浅谈计算机组装与维护的教学改革

浅谈《计算机组装与维护》教学

摘要：《计算机组装与维护》是技工学校计算机专业的一门基础课程。教材的一半内容用来讲解计算机硬件基础知识，相对来说硬件组装、系统安装、维修与维护内容篇幅略少。鉴于现在技工学校学生特点而言，教材内容的安排对教学带来了一定的难度。本文根据自己的教学经验浅谈下如何教好这门课。

关键词：计算机组装与维护 学生特点 穿插教学

《计算机组装与维护》是技工学校计算机专业的一门基础课程。这门课程主要包括计算机硬件知识、计算机组装、操作系统安装常见故障维修以及计算机维护。其中教材的一半内容用来讲解计算机硬件基础知识，相对来说硬件组装、系统安装、维修与维护内容篇幅略少。鉴于现在技工学校学生特点而言，教材内容的安排对教学带来了一定的难度。本人根据多年教学经验，浅谈一下《计算机组装与维护》的教学。

计算机硬件基础占据了教材的一半内容，涉及CPU、主板、硬盘、内存、显卡、键盘、鼠标等硬件。这部分内容包含了各个计算机硬件的基本构成、工作原理、性能参数、选购注意事项和如何维护。而这些内容理论性强，动手操作部分少，技工学校学生一般上理论课就困，上操作课就来精神。无论是你精确的画图讲解还是用直观的幻灯片演示教学，大多数学生会听着听着就走神了，一节课下来学生毫无收获。这是因为技工学校学生功利性强，他们来技工学校上学就一个目的：学点技术、早点就业。当他来到学校后发现你仍然跟初中老师一样给他讲理论，内心有一种抵触情绪，再加上本身基础知识薄弱，在听理论知识的时候比较费力，这就严重影响了教学质量。

对于这部分内容，我觉得应该压缩教学时间，教师在讲课前提炼教学重点知识，建议使用不超过教学总时长的四分之一来讲解这部分内容。当然这并不是说书上的内容我们不给学生讲解了，剩余的内容可以穿插在学生动手组装计算机或维修时讲解。比如关于主板的知识，我们将主板的类型、主板的结构作为重点讲解，而技术参数、选购注意事项等可以简略讲下；讲解硬盘时将硬盘的构成、使用注意事项重点讲，硬盘的品牌、技术参数等可以简略讲下。因为我们这门课主要是为了让学生学会计算机硬件组装、系统安装以及计算机维护，主板、硬盘的品牌，性能参数等知识即使学得不太好，拿两款相同类型产品一比较也很容易分辨哪个质量好一点，而硬件的构成是后面学习计算机故障维修的前提内容，硬件的维护又是使用计算机过程中的一项长期工作，所以我们给学生讲课的时候不能光照搬课本，还要根据生活中的实际需求以及目前的计算机硬件市场现状来提炼教学重点。

浅谈在工学结合形势下《计算机组装与维护》的教学改革

【摘要】工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，形式多种多样。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的传统学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。《计算机组装与维护》课程是较为重要的一门基础课，其知识的更新速度较快，课程的综合性较强，学生的运用能力弱，使学生所学与社会所用脱节，针对这些矛盾，需要对该课程进行一定的改革和创新。

【关键词】工学结合 高职教育 计算机组装与维护 教学改革

教育部2006年16号文件指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年的时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

职业教育的目的是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技

能型人才为本位的指导思想，与企业合作。职业学校学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。

因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”“工学结合”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。

《计算机组装与维护》课程教学改革初探

摘 要：随着信息技术的发展和国家工业化的深入，技术工人越来越受到企业的认可，中等职业学校就是为社会培养技术工人的摇篮。中等职业学校原来的教学模式和培养目标，已不能适应新形势下中职教育突出技能培训，为了适应市场的需要，培养出熟练的技术工人，中等职业学校的课程改革正在全面展开。《计算机组装与维护》课程是中职计算机专业的一门重要的综合性实践课程，原有的教学模式和方法已经不能适应现代人才培养的要求，课程教学改革势在必行。

关键词：中职教学改革 教学模式 评价方式

《计算机组装与维护》是中职学校计算机专业必修的一门专业基础课。本课程的主要任务是让学生掌握计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析和解决计算机软硬件故障的能力。本课程学习结束后，学生应该掌握计算机系统的安装方法，能进行计算机的日常维护，熟练使用计算机外设，诊断计算机系统的故障，对常见故障进行排除和维修。这两年我一直是我校计算机专业的《计算机组装与维护》课程教师，以下是我在教学过程中对该课程原有的教学内容、教学模式和评价方法存在的一些问题及改革措施。

