为学生提供自主学习的环境同样重要。在家里，家长可以为孩子打造一个安静、整洁、有足够学习资源的空间。在学校，教师可以采用小组合作学习、探究式学习等教学方法，给予学生更多自主探索和思考的机会。例如，在一堂语文课上，教师可以让学生分组讨论一篇文章的主题和写作手法，而不是直接给出答案。这样的环境能够让学生逐渐习惯自主学习，提高他们的自我管理能力。

培养学生的自我反思和自我评价能力也不可或缺。学生需要学会定期回顾自己的学习和行为，思考哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。教师和家长可以引导学生通过写学习日记、制作错题本等方式进行自我反思。比如，学生在做完一套数学试卷后，可以分析自己出错的原因，是因为知识点掌握不牢固，还是因为粗心大意。通过不断地自我反思和评价，学生能够更加清楚地了解自己的学习状况，从而调整学习策略，提高自我管理和自主学习的能力。

高一年级培养自主学习能力提升自律意识

自主学习能力和自律意识是每个高一年级学生都应该具备的重要素质。培养自主学习能力可以帮助学生有效地学习和掌握知识，提升学习成绩；而自律意识能够让学生更好地管理时间、规划学习，并保持良好的学习习惯。本文将探讨高一年级学生如何培养自主学习能力和提升自律意识，以帮助他们取得更好的学业成就。

一、建立良好的学习计划和时间管理

自主学习能力的培养首先要建立良好的学习计划和时间管理能力。学生应该根据自己的学习强项和薄弱科目制定每日、每周的学习计划，合理安排时间，确保每门学科都能得到充分的复习和练习。同时，学生还应有意识地避免浪费时间，减少对社交媒体和游戏的依赖，保持专注力，以提高学习效率。

二、主动寻求学习资源和帮助

积极主动地寻求学习资源和帮助也是培养自主学习能力的关键。学生应该善于利用图书馆、网络等资源，寻找适合自己的参考书和学习资料，拓宽知识面；同时，也要与老师和同学保持良好的沟通，主动请教问题，寻求帮助和指导。通过这样的方式，学生能够更好地理解学习内容，提高学习的钻研能力和解决问题的能力。

三、培养自律意识

自律意识的培养同样重要，它能够帮助学生克服拖延、偷懒和不良学习习惯，保持良好的学习状态。首先，学生需要树立正确的目标和动机，明确自己为何而学，以激发内在动力。其次，要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习和预习，并坚持不懈地进行。此外，学生还应该有规律的作息时间，保证充足的睡眠和良好的身体状况，以保持精力充沛的学习状态。

四、培养批判性思维和独立思考能力

高一年级学生还应该培养批判性思维和独立思考能力。他们需要学会质疑和思考所学知识的真实性和适用性，不仅仅是死记硬背，而是要理解和运用所学的知识。此外，学生还应该学会独立思考问题，发表自己独特的见解和观点，培养创造性思维能力。

五、积极参与课堂和学校活动

积极参与课堂和学校活动也是培养自主学习能力和提升自律意识的重要途径。学生应该积极参与课堂讨论和互动，主动提问和回答问题，加强自己对知识的理解和应用能力。同时，学生还应该积极参与学校的活动，如科技创新竞赛、社会实践等，丰富自己的课外经验，培养综合素质。