五年级美术下册第13课《风筝的魅力》课件2人教版

实用标准文案

文档 《理想的风筝》教学设计

（第二课时）

一、教材简析

《理想的风筝》这篇课文是S版语文第十二册教材中第六单元以“校园畅想曲”为主题的第二篇课文。本单元训练重点是“要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。”这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。

二、教学内容安排

本课分两课时教学。本节课是第二课时，主要是品读“放飞风筝”这一内容。引领学生品味心声，深化风筝，总结感悟，回归课题，从而体会刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。

三、学情分析

六年级是小学学习的最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。经过近两年的实验研究，学生也已经形成了良好的学习习惯，具有了一定的理解、评价、感受、语言表达等教强的语文学习的各项能力。 实用标准文案

文档 本课时是第二课时，在第一课时中，学生已经走进了文本，在刘老师的历史课上通过三个典型的事例去感悟了作者的感受，去感悟了刘老师的精神品质。在次基础上继续走进文本，走进作者，走进刘老师，进一步去理解“理想的风筝”，感受刘老师的精神和作者的思念。

四、设计理念

本节课将引领学生继续与自己，与文本，与老师，与同学进行对话、交流、合作，让学生继续跟着剧作家苏叔阳去和他的刘老师一起放风筝，走进文本抓住细节，通过去质疑，去解疑，去品读，去分享，然后进行总结的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，理解“理想的风筝”的含义，感受作者的感受，感悟刘老师的精神品质，从而提高学生的语言表达能力、欣赏能力、评价能力、理解能力和感受能力等语文素养。

— 1 — 第13课：风筝的魅力

学习领域：设计应用

课时建议：2课时

教学目标：

1. 使学生全面掌握风筝的相关知识，包括中国传统风筝的种类、结构特征以及制作方法。

2. 通过教学活动，着力培养学生的信息收集能力、动手实践能力和创新思维能力。

3. 提升学生的审美素养，激发他们对中国传统民间艺术的热爱与尊重。

教学准备：

教师需准备的教学材料包括：竹条、风筝纸、风筝图例、课件、胶带、棉绳、风筝线板等。

学生需准备的教学材料包括：竹条、风筝纸、胶带、棉绳、风筝线板、飘带等。

教学重点与难点：

教学重点：深入理解风筝的结构特征，掌握风筝的制作方法，并能够运用传统材料制作板式菱形风筝。

教学难点：

1. 在制作板式菱形风筝时，如何确保骨架的左右对称和合理设置重心。

2. 掌握板式菱形风筝中十字形骨架的缠绕技巧。 — 2 — 3. 熟练掌握风筝面与风筝骨架的粘合技术，确保风筝的牢固性和美观性。

教学过程：

一、导入新课

同学们，课前已请大家通过查找资料预习风筝的相关知识。现通过抢答方式检验预习成果：

1.风筝起源于何处？最早的风筝由谁制造？

2.风筝有哪些别称？其历史有多长？

3.中国最大的风筝制造地在哪里？

二、知识总结

每年山东潍坊都会举办盛大的风筝节。下面请大家欣赏这些形态各异的风筝，并了解不同城市风筝的地方特色，尤其是北京、天津、南通、潍坊等地的特色风筝。

三、新课讲解

现在，我们将深入学习风筝的种类及其特点。

1.硬翅风筝：其骨架由上下两根竹条构成，形状似元宝。又称“元宝翅风筝”或“扎燕风筝”。

2.软翅风筝：仅由一根主翅条支撑，下半部为软性，无主条依附。题材广泛，包括禽鸟、昆虫等。

3.板式风筝：即平面形风筝，结构简单，四边由竹条支撑。因制作容易、飞升性能好且题材多样，深受喜爱。

4.串式风筝：将相同或不同的风筝串联在一条或多条线上放— 3 — 飞。形式多样，常见于日常生活。

5.桶形（立体）风筝：由多个圆桶或其他形状组成，如花瓶、宫灯等。制作工艺复杂，日常生活中较少见。

第13课 风筝的魅力

学习领域 设计应用 课时建议 2课时

一、教学目标

1、了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征和制作方法。

2、培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。

3、培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。

二、教学准备

教师：竹条、风筝纸、风筝图例、课件、胶带、棉绳、风筝线板。

学生：竹条、风筝纸、胶带、棉绳、风筝线板、飘带。

三、重点难点

重点：了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。

难点：1、板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题。

2、板式菱形风筝中十字形骨架缠绕。

3，板式菱形风筝面与风筝骨架的粘合。

四、教学过程

（一）、导入

1、同学们，课前老师请大家，通过查找资料，预习了关于风筝的知识。现在，老师用抢答的方式检验大家预习的成果，请看题：

（1）、风筝起源于中国，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟制造的。

（2）、风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有2000多年的历史。

（3）、中国最大的风筝制造地在山东潍坊，被称为“世界风筝之都”。

总结：

每年山东潍坊都会举办盛大的风筝节。下面就请大家一起来欣赏这些形态各异的风筝。 根据地域和制作风格的差异，风筝在不同的城市呈现出不同的地方特色。最有特色的主要有北京、天津、南通、潍坊。

（二）、授新

现在，老师就带领同学们一起学习风筝的知识。

中国传统风筝的种类一般有哪些？

硬翅、软翅、板式、串式、桶式（立体）等

我们一起来学习一下这些不同种类的风筝。

（1）、硬翅风筝

硬翅风筝是用上下两根竹条做成翅膀的骨架，两侧边缘高，中间略凹，翅的端部向后倾，使风从两翅的端部逸出，平着看去，像个元宝形。所以有的人叫它“元宝翅风筝”或“扎燕风筝”

（2）、软翅风筝

它的翅膀由一根主翅条构成，翅膀的下半部是软性的，没有主条依附。它的主体骨架多数做成浮雕式，这类风筝可以表现的主题范围很广，种类较多，题材有禽鸟、昆虫。

人 教 版

美 术 课 教 案

授课内容: 五年级下册第13课《风筝的魅力》

授课班级：

指导教师：

授课教师：

学 校：

第13课《风筝的魅力》教学设计

教学目标

知识与能力：让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱，感受美与科学融合的同时，培养学生动手能力。

过程与方法：通过多媒体欣赏，小组分析讨论及教师演示绘制一件风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及色彩的特点。

情感态度与价值观：体验用自己作品参与活动的快乐，感受中国古典传承的同时，培养学生热爱生活，热爱自然的美好愿望。

教学重难点

教学重点：学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，制作。

教学难点：风筝工艺的掌握和实践。

教学策略

本课的教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。营造和维持学习过程中积极的心理氛围。并给学生足够的智慧呈现空间。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。

教学过程

（一）课前准备 课前布置各小组搜集风筝的历史故事和风筝的种类。激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

（二）导入新课

游戏导入：今天上课前我们先来做一个小游戏，请同学们猜猜看画中的小男孩在做什么呢？猜不到我们接着往下看，看，他手中出现了一根细细的线，你们现在猜到他在做什么了吗？对！他在放风筝！我们的古人为什么要放风筝呢？除了娱乐也是为了寄托我们的思念与祝福，所谓千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起，就像我们与我们的父母亲友，无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断，今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的‘风筝的故事’”。

目的：通过游戏导入，激发学生学习的兴趣，培养学生语言表达能力，为进一步了解风筝的历史起源等相关人文知识做铺垫。