一、教学内容存在的弊端及改革

当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后，教材课程的内容与学生购买、

使用、维护自己的计算机不能与时代同步，这样的教材严重影响学生学习该门课程的积极性。而我们所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更长的时间，与计算机硬件技术发展相比严重滞后。如果这样的教材再用上几年，这样的问题会更为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生的实践动手能力、学习兴趣与积极性。在教材选择上，首先，应符合人才培养目标、教学发展现状和计算机技术的发展方向。在内容组织上突出实用性和可操作性。其次，对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外，任课老师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材，弥补所用教材内容上不足和滞后的问题，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和实用性。

８３南ｌＩ工科技２００７￣１　２期　教科园地　

《计算机组装与维护》教学改革初探　周　军　ｆ连云港师范高等专科学校）　摘要计算机组装与维护是计算机相关专业开设的一门专业课，该课程在实际教学中往往实践教学环节跟不上、教材不合适、　考核方式单一，这些都影响着该课程的教学效果　因此，对于计算机组装与维护课程的教学改革具有现实意义　关键词计算机组装与维护教材　《计算机组装与维护》课程是广大高职高专院校计算机相关专业　的主要课程之一，不少本科院校也把该课程作为选修课开没。该课程　内容主要包括计算机硬件各个配件的性能指标、工作原理；各个设备　的正确使用方法和维护、维修知汉；组装汁算机的步骤、配置和注意　事项；系统设置和操作系统的安装；常见故障的判断和排除方法等。　我校计算机应用技术、信息管理、现代教育等专业都开没了该课程，　由于该课程具有的特殊性，即实用性很强和实践要求多，原有的教学　模式和方式已经暴露出了一些　题，不能适应高职高专人才培养即要　突出技能培¨ｌＩ、又要培养学生职业核心能力的要求，必须进行教学改　革　１　计算机组装与维护教学中存在的问题　１＿１教材内容滞后　目前汁算机技术的发展日新月异，各种新的计算机没备、新技术　不断出现，但所使用教材的内容却严重滞后？这主要原因是教材从编　写完毕、付印到征订后到达学生手中的周期比较长，这样即使当时编　写的内容是最新的，但最后学生所看到的可能是一年前甚至是几年前　的内容了，既起不到良好的教学效果，也容易产生误导作用　１．２实践环节薄弱　本课程是实践内容很强的一ｆ１课程，注重理论与实践紧密结合，　特别重视学生动手能力和实践能力培养。本课程具有很强的实用性，　深受学生的重视和喜爱，但一般学校受到各方面条件的制约，要么虽　然有专门硬件实验室，但所辟ｊ的机器却很陈旧；要么就是没有硬件实　验室，就干脆不开设实验，纸上淡兵根本就没有实践操作。实践环节　根本不可能得到保证，学生学习的兴趣、动力可能就被削弱甚至没有　了，这样的教学效果直接就导致了学生空有理沦知识但实践能力ｆｌ之　差。　１　３考核方式单一　目前各学饺所应崩的考核方法一般是采用最简单最容易衡量的方　式，即期末采用试卷考试。这样的考核根本涉及不到什么实践内容，　重视理论知识而忽略实践能力的考核，培养出来的学生即使有满腹的　理论知ｉ识，但一遇到具体的ｆｕＪ题却束手无策，这样的教学实际上是失　败的　２计算机组装与维护教学改革的建议　２．１把握教材选购．选以致用　在教材选购上，建议应选择适合高职高专教育培养目标、教学现　状和发展方ＩｆｕＪ，在内容组织上要突出实用性和可操作性，并能结合具　体操作步骤加以讲述，图文并茂的计算机组装与维护教材，最好能随　书配有多媒体光盘或者课件可供下载使用　必须选择内容比较新的教　材，如果找不至Ｕ适合的教材，可以组织相关的老师按照教学大纲并且　到电脑市场调查编写出适合自己学ｌ建学生的汁算机组装与维护教材。　