(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 5 Part B Let's learn》教学设计

人教PEP版-英语-打印版

Unit 5 My clothes Part B

【教学目标】

1. 听说认读本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is

this? It’s mine.

2. 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

【教学准备】

教学光盘、单词卡片

【教学重点】

掌握本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is this? It’s

mine.

【教学难点】

引导孩子在情境中理解主句型。

【教学过程】

一、 复习引题

1.Let’s do:

让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。

2.Guessing game:

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜测他是谁。

二、 教学新课

1. 教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：”Whose pants are those?” 然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜，导出句型：”Whoes coat is this?”教师指着两组衣服，反复重复以上两个句型，让孩子对主句型有所了解。

2. 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。

3. 分角色给课件配音，小组练习和表演。

4. Let’s find out: 两个人一小组说一说。

三、 巩固练习

1. 失物招领：把孩子们的一下儿衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确就可以取回。

2. Yes or no ：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks。 人教PEP版-英语-打印版

人教版PEP四年级下册英语《第五单元Unit 5》教学设计公开课教案

教学时间

教学过程 二次备课

第一课时

教学内容： A Let’s learn ， Let’s doLet’s spell

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt ,

dress ,pants,hat,clothes

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your t-shirt . Take off your hat .Hung up your

skirt…..

4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49

(1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。

(2)制作let’s learn 中的单词卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：

I like that green skirt.

I like those pants.

教学过程：

Step1.Warm-up

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

Unit 5 My clothes

Part A Let’slearn ﹠Let’s do教学设计

执教人：李大美

一、教学目标

1.能听、说、认、读五个有关衣服的单词hat, skirt, dress,

pants , clothes。

2.能够熟练运用句型：I like that green skirt. .Me too! And

I like those pants.

3.能听懂Let’s do指令，并按照指令做出相应的动作。

4.

二、学情分析

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了， 他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。本课是关于服装的话题，在课堂教学中，要尽量使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

三、教学重点

听、说、认读五个有关衣服的单词hat, skirt, dress, pants,

clothes。

四、教学难点

单词pants 的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。

五、教学准备

教学课件，单词卡片，自制服装

六、教学过程

Step1:Warming up

1.师生问候

2.复习有关颜色的词语：Let’s chant: Red,red,I like red! Me

too!

Yellow,yellow, I like yellow!Me too!

Step2 : Presentation

1.教师创设情境，今天是Mickey的生日，让我们看看有哪些朋友来参加他的聚会呢？引出今天的教学内容。

2.教授单词 hat。

T: Look, Mini’s has a dress.?（教师出示连衣裙图片。）

Ss: It’s a dress .教授单词的发音。

（1）拼读dress,然后用图片进行教读。

Unit 5 Dinner’s ready Part B

第一课时

教材分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关餐具的词汇，如bowl, spoon, fork, knife,chopsticks等，能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。Let’s do为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在进一步内化学习询问别人用餐意愿的同时，进一步学习如何表述就餐时所需餐具，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。

教学目标

【知识目标】

1. 能听、说、认读本课单词：bowl, spoon, fork, knife,chopsticks； 2. 听、说、认读表述就餐时需要的餐具的句型：Would you like some…?Yes, please , and

pass me the…,please.

【能力目标】

能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.”

熟练地表述就餐时需要的餐具。

【情感目标】

能让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了解。

教学重难点

【教学重点】

能听说，认读chopsticks, bowl, fork,knife,spoon等单词。

【教学难点】

单词“spoon”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。