突出理论模块知识点和实践模块操作技能的教学，也即在该教材Ｌ卜要　突出实践环节的内容，做到理论知识与实践知识有机地结合，还要做　到由浅入深、山易到难。注重基本知　点、基本技能的教学，做到宽　基础、重技能、学以致用的原则，而不是全书内容的阐述与灌输；对　要求较高的章节可以作为选修内容，或提升阶段时查阅。　２．２加强实践环节的教学和管理　由于《计算机组装与维护》本来就是一ｆ　Ｊ非常重视实践操作的课　程，因此实践性教学应当始终贯穿于该课程整个教学过程中　实践性　教学的内容和方法也是多样化的　它不仅仅局限于实　ＩＩ教学环节．还　应该多方面拓展实践教学内容，培养学生动手能力，使学生养成勤思　考、多动手的好习惯。　（１）建立专用的计算机硬件实验室或者列络实验室：对于该硬件　实验室里配置的计算机要求并不高，并不需要目前最新的、性能最好　的汁算机，只要是采用主流的配置就可以了。实验时一般２、．｛人为一　小组　每个小组出实践能力强的学生作为组长，其他学生配合，让基　础好的学生来带动实践技能差的学生，老师逐组指导，再　Ｕ上学生卸　的互相促进，使实践目的很容易实现　如果相关老师技术能力强，同　时还可以再设立一个计算机硬件嘲络实验室，可以有各种各样的汁算　机，如ＰＣ／ＯＬ或者苹果机，可以是台式机也可以是笔ｆ己本。通过虚拟　中的实验来增强学生对硬件没备的认识，提高学生实践能力。　（２）建立和完善实验室的管理制度：要实行学生实验小组负责　制，实验前登记每个小组所领到实验没备，实验完成后按照登记表如　数归还，出现丢失情况的出该小组负责；指派专门的实验老师配合任　课老师完成实验教学工作。教师在实验前首先确定本次实验单元的目　标、内容和能力测浮标准，以便课后给每位学生打分，作为学期考核　的参考　通过以上措施，使学生有足够的实验条件来掌握本门课程所　要求的实践动手能力，为最终具备汁算机硬件维修工程师的职业核心　能力打下坚实的基础　这样做的目的是让每个学生都能真正能得到锻　炼，真正学到知识　实践的基本任务要求每个学生必须完成对计算机　主机拆装一次。注意拆装过程的细节问题，并填写拆装实验任务书。　通过拆装实验可以『Ｊｕ深学生对各个硬件设备的认识，掌握计算机的组　装方法及注意事项。　（３）利用计算机房做软件方面的实验：对于汁算机组装与维护这　¨课程，不仅包含了硬件方面的内容，还包含了软件方而的内容。比　如说安装系统、驱动的查找及安装、克隆硬盘数据等，这些实验可以　直接利用现成的计算机房。如果安装一个ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统这个时间　太长了，就可以到刚上去下载个Ｗｉｎ　Ｘｐ的模拟安装程序让学生练　习，这个与真实环境差不多。对于ＣＭＯＳ的没置实验，如果给学生自　己没置很可能会出现ｆⅡＪ题，而使用ｉｃｍｏｓ这个软件束模拟没置就很容　易实现。对于硬盘分区实验也同样可以找到模拟分区程序，这样一些　模拟的程序还有很多，使用它们可以不必考虑学生误操作造成的问　题，也不会占用很长的实验教学时『ｄＪ，且方便易行．．要通过实验达到　的预期目标是培养学生懂得常见的计算机维护知　及相应的动手能　力。　（４）让学生到电啮市场去“学习”：可以布置调查任务，作出调　查的要求和内容，让学生走出校门，到本地的电脑市场了解计算机硬　件技术最新的发展状况、专业汁算机组装和维修职业的基本状况、现　今ｌＴ行业的机遇与挑战；也可以聘清一些汁算机组装和维修行业的从　业人员给学生做专题ｉ井座，谈谈该行业应具备的基本职业技能和素　质，分析行业前景和就业情况。通过这种耳濡目染的现场接触，对学　生观念的更新、今后的学习方向、步入社会后职业定位和选择都有好　处。　２．３增加笔记本电脑方面的内容　目前笔记本电脑的用户越来越多了，学生中配有笔ｉ己本电脑的也　不在少数，因此笔汜本电脑配件认识、维护方法、维修方法等知汉也　应当传授给学生。一般情况下，笔汜本电脑的实践可以采用多媒体的　方式把笔记本电脑的各个配件、如何组装、如何升级等知识以图文并　茂的形式展现出来　如果能结合网络实验室来做笔记本电脑的实验效　果就会更好。　２．４改革考核方法　由于《计算机组装与维护》课程的特殊性，本¨课程的考核方　法，可以考虑取消普遍实行的以期末考试笔试成绩作为（转１８９页）